《古诗(shi)两(liang)首》教学建议
1课前(qian)，教师可适当准(zhun)备一些作(zuo)者(zhe)介绍或(huo)诗作(zuo)的(de)赏析资(zi)料，如《唐诗鉴(jian)赏辞典》的(de)爱(ai)上海相(xiang)关的(de)文章，在学生理(li)解诗的(de)大(da)意时，相(xiang)机(ji)介绍。也可以引导学生先读读“资(zi)料袋”中的(de)内容(rong)，对乞巧节有大(da)致(zhi)的(de)了解。
2课文中(zhong)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)会认4个(ge)生字(zi)(zi)，可(ke)引(yin)导学(xue)生用(yong)自己喜欢的方式识记(ji)。学(xue)生互(hu)相交流(liu)后，教师可(ke)重点提示，“乞”与熟字(zi)(zi)“气”的区别(bie)，“烛”是翘舌音，不要(yao)(yao)(yao)读错。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)会写(xie)的字(zi)(zi)有(you)8个(ge)，可(ke)引(yin)导学(xue)生注意难写(xie)易(yi)错的字(zi)(zi)，如“乞”不要(yao)(yao)(yao)多写(xie)一横，“晓”右上(shang)部(bu)不要(yao)(yao)(yao)多写(xie)一点，“霄(xiao)”上(shang)下部(bu)分在田字(zi)(zi)格中(zhong)的比例(li)要(yao)(yao)(yao)适当(dang)。
3理解诗(shi)歌(ge)的(de)大意(yi)是体会诗(shi)中丰富想象的(de)前提。课(ke)文后面(mian)提供的(de)注释，可以起一(yi)定的(de)辅(fu)助(zhu)作用，可引导学生在朗(lang)读的(de)基(ji)础(chu)上(shang)借助(zhu)注释，自己试着理解诗(shi)歌(ge)的(de)意(yi)思(si)，教师不要串讲诗(shi)句。下面(mian)的(de)提示供教师参考。
“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。“渐”字暗示了时间的推移流逝；“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。“应悔”是猜测的意思，表现出一种同病相怜、同心相应的感情。要深入理解诗句的意思，必须对“嫦娥奔月”的传说有一定的了解(详见参考资料)。据说嫦娥原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿，寂寞无伴的嫦娥，其处
