【真题】

根据题目，按照(zhao)要求写作。

从下面两个题(ti)目中任(ren)选一题(ti)，写(xie)一篇文(wen)章。

题(ti)目一：对(dui)(dui)话是现实生活中人与人之(zhi)间沟通(tong)的(de)一种方式。对(dui)(dui)话可以(yi)增进(jin)彼此(ci)的(de)了解，可以(yi)倾(qing)诉各自的(de)心声，可以(yi)碰撞出智慧的(de)火花……请(qing)你以(yi)“对(dui)(dui)话”为题(ti)目，写一篇文章，可以(yi)记录(lu)精彩的(de)对(dui)(dui)话过程，可以(yi)描(miao)述(shu)对(dui)(dui)话产生的(de)美好结(jie)果(guo)，可以(yi)阐述(shu)你对(dui)(dui)对(dui)(dui)话的(de)认识……

题目二：《超(chao)级(ji)智能住宅》这篇(pian)科幻小说的(de)(de)结(jie)尾充(chong)满悬念。男主人与房子之间的(de)(de)矛盾(dun)冲突会(hui)(hui)怎样收场(chang)，超(chao)级(ji)智能住宅里又会(hui)(hui)发生(sheng)怎样的(de)(de)故事呢(ni)?请你发挥想象，自拟题目，写一篇(pian)文章(zhang)。

要求：

(1)请将作文(wen)题目抄写(xie)在答题卡上。

(2)不限文体(诗(shi)歌除外)。

(3)字数在600-800之(zhi)间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【解读】

今年(nian)的(de)(de)情(qing)境作文更开放(fang)，贴近学(xue)(xue)生的(de)(de)生活(huo)。打破去年(nian)只设一题的(de)(de)限制(zhi)，将(jiang)考(kao)生日常(chang)的(de)(de)开放(fang)式学(xue)(xue)习与考(kao)试评价形成良好的(de)(de)对接。名著阅读与走进博物(wu)(wu)馆(guan)都属于学(xue)(xue)生开放(fang)性(xing)学(xue)(xue)习的(de)(de)内容，将(jiang)“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物(wu)(wu)馆(guan)的(de)(de)收(shou)获”设为(wei)写(xie)作情(qing)境，意在引导学(xue)(xue)生完成真实的(de)(de)语言交流任务(wu),考(kao)查学(xue)(xue)生语言表达的(de)(de)逻(luo)辑性(xing)与表现力。

今年大作(zuo)文(wen)更(geng)有(you)个(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)。既有(you)命题作(zuo)文(wen)和又有(you)创新作(zuo)文(wen)，提(ti)供(gong)了两个(ge)(ge)(ge)(ge)题目，不同的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)可以根据自己(ji)的(de)(de)兴趣喜好做出(chu)个(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)的(de)(de)选(xuan)择。既考(kao)(kao)查学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)现(xian)(xian)实生(sheng)(sheng)活中人与人之间的(de)(de)沟通(tong)交流，又考(kao)(kao)查学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象能力和描(miao)述画(hua)面(或(huo)情景(jing))的(de)(de)能力。第(di)一个(ge)(ge)(ge)(ge)题目为“对话(hua)”，引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)关注自己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活经历、切身(shen)体验以及心灵的(de)(de)成长(zhang)。第(di)二(er)个(ge)(ge)(ge)(ge)题目承袭去年命题特色(se)，突出(chu)创造性(xing)思(si)维的(de)(de)考(kao)(kao)查。题目以现(xian)(xian)代文(wen)阅读板(ban)块中《超级智能住宅》为依托(tuo)，请学(xue)生(sheng)(sheng)续写结尾，展开对超级住宅的(de)(de)丰(feng)富的(de)(de)想象，思(si)考(kao)(kao)科技发展与人类关系。为学(xue)生(sheng)(sheng)驰骋想象、展示写作(zuo)个(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)搭建了平台。

要写好这(zhei)几(ji)篇作文，应(ying)从(cong)以下两方(fang)面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。

