作(zuo)家王蒙先生曾说：“可以(yi)不读(du)(du)书(shu)，不可以(yi)不读(du)(du)《读(du)(du)书(shu)》。”这句话一(yi)度(du)流传(chuan)众(zhong)(zhong)广(guang)，表达了读(du)(du)书(shu)界对于(yu)《读(du)(du)书(shu)》这个(ge)杂志(zhi)的挚爱之(zhi)情。作(zuo)为(wei)一(yi)个(ge)万众(zhong)(zhong)瞩目(mu)的公共平台，它的思想及文(wen)风(feng)、作(zuo)者群的改变也将无一(yi)例外(wai)地成为(wei)公众(zhong)(zhong)话题。
作为刊物掌(zhang)舵人(ren)(ren)，无疑是(shi)构成刊物成与败(bai)的重要因素之一(yi)。带着众多问(wen)题(ti)，本刊记者专访了掌(zhang)舵人(ren)(ren)之一(yi)黄平。
思想上的(de)勇气是敢(gan)于面对当下
新京(jing)报：我很喜欢《读书》这本杂志，觉得您执掌的(de)《读书》引发的(de)讨论也好(hao)好(hao)，所涉及的(de)范围比前(qian)两个(ge)时(shi)代都扩大(da)了，这是既定的(de)计(ji)划吗？
黄平：计划谈(tan)不(bu)上(shang)。我(wo)(wo)参与《读书》的(de)(de)编(bian)辑(ji)工作，有一(yi)点很明确，就(jiu)(jiu)想拓展它的(de)(de)领域(yu)。这一(yi)方(fang)面是时代要求，另(ling)一(yi)方(fang)面，如(ru)果(guo)我(wo)(wo)们不(bu)关心(xin)时代、当(dang)下，不(bu)关心(xin)我(wo)(wo)们的(de)(de)左邻右舍就(jiu)(jiu)缺乏世界(jie)眼光，那(nei)么我(wo)(wo)们这个清(qing)高其(qi)实是假(jia)的(de)(de)，真正思想上(shang)的(de)(de)勇气是敢于面对(dui)当(dang)下的(de)(de)挑战，至于你的(de)(de)回应(ying)是不(bu)是那(nei)么正确，能否被别人接受，那(nei)是另(ling)外的(de)(de)问题。
新京报(bao)：这样做的好处是可(ke)以使读者看到一(yi)些没(mei)(mei)有想到的新问题，新知(zhi)识，新可(ke)能带来了另外一(yi)种效应，比如过于分散，没(mei)(mei)有重(zhong)点(dian)了。
黄平(ping)：第(di)一(yi)(yi)，《读书》是(shi)(shi)一(yi)(yi)个综合性的杂志，学科领域很宽，经常发表(biao)讨(tao)论建筑人(ren)文(wen)(wen)(wen)地理，国际关(guan)系等领域的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，它不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)专业性的；第(di)二(er)，它又是(shi)(shi)思想、文(wen)(wen)(wen)化类的两个定位下，是(shi)(shi)否(fou)应该(gai)一(yi)(yi)定有(you)一(yi)(yi)个不(bu)(bu)(bu)分散的东西，这是(shi)(shi)一(yi)(yi)个问题。比如，你(ni)可以(yi)集中到文(wen)(wen)(wen)史哲(zhe)，甚(shen)至文(wen)(wen)(wen)史哲(zhe)里面(mian)只讨(tao)论史，那就(jiu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)《读书》了(le)。
新(xin)京报：一些批评(ping)认(ren)为(wei)，《读书(shu)》没有(you)抓住当下社会最核心(xin)的(de)问题(ti)……
黄平(ping)：怎(zen)么(me)批评都行(xing)，不(bu)过有(you)些(xie)批评者可能是(shi)没(mei)有(you)认真读(du)《读(du)书》，只要(yao)客观(guan)地看(kan)看(kan)，我觉得应该很清楚，它对当代、当下甚至部分超前(qian)问(wen)题的警觉、讨论和尖锐性是(shi)有(you)的。
时代(dai)的(de)原(yuan)因造(zao)成了文化的(de)现实
新京报：在(zai)你和汪晖接(jie)手《读书》之前(qian)，几乎所有中生代学者都在(zai)《读书》上发表文章(zhang)，很多人通过《读书》成(cheng)名。但是现在(zai)数量却(que)大(da)大(da)减少了，个中原因何(he)在(zai)？
