“如(ru)果允(yun)许单独招生(sheng)，我的(de)意思是先考(kao)语文，考(kao)后就(jiu)判卷子(zi)。不(bu)合格(ge)的(de)，以下科目就(jiu)不(bu)考(kao)了。语文你都不(bu)行(xing)，别的(de)是学不(bu)通的(de)。”1978年，复(fu)旦大学校长(zhang)苏步(bu)青在就(jiu)职宣言中(zhong)如(ru)此说道。
也是在那一(yi)(yi)年，南京大(da)(da)学(xue)(xue)校长匡亚明邀请时任华东师范大(da)(da)学(xue)(xue)中文(wen)系主任的徐中玉(yu)编写《大(da)(da)学(xue)(xue)语文(wen)》。书的序言中写道：“大(da)(da)学(xue)(xue)开(kai)设语文(wen)课，意(yi)义重(zhong)大(da)(da)。马克思曾经说过，掌握(wo)一(yi)(yi)种语言，就等(deng)于掌握(wo)一(yi)(yi)项武器。试问，连祖国语文(wen)这(zhei)一(yi)(yi)基本(ben)武器都(dou)不能掌握(wo)，如何能正确地(di)理解科学(xue)(xue)知识(shi)和完善(shan)地(di)表(biao)达(da)科研成果(guo)？”
30多年过去，中小学校园里，诵读英语的远比捧读语文课本的多得多。就在最近，中国人民大学也将大学汉语改成选修课。当年那辈懂得语文之用的大家们多已作古，只有徐中玉先生是难得的长寿之人，身板依然硬朗挺直，国字脸，剑眉，硬挺挺的短发，脸上的每一根线条都像刀刻上去的，站在天地之间，与其说是文人不如说更像军人。老人(ren)家对现在语(yu)文(wen)的衰落，只喃喃一句(ju)：“大学(xue)不能‘失语(yu)’。”
徐中玉年(nian)少(shao)时，家里困难。因为(wei)师范科不用学(xue)(xue)(xue)(xue)费，吃饭也不用花钱(qian)，他(ta)便考(kao)取了无(wu)锡(xi)省立(li)中学(xue)(xue)(xue)(xue)师范科，毕业后(hou)(hou)(hou)先得去小学(xue)(xue)(xue)(xue)当两(liang)年(nian)教(jiao)师，才(cai)能接着考(kao)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)。十七八岁的(de)徐中玉，做了两(liang)年(nian)“孩子王”，然后(hou)(hou)(hou)考(kao)上了位于(yu)青(qing)岛的(de)国(guo)立(li)山东(dong)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)国(guo)文系。美好的(de)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活因为(wei)日军侵(qin)华，被搅得支(zhi)(zhi)离破碎，学(xue)(xue)(xue)(xue)业却在受难的(de)日子里毫不松(song)懈，一口气读到了硕士(shi)。抗(kang)战胜(sheng)利后(hou)(hou)(hou)，徐中玉回到山东(dong)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)教(jiao)。由于(yu)公开(kai)支(zhi)(zhi)持(chi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“反(fan)内战”运动(dong)，被国(guo)民(min)党青(qing)岛警备(bei)司(si)令指为(wei)“奸匪”，密(mi)令将他(ta)解聘。1947年(nian)，他(ta)来到上海，后(hou)(hou)(hou)任(ren)教(jiao)于(yu)华东(dong)师范大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)。
在上海学(xue)界一批(pi)德高望(wang)重的老先(xian)生中(zhong)，徐中(zhong)玉的“硬朗”是(shi)出了名的。
1955年“肃反”运动(dong)中，施蛰存(cun)先生(sheng)被(bei)批(pi)斗，徐(xu)(xu)中玉仗义执言，当众为其辩(bian)(bian)护(hu)。1957年，徐(xu)(xu)中玉被(bei)划为“右(you)派”，赶出(chu)中文系(xi)，发(fa)配到图书馆整理卡片。老友劝他不要一(yi)味(wei)硬(ying)顶，但他却抱着宁折不弯的决心，说：“我横竖(shu)横了（上(shang)海方言，死也这样(yang)，活也这样(yang)）。”批(pi)判会上(shang)，每当有不合事(shi)实(shi)、乱戴帽(mao)子吓(he)人的发(fa)言时，他都据理争辩(bian)(bian)，甚至反唇(chun)相讥，以(yi)致(zhi)后来被(bei)定为“极右(you)分子”。即(ji)便如此，他还是不“悔改”。一(yi)次批(pi)孔(kong)大(da)会中，他忍不住站(zhan)出(chu)来称赞孔(kong)子是大(da)学问家(jia)、大(da)思(si)想家(jia)，绝非民族(zu)罪人，结果他被(bei)当作“孔(kong)老二的孝(xiao)子贤孙”又遭批(pi)斗。