1.审清题目要求

情境(jing)作文是要求“分享(xiang)同学们阅(yue)读名著的(de)经(jing)验”或分享(xiang)参观博物馆(或纪(ji)念馆)的(de)收(shou)获(huo)。“最大的(de)收(shou)获(huo)是什(shen)么，是怎样获(huo)得的(de)。”明确写作内容是先说阅(yue)读收(shou)获(huo)，再解释获(huo)得的(de)方式。是班会上(shang)交流，表达(da)要口语(yu)化，而且要有(you)感染(ran)力。

大作文“对(dui)话(hua)”的(de)提示语(yu)告诉要以(yi)“对(dui)话(hua)”为题目，“可(ke)以(yi)记录精彩(cai)的(de)对(dui)话(hua)过(guo)(guo)程，可(ke)以(yi)描述(shu)对(dui)话(hua)产生的(de)美好结果，可(ke)以(yi)阐述(shu)你对(dui)对(dui)话(hua)的(de)认识(shi)……”对(dui)话(hua)是叙事主体，可(ke)写对(dui)话(hua)过(guo)(guo)程、结果以(yi)及对(dui)对(dui)话(hua)的(de)认识(shi)。关于超级智能住(zhu)宅(zhai)的(de)想象，要通过(guo)(guo)描述(shu)故事展现情(qing)节的(de)发展。

2.审出选材范围

情境作文题目(mu)明确要写(xie)(xie)读(du)一部(bu)名著和(he)参(can)观(guan)(guan)某(mou)座(zuo)博物(wu)馆(guan)(或纪念(nian)馆(guan))，学(xue)生(sheng)(sheng)应(ying)该都有(you)话可(ke)(ke)说每个(ge)人(ren)都有(you)自(zi)己的(de)(de)读(du)书(shu)方法，每个(ge)人(ren)都有(you)自(zi)己的(de)(de)读(du)书(shu)经验；每个(ge)人(ren)在参(can)观(guan)(guan)博物(wu)馆(guan)时都有(you)个(ge)性化的(de)(de)感悟(wu)与体会，学(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以把真实的(de)(de)生(sheng)(sheng)活情境表达出来。对(dui)(dui)话则限制是(shi)(shi)(shi)现实生(sheng)(sheng)活中人(ren)与人(ren)之(zhi)间的(de)(de)沟通(tong)，可(ke)(ke)以写(xie)(xie)增进彼此的(de)(de)了解，倾(qing)诉各自(zi)的(de)(de)心声，也(ye)可(ke)(ke)以碰撞出智(zhi)慧的(de)(de)火花。学(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以选择自(zi)己成长(zhang)(zhang)过程中，对(dui)(dui)自(zi)己影(ying)响较大的(de)(de)一次对(dui)(dui)话，对(dui)(dui)象可(ke)(ke)以是(shi)(shi)(shi)同学(xue)、老师(shi)、家(jia)长(zhang)(zhang)等(deng)等(deng)。熟悉的(de)(de)生(sheng)(sheng)活便是(shi)(shi)(shi)写(xie)(xie)作的(de)(de)素(su)材。续写(xie)(xie)文，必须依照《超级智(zhi)能住宅》的(de)(de)思路(lu)，要写(xie)(xie)男主(zhu)人(ren)与房(fang)子之(zhi)间的(de)(de)矛盾冲突的(de)(de)收场。

【误区】

情(qing)境作文(wen)，易忽(hu)略个(ge)性化收获(huo)体(ti)验(yan)。

分(fen)(fen)享(xiang)阅(yue)读名著的(de)经(jing)(jing)验，以一部名著为(wei)例，写出(chu)(chu)经(jing)(jing)验，易(yi)出(chu)(chu)现问题(ti)是(shi)以作品介(jie)绍为(wei)主，忽略个(ge)性(xing)化的(de)经(jing)(jing)验。分(fen)(fen)享(xiang)参观博物馆(guan)(或纪(ji)念馆(guan))的(de)收(shou)获(huo)，易(yi)出(chu)(chu)现问题(ti)是(shi)以介(jie)绍博物馆(guan)内(nei)容为(wei)主，忽略个(ge)性(xing)化收(shou)获(huo)，以及(ji)获(huo)得方式的(de)介(jie)绍。考生(sheng)易(yi)忽略的(de)另(ling)一点(dian)就(jiu)是(shi)得体，就(jiu)是(shi)符合班会交流或专栏介(jie)绍面对听众读者的(de)情(qing)境，应(ying)该(gai)口语化，自然流畅(chang)，而是(shi)仅用书面语。