黄(huang)平(ping)：这首(shou)先可能是(shi)时代(dai)的(de)(de)(de)原因。现(xian)在(zai)(zai)成名的(de)(de)(de)是(shi)歌星(xing)(xing)、演艺明(ming)星(xing)(xing)、体育(yu)明(ming)星(xing)(xing)，而(er)不是(shi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)者(zhe)。不仅在(zai)(zai)《读(du)书》成名的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)者(zhe)少(shao)了(le)，在(zai)(zai)任何(he)地(di)方成名的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)者(zhe)都少(shao)了(le)。当年(nian)李泽厚一篇文(wen)(wen)章(zhang)《孔子再评价》在(zai)(zai)全国引(yin)起那么大(da)(da)的(de)(de)(de)反响(xiang)，今(jin)天他(ta)一篇文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)影(ying)响(xiang)至少(shao)无法和电视明(ming)星(xing)(xing)相比。现(xian)在(zai)(zai)这个时代(dai)的(de)(de)(de)聚焦点不在(zai)(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)(shang)，甚至不在(zai)(zai)文(wen)(wen)化(hua)上(shang)(shang)。这也是(shi)大(da)(da)众文(wen)(wen)化(hua)普及了(le)，媒体形(xing)式多(duo)了(le)造成的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)现(xian)实(shi)。
新京报：但是(shi)，现在比较有(you)(you)影响的年轻一(yi)代(dai)学者几乎没有(you)(you)在《读书》上亮相(xiang)，这是(shi)不是(shi)有(you)(you)些尴(gan)尬？
黄平：少数几个人(ren)说明(ming)不(bu)了问题。他们(men)的(de)影响和歌(ge)星(xing)、影星(xing)、体(ti)育明(ming)星(xing)也无法相比(bi)。再有(you)(you)(you)(you)影响的(de)学者(zhe)在《读书》座谈时参与人(ren)数也一定很有(you)(you)(you)(you)限，如果(guo)是像篮球明(ming)星(xing)乔(qiao)丹、科比(bi)来了，那(nei)场面肯定火爆。这是时代的(de)问题。另一方(fang)面，学者(zhe)成名(ming)(ming)不(bu)应(ying)该靠公共媒(mei)体(ti)而应(ying)该靠专业。有(you)(you)(you)(you)些人(ren)给《读书》写(xie)文章不(bu)像当年(nian)那(nei)么(me)认真(zhen)了，因为不(bu)能(neng)作为“学术(shu)成果(guo)”，不(bu)能(neng)拿去评职称等(deng)等(deng)。另外，我(wo)们(men)在主观(guan)上也没有(you)(you)(you)(you)想过(guo)要制造“明(ming)星(xing)”，没有(you)(you)(you)(you)想要让谁在这里或(huo)通过(guo)这里成名(ming)(ming)。客观(guan)上有(you)(you)(you)(you)人(ren)在《读书》成名(ming)(ming)，但那(nei)不(bu)是我(wo)们(men)刻意而为的(de)结果(guo)。
多元化(hua)、包容性(xing)是时代的需要
新京报：有一些读者认(ren)为《读书》的包(bao)容性没有那么强了，你怎(zen)么看？
