桥教学建议
1．教学(xue)本课(ke)，可以(yi)由课(ke)题(ti)入手，激(ji)发(fa)学(xue)生(sheng)阅读(du)的(de)欲望。教师(shi)上(shang)课(ke)伊始，可先板书(shu)课(ke)题(ti)，然(ran)后(hou)回忆(yi)以(yi)前曾经学(xue)过(guo)的(de)有(you)关“桥(qiao)(qiao)”的(de)课(ke)文有(you)哪些，并简要说一说分别写的(de)是什(shen)么(me)(me)内容(rong)(rong)。如，《兰兰过(guo)桥(qiao)(qiao)》写的(de)是新奇的(de)潜水桥(qiao)(qiao)和塑料桥(qiao)(qiao)；《赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)(qiao)》介绍的(de)是赵(zhao)州(zhou)桥(qiao)(qiao)的(de)雄(xiong)伟、坚固、美观；《跨(kua)越海(hai)峡两岸的(de)生(sheng)命桥(qiao)(qiao)》写的(de)是海(hai)峡两岸人(ren)民用(yong)爱心共同救助一位大陆白血病患者(zhe)的(de)感人(ren)故(gu)事。这(zhei)篇课(ke)文仅用(yong)一个字“桥(qiao)(qiao)”做题(ti)目(mu)(mu)，作者(zhe)会(hui)写些什(shen)么(me)(me)呢？这(zhei)又(you)是一座什(shen)么(me)(me)样的(de)桥(qiao)(qiao)呢？可以(yi)让(rang)学(xue)生(sheng)展开想象，大胆地(di)预测文意，然(ran)后(hou)再去读(du)课(ke)文。这(zhei)样做，既能(neng)够通过(guo)阅读(du)期待激(ji)发(fa)学(xue)生(sheng)的(de)阅读(du)兴趣，又(you)有(you)助于培养学(xue)生(sheng)根据(ju)题(ti)目(mu)(mu)揣测课(ke)文内容(rong)(rong)的(de)能(neng)力。
2．要(yao)让学生先从整体上把(ba)握课(ke)文(wen)的主要(yao)内(nei)容(rong)，并谈一谈自己读文(wen)后(hou)的感受，然后(hou)围绕“课(ke)文(wen)中的老(lao)汉(han)是个怎样的人”细读课(ke)文(wen)，画(hua)出描(miao)写老(lao)汉(han)的有关语句，在旁边做简单的批注(zhu)，之后(hou)与同学交流自己对老(lao)汉(han)的认识。
课(ke)文(wen)教学(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)点是(shi)引导学(xue)生(sheng)抓住课(ke)文(wen)中令(ling)(ling)人感(gan)(gan)动的(de)(de)(de)地方，感(gan)(gan)悟(wu)老(lao)(lao)(lao)共产党员无私(si)无畏、不徇私(si)情(qing)、英(ying)勇(yong)献身(shen)的(de)(de)(de)崇(chong)高精神。因(yin)而，在(zai)学(xue)生(sheng)对老(lao)(lao)(lao)汉有(you)了一定的(de)(de)(de)认识后，要让(rang)学(xue)生(sheng)画出课(ke)文(wen)中令(ling)(ling)自(zi)己感(gan)(gan)动的(de)(de)(de)句段，谈一谈原因(yin)，然后通过有(you)感(gan)(gan)情(qing)的(de)(de)(de)朗读(du)表现出自(zi)己的(de)(de)(de)感(gan)(gan)动，从而升(sheng)华对老(lao)(lao)(lao)汉的(de)(de)(de)理解(jie)和认识。朗读(du)时，要注意引导学(xue)生(sheng)读(du)出洪(hong)水的(de)(de)(de)肆虐(nve)，情(qing)况(kuang)的(de)(de)(de)危(wei)急，人们(men)的(de)(de)(de)慌乱和老(lao)(lao)(lao)汉的(de)(de)(de)沉着、镇定。要让(rang)学(xue)生(sheng)在(zai)朗读(du)中体(ti)会人物的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)，加(jia)深对老(lao)(lao)(lao)汉的(de)(de)(de)理解(jie)，并(bing)通过朗读(du)表达出自(zi)己的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受，从而使(shi)学(xue)生(sheng)与作者、文(wen)本达到(dao)情(qing)感(gan)(gan)上的(de)(de)(de)共鸣。
3．理解题目的(de)深(shen)刻含(han)义(yi)，是(shi)教(jiao)学(xue)本课(ke)的(de)难(nan)点。教(jiao)师(shi)可以(yi)(yi)让学(xue)生(sheng)(sheng)在理解课(ke)文之(zhi)后再次就(jiu)题目展开(kai)讨论，说一说课(ke)文为什么(me)以(yi)(yi)“桥(qiao)(qiao)”做题目，从而(er)深(shen)刻体(ti)会“桥(qiao)(qiao)”所(suo)蕴含(han)的(de)深(shen)意。之(zhi)后，再让学(xue)生(sheng)(sheng)用自己(ji)的(de)话来(lai)赞(zan)美老汉，并尽量使用上“桥(qiao)(qiao)”字，如，“老支(zhi)书，你是(shi)村(cun)民们(men)跨越死亡的(de)生(sheng)(sheng)命桥(qiao)(qiao)！”“老支(zhi)书，你在生(sheng)(sheng)死关头，把生(sheng)(sheng)的(de)希望让给别(bie)人(ren)，把死的(de)危险留给自己(ji)，你用自己(ji)