大作文“对话(hua)”易(yi)审(shen)不准叙事重点。

如忽略了(le)现实生活(huo)中人(ren)与(yu)(yu)(yu)人(ren)之间沟通(tong)，写(xie)人(ren)与(yu)(yu)(yu)物、与(yu)(yu)(yu)古人(ren)书本的沟通(tong)。无视(shi)提示(shi)内容，把(ba)对(dui)话(hua)写(xie)成听教(jiao)导(dao)，把(ba)对(dui)话(hua)放在局部，就写(xie)几句话(hua)，不能突出对(dui)话(hua)的重要作用。

续(xu)写(xie)文易不合(he)情(qing)理和逻辑。

续写的(de)问(wen)题是离开原(yuan)文情境，不符合故事的(de)发(fa)展和人物性格，离开原(yuan)有(you)文章，天马行空,或故事情节不连贯,没有(you)逻辑(ji)性,难(nan)以自圆其说。

要(yao)(yao)避免(mian)上述问题，审题时要(yao)(yao)读懂题目的(de)导(dao)语以(yi)及要(yao)(yao)求(qiu)，读懂题目要(yao)(yao)求(qiu)的(de)选材范(fan)围、写(xie)作方法以(yi)及应有(you)的(de)叙述重点。

【范文一】

_____________________  对话(hua)

那次炎热(re)夏季的对(dui)话，让我感悟了至(zhi)今难忘的道理(li)。

大(da)赛将近，再加上夏天的(de)闷热，令我(wo)心情十分不畅快，与师父下(xia)围棋时自然(ran)便很(hen)着急(ji)，下(xia)子(zi)落子(zi)十分草率，一会(hui)儿便杀(sha)到无子(zi)可下(xia)的(de)境地。师父也看出(chu)了我(wo)的(de)着急(ji)，便给我(wo)用(yong)新下(xia)的(de)茶叶泡(pao)了一杯茶。

与师(shi)父对坐，师(shi)父说：“别(bie)太为比赛着急了(le)，喝口茶(cha)吧。”我心(xin)情十分(fen)烦(fan)躁(zao)，一(yi)大口便(bian)喝了(le)下(xia)去(qu)(qu)。苦(ku)涩、滚(gun)烫(tang)的茶(cha)液流入(ru)了(le)我的咽喉，刺激得我将大半(ban)杯茶(cha)水喷了(le)出来。我愤怒地对师(shi)父说：“师(shi)父，你(ni)怎么(me)用这么(me)烫(tang)的水泡茶(cha)啊(a)！茶(cha)还这么(me)苦(ku)。”师(shi)父微笑着摇了(le)摇头，呷了(le)一(yi)口茶(cha)，喝了(le)下(xia)去(qu)(qu)。说：“真(zhen)的很苦(ku)吗(ma)？是(shi)你(ni)没有静下(xia)心(xin)来，认真(zhen)品味吧。”

师(shi)父的(de)(de)话让我(wo)不明其意，苦的(de)(de)就是苦的(de)(de)，再怎么也无法变(bian)成甜蜜的(de)(de)啊，我(wo)提出了(le)我(wo)的(de)(de)问题，师(shi)傅(fu)说：“为什么你不静(jing)下心来，自己试试看(kan)呢？”

师父的(de)话，让(rang)(rang)我很感兴趣，我像师父一(yi)样，闭上眼睛，渐渐地，我安静了(le)下来(lai)，夏日(ri)鸣(ming)蝉的(de)声(sheng)音在我耳中(zhong)不再(zai)是(shi)聒噪，而是(shi)变成了(le)优(you)美的(de)鸣(ming)乐声(sheng)，天(tian)气似乎也(ye)没那么闷了(le)。端起茶(cha)杯，喝(he)了(le)一(yi)口茶(cha)。这次的(de)茶(cha)初(chu)入(ru)口中(zhong)，仍是(shi)苦涩(se)(se)的(de)，然(ran)(ran)而，慢慢地，苦涩(se)(se)过后，有一(yi)阵阵的(de)甘甜袭来(lai)，让(rang)(rang)我怡然(ran)(ran)、舒(shu)适。