他(ta)(ta)的大(da)部分文章，无(wu)论是古代(dai)文学研(yan)究，还是当代(dai)文艺理论研(yan)究，都(dou)贯穿着忧(you)患意(yi)识(shi)。凡是他(ta)(ta)觉得于国于民于党(dang)有利的话(hua)，从(cong)腐败之风到(dao)文化失落、教育困境、道(dao)德(de)沦丧，该讲(jiang)的他(ta)(ta)都(dou)讲(jiang)了。在(zai)(zai)和他(ta)(ta)共事半(ban)生(sheng)的钱谷融先生(sheng)眼里，“中玉兄(xiong)不(bu)但热心公益，勇(yong)于任事，而且敢(gan)作(zuo)敢(gan)为，只要(yao)义之所在(zai)(zai)，他(ta)(ta)都(dou)挺(ting)身而出，绝不(bu)瞻前顾(gu)后、首鼠两端。”他(ta)(ta)的学生(sheng)、著名文艺理论家毛时安感慨(kai)道(dao)：“倘(tang)若有什么词汇能概括(kuo)先生(sheng)形象特(te)征的话(hua)，在(zai)(zai)我看(kan)来，最准确的莫过于‘风骨(gu)’二字(zi)。”
粉碎“四(si)人帮”后，已年(nian)过六旬(xun)的(de)徐(xu)中(zhong)玉出任华东师(shi)大(da)中(zhong)文系主任，把中(zhong)文系办得红红火火。其中(zhong)最(zui)重要的(de)成果(guo)之一，便是推广《大(da)学语(yu)文》课及教材。
1952年(nian)，大(da)学(xue)(xue)教育照搬苏联(lian)模(mo)式，语(yu)文被取(qu)消，从此中断了(le)20多年(nian)。1978年(nian)，南京(jing)大(da)学(xue)(xue)校长匡亚(ya)明教授联(lian)合徐中玉发出(chu)倡议，恢(hui)复大(da)学(xue)(xue)语(yu)文课(ke)程。随后，山东大(da)学(xue)(xue)、杭州大(da)学(xue)(xue)等(deng)一批学(xue)(xue)校陆续(xu)恢(hui)复了(le)这门课(ke)程。
1981年(nian)，《大(da)学(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)文(wen)》教(jiao)材问世，至今已(yi)出(chu)第十版，印数累计3000多万册(ce)。编(bian)撰教(jiao)材之外，由徐中玉担任主编(bian)、会(hui)(hui)长的《大(da)学(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)文(wen)》教(jiao)材编(bian)审委员(yuan)会(hui)(hui)、大(da)学(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)研究会(hui)(hui)成立。这些努力(li)，奠定(ding)了数十年(nian)来大(da)学(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)文(wen)课程教(jiao)学(xue)(xue)研究蓬勃发展的基础。说(shuo)(shuo)起往事，徐先生也只是(shi)淡淡地(di)说(shuo)(shuo)了一句(ju)，“这不是(shi)我一个人的功劳”。
有(you)人(ren)曾(ceng)问徐中玉：“现在(zai)(zai)一些大学(xue)(xue)的(de)(de)语(yu)(yu)文课程(cheng)日趋边缘(yuan)化(hua)，母语(yu)(yu)教育正在(zai)(zai)受到伤害(hai)。您(nin)如何看待这(zhei)种(zhong)现状(zhuang)?”徐中玉回(hui)答：“大学(xue)(xue)生应有(you)一专之长，但通才教育需要他们尽(jin)可能具有(you)较为广(guang)博的(de)(de)学(xue)(xue)识(shi)，高远(yuan)的(de)(de)视(shi)野，具有(you)人(ren)文精神与素质。对于以上方面(mian)，大学(xue)(xue)语(yu)(yu)文课程(cheng)的(de)(de)作用(yong)(yong)都是无法(fa)替代的(de)(de)，它的(de)(de)价值无法(fa)用(yong)(yong)一时的(de)(de)物质回(hui)报来衡量。可以说，大学(xue)(xue)语(yu)(yu)文课程(cheng)对学(xue)(xue)生一辈子有(you)用(yong)(yong)，只能进(jin)一步加强，力求(qiu)做得更好，绝(jue)不(bu)可忽视(shi)、削弱。”
（选自《环(huan)球人物》2013年第32期，有删改）
19．文章开头引用苏步青校长的话(hua)，有什么作用？（4分）
20．为什(shen)么说徐中玉老人“站在(zai)天地之(zhi)间，与其说是文人不如说更像军(jun)人”？（5分）
21．作(zuo)者写徐中(zhong)玉老(lao)人，有什么(me)意图？请结合全文，简要分析。（6分）
19．【理解分析】（4分）引用苏步青校长的话，是用一位著名学者的观点来表明语文对于大学生的重要性（1分），引出后文徐中玉老人对大学语文教学的大力倡导（1分），印证了徐中玉老人在大学语文教育方面的正确思想（1分），吸引读者（1分）…查看完整高中传记类阅读训练答案100则（本题在答案页第2页） …21．【文意(yi)探究】（6分）①文章真实地再现了一(yi)位有风(feng)骨(gu)，有远见卓识，对(dui)大学(xue)语文教(jiao)育做出了巨大贡献的伟大人(ren)物。②赞颂了徐(xu)中玉(yu)老人(ren)的风(feng)骨(gu)和谦逊(xun)，表达了作者对(dui)徐(xu)中玉(yu)老人(ren)的无比(bi)敬意(yi)。③针对(dui)现实社会中人(ren)们(men)对(dui)语文教(jiao)育的漠视(shi)，表达了作者的不满和担(dan)忧，更呼吁人(ren)们(men)重(zhong)视(shi)母语教(jiao)育。【6分。每点两(liang)分，意(yi)思对(dui)即可。】
