果园机器人教学建议
1如果(guo)有条(tiao)件，课前(qian)布(bu)置搜集与机(ji)器人有关的资料，可(ke)以是文字类(lei)，也(ye)可(ke)以是图片类(lei)。
2这(zhei)是(shi)(shi)一篇略读课(ke)文(wen)(wen)，内容简单，富(fu)有(you)(you)趣味(wei)，可(ke)以(yi)让学(xue)生自主学(xue)习，理(li)解(jie)课(ke)文(wen)(wen)内容。引导(dao)学(xue)生根据连接语(yu)中的阅读要(yao)(yao)求(qiu)，自读课(ke)文(wen)(wen)，初知课(ke)文(wen)(wen)大(da)意(yi)，说说文(wen)(wen)中果(guo)(guo)园机器人(ren)是(shi)(shi)怎样(yang)的，有(you)(you)什么(me)特(te)(te)点，自己认为(wei)哪些特(te)(te)点最(zui)有(you)(you)趣。在对果(guo)(guo)园机器人(ren)特(te)(te)点有(you)(you)大(da)体(ti)了解(jie)的基(ji)础(chu)上，引导(dao)学(xue)生感(gan)受课(ke)文(wen)(wen)的叙(xu)述(shu)层次。要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)体(ti)会“你(ni)会想(xiang)，可(ke)以(yi)让机器人(ren)来(lai)帮(bang)忙呀。”“你(ni)会想(xiang)，可(ke)以(yi)用电(dian)池呀!”“能(neng)不能(neng)让机器人(ren)自己充(chong)电(dian)呢?”等(deng)句子在叙(xu)述(shu)中的作用，从而感(gan)受到生活和生产的实际要(yao)(yao)求(qiu)是(shi)(shi)发(fa)明创造的动力。
3交流搜(sou)集到的(de)有关机(ji)器(qi)人(ren)的(de)资料(liao)，放飞(fei)想象翅(chi)膀。引导交流各(ge)(ge)自搜(sou)集到的(de)有关机(ji)器(qi)人(ren)的(de)资料(liao)，也可(ke)以(yi)说说自己心目中(zhong)的(de)果园机(ji)器(qi)人(ren)应该是怎样的(de)；可(ke)以(yi)用(yong)图(tu)画的(de)形式(shi)画出自己心目中(zhong)的(de)果园机(ji)器(qi)人(ren)，还可(ke)以(yi)围绕(rao)某一(yi)用(yong)途，尽可(ke)能考(kao)虑实际(ji)中(zhong)各(ge)(ge)种需(xu)要，构思机(ji)器(qi)人(ren)的(de)特点，为语(yu)文园地的(de)口语(yu)交际(ji)作(zuo)铺垫。