我(wo)问：“师(shi)(shi)(shi)父(fu)，这究竟(jing)是为什(shen)么啊?”师(shi)(shi)(shi)父(fu)笑呵(he)呵(he)，慈祥(xiang)地说道(dao)(dao)：“这就(jiu)是为什(shen)么要静啊。”“那我(wo)静心的(de)话，有(you)什(shen)么益处呢(ni)？”师(shi)(shi)(shi)父(fu)说道(dao)(dao)：“静心，可(ke)以让你(ni)感受不曾发(fa)现的(de)美好，便(bian)如(ru)这杯茶，若不是细品(pin)，谁会(hui)知道(dao)(dao)苦茶之(zhi)后便(bian)是甘甜沁人呢(ni)。”

与师父对(dui)话，让(rang)我学会了静(jing)心(xin)。在那以后(hou)，我每每烦躁(zao)之时，便(bian)会想起那段(duan)对(dui)话，心(xin)便(bian)不(bu)由地(di)静(jing)了下来，静(jing)心(xin)后(hou)，我便(bian)发现了很多隐藏(zang)的美好，这次对(dui)话让(rang)我受益非浅。

【解读】

本文以对(dui)话推进情节发展(zhan)，在面对(dui)压力，心情烦躁(zao)时，这次(ci)对(dui)话让“我”悟出了(le)人(ren)生哲理。对(dui)话过程(cheng)通过语言(yan)神态(tai)展(zhan)现人(ren)物(wu)性格(ge)，并(bing)且(qie)把学(xue)习品(pin)茶的经过融(rong)在其(qi)间，品(pin)茶由急躁(zao)大口吞下，到老师指导下平和地小口细(xi)品(pin)，进而悟出人(ren)生哲理。对(dui)话过程(cheng)详实，前(qian)后(hou)对(dui)比(bi)鲜明，兼以环境衬(chen)托，自然流(liu)畅，蕴含深刻。

【范文二】

对话

一直(zhi)固执地相信自己十五年前曾经(jing)来过这(zhei)里，尽管那时的(de)我步履蹒跚的(de)连路都走不(bu)好(hao)，这(zhei)种话听起来蹩脚。

依然固执的相信，当时我就站在山海关的某一个(ge)角落(luo)，静(jing)静(jing)地见(jian)证(zheng)了一场死亡的盛典(dian)，一次(ci)诗性的绽放(fang)，一个(ge)绝望(wang)的重生(sheng)。

海(hai)子，在我(wo)梦里无数次出现的男人。他眉目清晰(xi)，有(you)着瘦(shou)削的脸庞，带黑色(se)的框架眼镜。也许(xu)镜腿会绑着白色(se)胶布(bu)，那一(yi)定是(shi)和孩子们下水(shui)摸鱼的时候弄坏(huai)的。

我(wo)听见你低吟(yin)着诗句，那仿佛是一(yi)株暗地里生长的植物在濒临颓败前奋力(li)开出的绚(xuan)烂(lan)花朵(duo)。恍惚中，听到(dao)了来自(zi)山海关的那凄厉凛冽的汽笛声。

我不明(ming)白为(wei)什么，十五年前的(de)那一(yi)天，你任(ren)无情的(de)铁轮碾碎你的(de)躯体。为(wei)什么，你残忍地将忌日选择(ze)在生(sheng)日那天。

你说，你真(zhen)是一个温软真(zhen)纯的(de)(de)孩子(zi)。我(wo)(wo)(wo)不(bu)过是想(xiang)死若(ruo)鸿毛般(ban)美丽罢了。车轮虽然粉碎了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)身体，却(que)无法(fa)损伤(shang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)灵魂。在死亡的(de)(de)一瞬间，我(wo)(wo)(wo)已经雀跃到(dao)苍穹(qiong)之上，却(que)眺望我(wo)(wo)(wo)所热(re)爱(ai)的(de)(de)麦田(tian)。古(gu)贺春江说过“再没有比(bi)死更高(gao)的(de)(de)艺术了。死就是生。”

这让我想(xiang)起(qi)了另一个男人的(de)(de)死，海明威大叔。还有那个对古贺(he)的(de)(de)口头禅极为赞(zan)赏的(de)(de)瘦(shou)小老(lao)头，川端康成。这么(me)多的(de)(de)人歌(ge)颂(song)死亡。然而我仍是(shi)意境不够深远(yuan)，无(wu)法(fa)击鼓而乐。

