关于(yu)阅读的一些(xie)建(jian)议(yi)

以(yi)下这些建议(yi)是分别(bie)针对家长、老师和(he)孩子(zi)(zi)说的。限于篇幅，介(jie)绍的方法挂(gua)一(yi)漏万，只是作为引子(zi)(zi)，希冀爱书人在遨游中自成(cheng)一(yi)番本(ben)领。

1．亲子阅(yue)读──共享温馨好时光(guang)

你或许拥(yong)有无限的财(cai)富，

一箱箱的珠宝和一柜(ju)柜(ju)的黄金。

但(dan)你永远不会比我富有——

我有一位读书给我听的妈(ma)妈(ma)。

── 史翠克兰(lan) 吉(ji)利(li)兰(lan)，《阅读的妈妈》

孩(hai)(hai)子(zi)小的(de)(de)(de)时(shi)候，总会缠(chan)着您讲故事，进入学(xue)校以(yi)后(hou)，您却主(zhu)动把这个权利(li)交(jiao)给学(xue)校了。但是(shi)(shi)(shi)，家庭永远(yuan)是(shi)(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)阅读场所，孩(hai)(hai)子(zi)阅读能力的(de)(de)(de)提高(gao)您不要全交(jiao)给学(xue)校，因为，教师面对的(de)(de)(de)很多学(xue)生，而你和孩(hai)(hai)子(zi)却是(shi)(shi)(shi)一对一。每天抽一点(dian)时(shi)间陪孩(hai)(hai)子(zi)阅读是(shi)(shi)(shi)很美好的(de)(de)(de)事情，国际上提倡(chang)的(de)(de)(de)“亲子(zi)阅读”是(shi)(shi)(shi)注(zhu)意到陪孩(hai)(hai)子(zi)阅读不光(guang)是(shi)(shi)(shi)书本的(de)(de)(de)交(jiao)流，更是(shi)(shi)(shi)感情的(de)(de)(de)交(jiao)流。

父(fu)母买回书后，可(ke)(ke)以有(you)意识地放在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)房(fang)间(jian)，并让他们自(zi)己选(xuan)择要看(kan)的(de)(de)书。每天抽15分钟左右(you)的(de)(de)时间(jian)让孩子(zi)(zi)阅读，不布置任何(he)阅读要求，时间(jian)可(ke)(ke)以安排(pai)在(zai)(zai)睡觉(jue)前，因为孩子(zi)(zi)不必为了阅读放弃任何(he)活动(dong)。借助(zhu)拼(pin)音(yin)，孩子(zi)(zi)一般都能自(zi)己阅读，但他们常会(hui)有(you)一些不懂(dong)的(de)(de)词句，家长可(ke)(ke)以做适(shi)当的(de)(de)指导。

另外一种方(fang)法是直接(jie)读(du)给孩子(zi)听。儿童(tong)心(xin)理学(xue)(xue)表明，儿童(tong)通(tong)过“听”理解(jie)文学(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力超过“看(kan)”理解(jie)文学(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力，这种方(fang)式对丰富(fu)孩子(zi)的(de)(de)词(ci)汇和言语(yu)也大有好处。父母读(du)的(de)(de)时候，最好能(neng)浏(liu)览一下(xia)大致情节，尽量读(du)出语(yu)气(qi)的(de)(de)轻(qing)重(zhong)缓(huan)急。一些短篇(pian)作品(pin)(pin)可以每天读(du)一篇(pian)，长篇(pian)作品(pin)(pin)你要选择好“临界(jie)点”，最好是有悬念的(de)(de)地方(fang)。

陪孩子(zi)阅读最好形(xing)成(cheng)规律，但并不(bu)意(yi)味(wei)着必(bi)须固定，重要的(de)是(shi)不(bu)要让孩子(zi)觉得这是(shi)临睡前的(de)一门“必(bi)修(xiu)课”。

或许你买给孩子的(de)(de)这套书(shu)，孩子根本不喜欢(huan)，你也不要(yao)(yao)强迫他阅(yue)读，而要(yao)(yao)积极地鼓励，你可(ke)以说：“我最近看(kan)了一(yi)本特别棒的(de)(de)书(shu)，它(ta)讲(jiang)的(de)(de)是..”也可(ke)以在通过改编的(de)(de)电(dian)(dian)视(shi)和电(dian)(dian)影激发孩子的(de)(de)兴趣，告(gao)诉(su)他：“书(shu)中有好多故事电(dian)(dian)影和电(dian)(dian)视(shi)里都(dou)没有，书(shu)比它(ta)们还要(yao)(yao)好看(kan)……”

2．班级读书会──阅读高手(shou)闪亮登场(chang)

有(you)些人根本没有(you)机会培养阅读习惯——

他(ta)们以后会(hui)遭(zao)遇到读写的困(kun)难(nan)，

且困难之高，

将难以应付(fu)今日世(shi)界的需求。

──史蒂芬·克(ke)拉克(ke)，《阅读的(de)力(li)量》作者(zhe)