黄平(ping)：如果一些(xie)朋友(you)把《读书(shu)》定位(wei)或者(zhe)预期为(wei)某一方阵(zhen)营刊物，那么《读书(shu)》可能会让他们(men)(men)失(shi)望。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)希(xi)望它是(shi)百家的(de)(de)，而不是(shi)一家的(de)(de)。在这(zhei)(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)情(qing)(qing)况下，听(ting)一些(xie)、发表一些(xie)不是(shi)这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)阵(zhen)营里面的(de)(de)人的(de)(de)文章，对于完善(shan)(shan)自己的(de)(de)思(si)想是(shi)有好(hao)处的(de)(de)，真正的(de)(de)思(si)想一定是(shi)在不同意你(ni)的(de)(de)人的(de)(de)论辩中形成和完善(shan)(shan)的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)觉得，许多(duo)共(gong)识被打破以后，变迁的(de)(de)一个(ge)结(jie)果就(jiu)是(shi)利益多(duo)元化(hua)、思(si)想多(duo)样(yang)化(hua)，在这(zhei)(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)情(qing)(qing)况下，一个(ge)杂志要作(zuo)为(wei)时代(dai)的(de)(de)反(fan)映，应(ying)该(gai)有各(ge)种(zhong)(zhong)各(ge)样(yang)的(de)(de)东西(xi)，多(duo)元化(hua)，包容(rong)性是(shi)时代(dai)的(de)(de)需要。另外，这(zhei)(zhei)(zhei)些(xie)年来，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)有意为(wei)之的(de)(de)就(jiu)是(shi)开辟一些(xie)新领域，找到一些(xie)新作(zuo)者(zhe)。对我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)来说，《读书(shu)》应(ying)该(gai)有多(duo)种(zhong)(zhong)声音(yin)。
（节(jie)选(xuan)自《新京报(bao)》）
11．下列对访(fang)谈(tan)有(you)关内容的(de)分析和(he)概括，最恰(qia)当(dang)的(de)两项是(shi)（5分）
A．《读书(shu)》是一个万众瞩目(mu)的公共平台。本文通(tong)过对其(qi)主要(yao)负责人(ren)的采访(fang)，使读者了解到此刊(kan)的特点(dian)及办刊(kan)理念。
B．现在的(de)《读(du)书》只有积(ji)极(ji)与时俱进拓展领域(yu)的(de)目标。没有编辑计划，因(yin)为(wei)黄平(ping)认(ren)为(wei)计划的(de)推敲跟不上时代变(bian)化的(de)步伐。
C．《读书》是一(yi)个综合(he)性的杂志(zhi)，学科领域很(hen)宽(kuan)，经常发表讨论建筑、考古、人文地理等(deng)领域的文章，但它并不专(zhuan)业。
D．黄平认为当(dang)下通过《读书》成名的人在(zai)大大的减少(shao)，是因为大众文化过于普及了，媒体形式(shi)过于多了。
E．文中多(duo)次采用直(zhi)问(wen)的提问(wen)方(fang)法(fa)，不转弯抹角，把(ba)想(xiang)了解的问(wen)题直(zhi)截(jie)了当地提出来，开门见山，干脆(cui)利落。
12．请(qing)分别简析(xi)文章第一(yi)个(ge)小标题下《新京报》记者三次提问的特(te)点。（6分）
13．第二个小标(biao)题(ti)下(xia)，针对《新(xin)京(jing)报》记者的第二个问题(ti)，黄平是从哪几个方面巧妙回答的？请概括(kuo)并说明(ming)。（6分）
14．“多元化(hua)、包容性(xing)是时代(dai)的需要(yao)”。请(qing)结(jie)合文(wen)本并联系社会现实，谈谈你对这句话的理解。（8分）
参考答案：
11．答E给3分(fen)，答A给2分(fen)，答D给1分(fen)：答B、C不给分(fen)。【解析(xi)】试题(ti)(ti)(ti)分(fen)析(xi)：这类题(ti)(ti)(ti)一般是对(dui)文(wen)章(zhang)内(nei)容(rong)、手(shou)法(fa)、风格的(de)综(zong)合考(kao)(kao)核的(de)题(ti)(ti)(ti)目(mu)，文(wen)章(zhang)内(nei)容(rong)有文(wen)章(zhang)细节(jie)和(he)人(ren)物性格概括，细节(jie)可参考(kao)(kao)论述(shu)类问题(ti)(ti)(ti)阅读进行答题(ti)(ti)(ti)，人(ren)物性格分(fen)析(xi)要注意(yi)准确性，B项(xiang)黄(huang)平认为(wei)“计(ji)划(hua)(hua)谈(tan)不上”不等于“没有编辑计(ji)划(hua)(hua)”；C项(xiang)文(wen)中说“它不是专(zhuan)业(ye)性的(de)”并(bing)不等于“它并(bing)不专(zhuan)业(ye)”；D项(xiang)原因分(fen)析(xi)不全(quan)面。考(kao)(kao)点：分(fen)析(xi)语言特色，把(ba)握文(wen)章(zhang)结构，概括中心意(yi)思。能力层级为(wei)分(fen)析(xi)综(zong)合C。