于是(shi)，你莞尔，说(shuo)，有人能够了(le)解(jie)我的(de)寂(ji)寞与快(kuai)乐(le)，这就就足够了(le)。一(yi)个诗人能将自己(ji)的(de)内心(xin)传达给(ji)别人，那(nei)是(shi)怎样的(de)幸福我已经了(le)解(jie)到(dao)了(le)。其实，我已得到(dao)了(le)永生。

海子(zi)，那个(ge)心胸(xiong)像苍穹(qiong)一(yi)样辽阔(kuo)的男(nan)子(zi)，内心也像苍穹(qiong)一(yi)样孤独。因(yin)为孤独，所以(yi)想到了死(si)。因(yin)为疯狂，所以(yi)选(xuan)择(ze)了最偏激的死(si)法。

有人说，你是疯(feng)子。我噘(jue)起嘴一遍(bian)又(you)一遍(bian)地重复：“他不(bu)是疯(feng)子。他不(bu)是。”究竟是谁(shei)疯(feng)了谁(shei)又(you)晓(xiao)得。

我是(shi)想轻轻地念。查(cha)，海，生。然后轻轻怀念你，没有(you)什么(me)目(mu)的(de)。只是(shi)在听(ting)着(zhe)得彪西(xi)空灵音乐(le)的(de)时候想起(qi)了同样(yang)空灵的(de)你。

你总是在我耳边软软地说(shuo)：“面朝大(da)海，春暖花开(kai)。”

【范文三】

对话

有(you)一个小(xiao)学生，他(ta)叫(jiao)小(xiao)明(ming)(ming)。小(xiao)明(ming)(ming)是一个非常不爱(ai)护书(shu)(shu)本(ben)的孩子(zi)，总是在书(shu)(shu)本(ben)上乱(luan)写乱(luan)画。谁劝他(ta)，他(ta)都(dou)不听。还(hai)振(zhen)振(zhen)有(you)词地说(shuo)：“书(shu)(shu)本(ben)又没(mei)有(you)生命，我为什么要爱(ai)护它们?”有(you)一天下午放学时(shi)，小(xiao)明(ming)(ming)不小(xiao)心(xin)把(ba)教科书(shu)(shu)和练习本(ben)落(luo)在了教室里就(jiu)回去取，他(ta)刚(gang)走到教室门(men)口，就(jiu)听见有(you)人在说(shuo)话：“唉，主人又在我的身上乱(luan)写乱(luan)画，把(ba)我弄得脏兮(xi)兮(xi)的。”

“是呀，主(zhu)人不仅不爱护我们，还把我们弄得浑身脏兮(xi)兮(xi)。唉，我们怎么遇上(shang)这么一个主(zhu)人呢?”

小(xiao)明看了(le)看教室里，根本就没有人哪，谁在说(shuo)话呢(ni)?原来是小(xiao)明落在书(shu)桌里的书(shu)本在说(shuo)话，他(ta)们在抱(bao)怨主(zhu)人不(bu)爱惜(xi)它们。

因(yin)为(wei)好奇(qi)，所(suo)以(yi)小明(ming)就在(zai)一(yi)(yi)旁静(jing)静(jing)地听着它们的(de)对(dui)话：“主(zhu)人的(de)同桌小红可(ke)爱护书(shu)本(ben)啦!她(ta)每天都把书(shu)摆(bai)放得整(zheng)整(zheng)齐齐，还包了书(shu)皮呢(ni)!我们的(de)主(zhu)人要是她(ta)就好了。”“唉(ai)……”教室(shi)里一(yi)(yi)片寂静(jing)。过了一(yi)(yi)会儿，教科书(shu)像下(xia)了很大的(de)决心似的(de)，对(dui)练习(xi)本(ben)说：“不如(ru)我们逃走吧，永远的(de)离主(zhu)人而去(qu)!”

练习本也(ye)点(dian)点(dian)头说：“我也(ye)厌(yan)倦(juan)了这种生活(huo)，走，我们现(xian)在就(jiu)走!”