培(pei)养孩(hai)子阅读(du)的(de)习惯(guan)也是老师的(de)份内之事。教育部(bu)新颁布的(de)《语(yu)文课程标准(zhun)》要求，九年义务教育的(de)学生课外阅读(du)总量应达到405万字，并提出“培(pei)养学生广泛的(de)阅读(du)兴趣，扩大(da)阅读(du)面，增加阅读(du)量，提倡少做题，多读(du)书(shu)(shu)，好读(du)书(shu)(shu)，读(du)整本的(de)书(shu)(shu)”。因此，老师要认识到，教语(yu)文决(jue)不等于教语(yu)文教材，您(nin)可以通过组(zu)织班级读(du)书(shu)(shu)会的(de)形(xing)式在班上推广儿童阅读(du)。

组织(zhi)好班级(ji)读书(shu)会，要解决好经费问题(ti)(ti)、时(shi)间问题(ti)(ti)和活动问题(ti)(ti)。老(lao)师(shi)最好不要收钱统(tong)一购(gou)(gou)买，而(er)是(shi)建(jian)议家长去(qu)附近书(shu)店购(gou)(gou)买，以(yi)(yi)避开敏感的(de)经费问题(ti)(ti)。你还可以(yi)(yi)提议学校图(tu)书(shu)馆(guan)(guan)购(gou)(gou)买，如果图(tu)书(shu)馆(guan)(guan)没有，你还可以(yi)(yi)建(jian)议学生分别购(gou)(gou)买不同的(de)书(shu)，然后带(dai)到班上交换。对于经济困难的(de)地区(qu)，建(jian)议老(lao)师(shi)们采用大声朗读的(de)方式，即买一本书(shu)，抽时(shi)间念给学生听，学生通过听建(jian)构出的(de)想(xiang)象世界也很精(jing)彩。事实证明，大声读对孩子的(de)语(yu)文素养也是(shi)很有帮助的(de)。

老师要改变(bian)以前对课文烦琐的(de)(de)分析，把一些时间(jian)用(yong)于(yu)教(jiao)材外的(de)(de)阅读(du)(du)。语(yu)(yu)文教(jiao)育家张志公(gong)先(xian)生曾说，语(yu)(yu)文学(xue)得好的(de)(de)人，大(da)部分得益于(yu)课外。要全面提(ti)高(gao)学(xue)生的(de)(de)语(yu)(yu)文素养，非经过大(da)量的(de)(de)课外阅读(du)(du)不可(ke)。在美国(guo)有(you)的(de)(de)中小学(xue)校里，一直推行(xing)(xing)着持(chi)续默读(du)(du)（SSR）的(de)(de)阅读(du)(du)教(jiao)学(xue)方式(shi)，其(qi)目的(de)(de)是激发(fa)学(xue)生自行(xing)(xing)阅读(du)(du)的(de)(de)动机，培养终身阅读(du)(du)的(de)(de)习惯(guan)。其(qi)大(da)致(zhi)的(de)(de)做(zuo)(zuo)法(fa)是：每天(tian)抽取(qu)十(shi)(shi)到(dao)十(shi)(shi)五(wu)分钟(zhong)的(de)(de)时间(jian)，在教(jiao)室内由学(xue)生自行(xing)(xing)挑选想看的(de)(de)书籍、杂志或报纸阅读(du)(du)，老师不提(ti)问，也(ye)不做(zuo)(zuo)任何分数记录。其(qi)教(jiao)学(xue)效(xiao)果成绩斐(fei)然。我们不必每天(tian)，但每周一两次还是应该的(de)(de)。

为(wei)了激发学生的(de)阅(yue)(yue)读(du)兴趣，可(ke)以(yi)(yi)制定“阅(yue)(yue)读(du)高(gao)手记录(lu)表(biao)”，鼓(gu)励学生记下自己课外阅(yue)(yue)读(du)情况，当达(da)到多少本的(de)阅(yue)(yue)读(du)量时，给予相应的(de)奖励，例如评为(wei)“阅(yue)(yue)读(du)小博士”或者(zhe)“* 星级(ji)的(de)阅(yue)(yue)读(du)明星”，对不(bu)(bu)同(tong)年(nian)龄段(duan)的(de)孩子，可(ke)以(yi)(yi)有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)鼓(gu)励方式(shi)。

建议每(mei)学(xue)期(qi)在班上(shang)进行两(liang)三次班级读(du)书会的讨(tao)(tao)论(lun)(lun)会。精选两(liang)三本图(tu)书让所有学(xue)生(sheng)都(dou)读(du)，然(ran)后发表(biao)自己的读(du)书心(xin)得。在讨(tao)(tao)论(lun)(lun)前(qian)，老师应(ying)该做好充分的准备，应(ying)该事(shi)先掌握阅读(du)的材料，并拟订大(da)(da)概(gai)的讨(tao)(tao)论(lun)(lun)方向。如，文学(xue)作品大(da)(da)致可(ke)以从作品内容、精彩赏析、厘(li)清疑惑、延伸(shen)思考等方面来设(she)定(ding)问题(ti)。老师还(hai)可(ke)以搜集(ji)作者(zhe)的相关资料，在讨(tao)(tao)论(lun)(lun)中适当穿插逸闻趣(qu)事(shi)，增加讨(tao)(tao)论(lun)(lun)的趣(qu)味。