12．（6分(fen)(fen)）①第(di)一(yi)次(ci)提(ti)问(wen)重在(zai)营造轻松的谈话(hua)(hua)氛(fen)围，拉近距离。“我(wo)很喜欢(huan)《读(du)书》这本杂(za)志(zhi)”，以(yi)第(di)一(yi)人(ren)称的口吻，拉近与被采(cai)访者(zhe)的距离，使采(cai)访顺利开始(shi)。（2分(fen)(fen)）②第(di)二次(ci)提(ti)问(wen)有(you)承上启(qi)下的作用(yong)，对前一(yi)个话(hua)(hua)题做以(yi)简单总结(jie)，进而引(yin)出下一(yi)个问(wen)题，使采(cai)访过渡(du)自然(ran)。（2分(fen)(fen)）③第(di)三次(ci)提(ti)问(wen)，用(yong)委婉的方式，提(ti)出了(le)有(you)针对性(xing)的问(wen)题，既避免了(le)场面(mian)的尴尬，又达到了(le)采(cai)访的目的。（2分(fen)(fen)）
【解析】试题分析：这是一道文章的结构分析和语言特征的分析的题目，访谈的表现手法一方面是针对提问者的技巧，一般有单刀直入式和旁敲侧击式两大类，细细划分，又可分为直问、趣问、推问、旁问、诱问、追问、反问、对比问等多种。另一方面是针对回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反问、反复等修辞技巧，还有(you)开门见山(shan)表明态度，委婉(wan)含蓄呈现观(guan)点，层(ceng)层(ceng)推(tui)进揭示本质，顾左右(you)而(er)言他(ta)巧避锋芒(mang)等；此(ci)题主要开头(tou)开门见山(shan)、结尾含蓄委婉(wan)，中间过渡自(zi)然。
考点：分析(xi)文本(ben)的文体(ti)基(ji)本(ben)特征和主要(yao)表(biao)现(xian)手法。能力层(ceng)级(ji)为分析(xi)综合C。
13．（6分）①时(shi)代方(fang)面：再(zai)有(you)影响的学者，他们的影响和歌星、影星、体育明星都(dou)无法相比。②学者自(zi)身方(fang)面：有(you)些学者给《读书》写(xie)文章不(bu)(bu)再(zai)认真了，因为(wei)不(bu)(bu)能作为(wei)“学术成果”，不(bu)(bu)能拿去评职称等等。③办刊(kan)思(si)想方(fang)面：《读书》主观上就没想让谁在这里(li)(li)或通(tong)过这里(li)(li)成名(ming)。（每点2分，概括(kuo)和说明各1分）【解析(xi)】试题(ti)分析(xi)：这是(shi)一道文意概括(kuo)的题(ti)目，答题(ti)时(shi)注意对段落的切分，注意关键词语的提(ti)炼，答题(ti)时(shi)要分条陈(chen)述。此题(ti)主要从“时(shi)代”“学者自(zi)身”“办刊(kan)思(si)想”三(san)个方(fang)面回答，答题(ti)时(shi)结(jie)合(he)原文具体内容回答。
考点：筛选并整(zheng)合(he)(he)文中的信息。能力层级为分(fen)析综合(he)(he)C。
14．观点：多元(yuan)(yuan)化、包容(rong)性是(shi)(shi)时(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)需要。（2分(fen)(fen)(fen)）结(jie)合(he)文(wen)(wen)(wen)本(ben)：①《读(du)书(shu)(shu)》是(shi)(shi)一(yi)个(ge)综(zong)合(he)性的(de)(de)杂(za)志，学科领(ling)域很宽(kuan)，经常发(fa)表讨(tao)论建筑、考古、人(ren)文(wen)(wen)(wen)地理、国际关系等领(ling)域的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)。