它们跳下(xia)桌子，向走(zou)廊里跑。小明很(hen)愧疚，拦住它们，说：“对不(bu)起(qi)，我不(bu)会不(bu)爱护你们啦!”可是，书本再也(ye)不(bu)听他(ta)的了。一溜烟滑下(xia)了楼梯，走(zou)了。

“不不不,你们别走，我保证不再乱(luan)写(xie)乱(luan)画啦(la)!”小(xiao)明猛(meng)地惊醒了(le)。他看了(le)看四周(zhou)：还(hai)在教室里。又找了(le)找书本：还(hai)在书桌(zhuo)里，只不过太(tai)脏了(le)。

小明(ming)抱紧了(le)书本，说：“我一定会爱护(hu)你们的。”

从此(ci)，小明(ming)非常爱护书本，老师(shi)和同(tong)学(xue)们都很奇怪。原因，只(zhi)有小明(ming)知道……

【范文四】

_____  对话

  大海的(de)广阔与(yu)一丝神秘出现(xian)在我(wo)的(de)睡(shui)梦中。睡(shui)梦中，我(wo)不(bu)邀游(you)伴，也不(bu)带(dai)什么礼物就带(dai)着满怀的(de)好心情(qing)去拜访我(wo)那(nei)纯(chun)洁、善良、深藏若虚(xu)的(de)朋(peng)友。

独自(zi)一(yi)人，我来(lai)(lai)到大(da)海前，卧坐在(zai)金(jin)色的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)滩(tan)上(shang)，望着那些渺小，却似乎拥有着发黑的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)粒(li)和并不是(shi)很(hen)清澈见底海水，抬头仰望蓝得出彩的(de)(de)(de)(de)(de)天，纯洁(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)云朵儿在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)小天堂里悠然自(zi)得地飘(piao)荡着……正当我陶醉(zui)于这一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切，幻想起人们(men)那忙忙碌碌的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐，让(rang)我不由得产生(sheng)了一(yi)种(zhong)紧张感，觉得自(zi)己(ji)好(hao)孤独，好(hao)无助，不明(ming)白这种(zhong)喧闹(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活怎(zen)能(neng)给人们(men)带来(lai)(lai)一(yi)种(zhong)幸(xing)福感呢(ni)!

于(yu)是(shi)，我向生活在这座城(cheng)市里的大(da)海发出(chu)疑问：“你在这儿生活的幸福么?”

“不(bu)知道，以前(qian)人们(men)(men)到我(wo)(wo)这里玩耍嬉戏。因为，我(wo)(wo)看着他们(men)(men)快乐，自己也觉得幸福(fu)，因为我(wo)(wo)目睹了他们(men)(men)幸福(fu)的时光(guang)。但是现(xian)在(zai)他们(men)(men)来到我(wo)(wo)的地盘上乱扔(reng)垃圾(ji)，让(rang)我(wo)(wo)变(bian)得肮脏(zang)无比。虽说我(wo)(wo)是这座城市的大海但也弄不(bu)清到底这是幸福(fu)还是什么?”

“那……你为(wei)什么还要继续为(wei)我(wo)们贡献宝贵的矿物?”

“我必须贡献(xian)(xian)，这是上天给我“安(an)排”的工(gong)作我不能不完成，更何况我如果(guo)不贡献(xian)(xian)，你们人类怎么生(sheng)存(cun)?”

的(de)确，每(mei)(mei)时每(mei)(mei)刻，每(mei)(mei)分每(mei)(mei)秒，我们都在与(yu)周(zhou)边的(de)所有事物(wu)进行(xing)对话，只(zhi)是其具(ju)有假(jia)性而已。

我们不仅要懂(dong)(dong)得(de)谛听真言，更要懂(dong)(dong)得(de)与(yu)他(ta)人交流，因(yin)为那(nei)是(shi)你唯一能，自己感受到幸福的(de)方式。“生活只有在(zai)平淡无味(wei)的(de)人看(kan)来才(cai)是(shi)空虚而平淡无味(wei)的(de)”。

全宇宙(zhou)，比大海(hai)浩瀚的(de)，恐(kong)怕(pa)只有包揽万(wan)物的(de)天空(kong)，和(he)能够承(cheng)载全宇宙(zhou)的(de)人的(de)心灵!