3．自我阅读DIY ──我和图(tu)书有个约会(hui)

能够(gou)从(cong)自己细心整理(li)过的(de)书架(jia)上(shang)

确切地找(zhao)到自己想找(zhao)的(de)书(shu)，

是件很棒的事，

但如(ru)果能够(gou)将自己(ji)最(zui)喜爱的小(xiao)说(shuo)介绍给一些(xie)

还无法领略阅读(du)乐趣的潜在读(du)者(zhe)，

是件更美好的事。

──丹尼尔·潘拉克，《比生(sheng)命(ming)更(geng)美好》

我们(men)学生也很(hen)忙呀，每天上课(ke)、做(zuo)作(zuo)业、听MP3、体育锻炼、上网和ggmm聊天，哇，时间(jian)真的不(bu)够用(yong)。不(bu)过，再忙也别忘了和书“约会”。

古人曰：“腹(fu)有(you)诗书气自华。”古人又曰：“三日(ri)不读书，便觉言(yan)语无味，面目(mu)可憎。”别烦，仔细想(xiang)想(xiang)很(hen)有(you)道理。读书的(de)好处，如不在名利上(shang)打(da)算(suan)，则以此清(qing)逸(yi)书香洗(xi)磨你(ni)的(de)心灵(ling)之(zhi)镜(jing)，焕发你(ni)的(de)智(zhi)慧之(zhi)光，自然会(hui)(hui)给(ji)你(ni)增添些许灵(ling)秀(xiu)之(zhi)气。当然，课外阅读更重要的(de)是帮助(zhu)你(ni)养成终身学习(xi)的(de)习(xi)惯，使(shi)你(ni)在未来不会(hui)(hui)落伍于时代。这里，介绍给(ji)你(ni)几种和这套书“约会(hui)(hui)”的(de)办法。

随(sui)缘惜缘法。选择一(yi)本(ben)书(shu)阅读，如(ru)果读了一(yi)二十(shi)页都(dou)还(hai)没把你(ni)(ni)吸引(yin)住，就干脆扔到一(yi)边另换一(yi)本(ben)吧。没有什么可惜的，与书(shu)交友也(ye)需要缘分，或许以后你(ni)(ni)会再一(yi)次捧(peng)起这本(ben)书(shu)。如(ru)果你(ni)(ni)很喜欢一(yi)本(ben)书(shu)，读个两三遍也(ye)很好，每次读都(dou)会有不同的感受(shou)。

性之所(suo)至法。愉(yu)快地(di)阅读，自由(you)地(di)阅读，不要老(lao)想着这(zhei)本(ben)书读完后能马上提升你的境界。你也不必正襟(jin)危坐，神情严肃──消遣的阅读最快乐(le)。当(dang)然，如果(guo)你愿意，也可以做(zuo)一做(zuo)读书卡片，随手画(hua)两笔读后感，以后可以帮(bang)你回忆起(qi)这(zhei)本(ben)书。

“书”味相投法。邀几个(ge)好友(you)，共同看某一(yi)部作品，你们可(ke)(ke)以私下里交流(liu)对作品的看法，还(hai)可(ke)(ke)以大(da)家一(yi)起(qi)热烈讨(tao)论，在家里来一(yi)个(ge)“书香下午茶”，让书香和(he)茶香一(yi)起(qi)“熏”陶你们！

提要钩玄法。这是老前辈的读书法，旨(zhi)在抓住要点，明确主旨(zhi)，以便直(zhi)探本(ben)源，提取书中(zhong)精粹的内(nei)容。读书时对书中(zhong)的浓(nong)郁之处和英(ying)华部(bu)分，要反复涵咏，不断温习，把文章的妙(miao)义要道化为(wei)已有。

不(bu)(bu)(bu)(bu)求甚解法。课外阅读不(bu)(bu)(bu)(bu)比(bi)语文学(xue)习(xi)，没(mei)有必(bi)要处处弄清楚。大胆(dan)地跳过你不(bu)(bu)(bu)(bu)明(ming)白也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)弄明(ming)白的段落(luo)，向前看(kan)。有一天，你看(kan)其他书(shu)时，可能会一拍桌子，“上次那个(ge)词就是这(zhei)个(ge)意(yi)思嘛！”这(zhei)种顿(dun)悟的感觉也(ye)很好哟！

简单介绍了这(zhei)几种方法，更多的方法还需(xu)要你在阅读中摸索。不过，相信(xin)你看完这(zhei)套书后，你会为自己超“炫”的阅读能力(li)感到自豪。某天上(shang)课时，老师向(xiang)你们介绍一部名著，你一举手回答：“我(wo)早就看过了，书中说(shuo)的是……”嘿，一定让(rang)他们惊奇地张(zhang)大嘴巴！