②‘读(du)书(shu)(shu)》是(shi)(shi)百(bai)家的(de)(de)而不(bu)是(shi)(shi)一(yi)家的(de)(de)，不(bu)能(neng)定位或预期为(wei)某一(yi)方阵营的(de)(de)刊物。③听一(yi)些，发(fa)表一(yi)些不(bu)同声(sheng)音的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，对于(yu)(yu)完善《读(du)书(shu)(shu)》的(de)(de)思(si)想是(shi)(shi)有(you)好处的(de)(de)。④这些年，《读(du)书(shu)(shu)》就在开辟一(yi)些新(xin)领(ling)域，找到一(yi)些新(xin)作(zuo)者。一(yi)个(ge)杂(za)志只有(you)拥有(you)了各种(zhong)各样(yang)的(de)(de)东西，具有(you)多元(yuan)(yuan)化和包容(rong)性，才(cai)(cai)能(neng)符合(he)时(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)需要，才(cai)(cai)能(neng)真正反(fan)映(ying)一(yi)个(ge)时(shi)(shi)(shi)代。（4分(fen)(fen)(fen)，答(da)(da)(da)(da)出(chu)1点给(ji)1分(fen)(fen)(fen)，答(da)(da)(da)(da)出(chu)2点给(ji)2分(fen)(fen)(fen)，答(da)(da)(da)(da)出(chu)3点给(ji)4分(fen)(fen)(fen)）结(jie)合(he)现(xian)(xian)(xian)实：可以联(lian)系教(jiao)育、科技、文(wen)(wen)(wen)化、饮(yin)食(shi)等领(ling)域，能(neng)谈到包容(rong)与多元(yuan)(yuan)对时(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)重要性即可。（2分(fen)(fen)(fen)）（如(ru)果只答(da)(da)(da)(da)观点，没(mei)有(you)结(jie)合(he)文(wen)(wen)(wen)本(ben)和社会现(xian)(xian)(xian)实分(fen)(fen)(fen)析不(bu)得分(fen)(fen)(fen)。）【解析】试(shi)题(ti)(ti)分(fen)(fen)(fen)析：这是(shi)(shi)一(yi)道(dao)探究(jiu)的(de)(de)题(ti)(ti)目，答(da)(da)(da)(da)题(ti)(ti)时(shi)(shi)(shi)有(you)两个(ge)方向(xiang)分(fen)(fen)(fen)别为(wei)向(xiang)内(nei)(nei)挖(wa)掘和向(xiang)外扩展，向(xiang)内(nei)(nei)挖(wa)掘解释用文(wen)(wen)(wen)章(zhang)中(zhong)的(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)答(da)(da)(da)(da)题(ti)(ti)，向(xiang)外扩展要结(jie)合(he)现(xian)(xian)(xian)实，如(ru)没(mei)有(you)明确的(de)(de)要求不(bu)做向(xiang)外扩展式答(da)(da)(da)(da)题(ti)(ti)。向(xiang)内(nei)(nei)挖(wa)掘又有(you)两种(zhong)：第(di)一(yi)就某一(yi)点作(zuo)深入(ru)的(de)(de)探究(jiu)，另(ling)一(yi)种(zhong)方式多个(ge)角度列举，适用于(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)叙述的(de)(de)较宽(kuan)泛(fan)，但每点都不(bu)深入(ru)。本(ben)题(ti)(ti)适用第(di)一(yi)种(zhong)方式，先(xian)提出(chu)观点，然后(hou)结(jie)合(he)原文(wen)(wen)(wen)事例作(zuo)具体的(de)(de)解释，题(ti)(ti)干有(you)联(lian)系现(xian)(xian)(xian)实，所以必(bi)须单独列出(chu)一(yi)点联(lian)系现(xian)(xian)(xian)实作(zuo)答(da)(da)(da)(da)。
考点：探究(jiu)文(wen)本中(zhong)的(de)某些问题，提出自己的(de)见解。能(neng)力层级为探究(jiu)F。
