【真题】
下面两道作文题(ti)(ti)，请任选一题(ti)(ti)作文。
1、阅读下(xia)面(mian)材料(liao)，按要求作文。
在英国(guo)一(yi)(yi)个(ge)(ge)乡村的田野里，一(yi)(yi)位(wei)贫困的农(nong)民正在劳(lao)作。忽然，他(ta)听到呼(hu)救(jiu)声，一(yi)(yi)个(ge)(ge)孩子落水(shui)了。他(ta)不加思索，跳入(ru)水(shui)中，孩子得救(jiu)了。
获救的孩子(zi)是一个贵族公子(zi)。几天后，贵族一家(jia)带着(zhe)厚礼(li)登门致(zhi)谢，农民(min)拒绝了(le)厚礼(li)。
老贵族敬(jing)佩农(nong)民的善良，感(gan)念他的恩德(de)，于是决定(ding)资助农(nong)民的儿子到伦敦去接(jie)受高等教(jiao)(jiao)育。农(nong)民接(jie)受了这份馈赠，能让自己的孩子接(jie)受教(jiao)(jiao)育是他多年来(lai)的心愿。
农民很快乐，老贵族(zu)也很快乐，因为他们终于完成了自(zi)己的心愿。
多年后，农民的儿子被(bei)英(ying)国皇(huang)家授勋封爵(jue)，并获得1945年的诺(nuo)贝尔医学奖。他就是青霉素的发(fa)明(ming)者——亚历山大•弗莱明(ming)。
那名贵(gui)族公子(zi)在(zai)第二次世界大战期(qi)间患上严重的肺(fei)炎(yan)。但(dan)幸运的是(shi)，依靠青霉素，他很(hen)快就(jiu)痊(quan)愈了。他就(jiu)是(shi)英国首相丘吉尔(er)。
要求(qiu)：①自选(xuan)角度(du)，自定(ding)主题(ti)；②自拟(ni)题(ti)目，自定(ding)文体（诗歌除(chu)外(wai)）；③字迹工整，书写规范，不(bu)少(shao)于(yu)600字；④文中(zhong)不(bu)得出现真(zhen)实(shi)的人名、地名、校名。
2、阅读下面材(cai)料(liao)，发(fa)挥(hui)想象，按要求将语段扩写成一篇文(wen)章。
新一代科技产品“智慧”手环即将进入(ru)市(shi)场。
此手(shou)环最突出的(de)特点就是“智慧”。为(wei)检验(yan)产品(pin)的(de)性能(neng)，感受其(qi)“智慧”，产品(pin)研(yan)制中心(xin)特向(xiang)社会征集了十名(ming)体验(yan)者，我有幸成为(wei)其(qi)中一(yi)员。
十天的(de)产品试用、体验，真让我大开(kai)眼界，不愧为“智慧”手环，简直太神奇了！
于是，“智慧”手(shou)环隆重推向(xiang)市场。
要求：①自拟题目，自定文体（诗歌除外(wai)）；②字(zi)迹工整，书(shu)写规范，不(bu)少于600字(zi)；③文中不(bu)得出现真实的人名(ming)、地名(ming)、校名(ming)。
【解读】
今年海南省中考作文，依(yi)然延续(xu)了多年(nian)来一直采用的(de)(de)“二(er)选一”命题(ti)形式。作文(wen)(wen)一是一则“感恩、善良(liang)”类的(de)(de)材料作文(wen)(wen)，作文(wen)(wen)二(er)是一篇科技想象类的(de)(de)扩写作文(wen)(wen)。两个(ge)题(ti)目都十(shi)分贴(tie)近现实，贴(tie)近生(sheng)(sheng)活(huo)，便于考生(sheng)(sheng)表(biao)达自(zi)我个(ge)性，袒露真实心(xin)迹，展示独特体验，让不(bu)同(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)背(bei)景、不(bu)同(tong)学习(xi)(xi)层次、不(bu)同(tong)思维习(xi)(xi)惯的(de)(de)考生(sheng)(sheng)都有话可说。同(tong)时，题(ti)目充满了强烈的(de)(de)人文(wen)(wen)情怀，让考生(sheng)(sheng)朝着真善美前(qian)行，保持(chi)健康积极(ji)的(de)(de)精神状态。总之，这是很人性化的(de)(de)一种(zhong)作文(wen)(wen)命题(ti)思路(lu)。
作文(wen)一是一道材料作文(wen)题(ti)，材料所提供(gong)的立(li)意点比较多，如：“感恩”
“善良”“爱心”“助人”等等，考(kao)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)根据自(zi)(zi)己的(de)生(sheng)活阅历，选择其中一个点来(lai)写(xie)。由(you)于写(xie)作角度较(jiao)宽，所以(yi)，就体裁而言，叙写(xie)自(zi)(zi)己或(huo)他人的(de)经历和故事；也可(ke)(ke)写(xie)成议论(lun)文(wen)，阐述自(zi)(zi)己的(de)观点和主张；还可(ke)(ke)抒发真情实感。考(kao)生(sheng)要因人而异，选择自(zi)(zi)己最擅(shan)长的(de)文(wen)体。
作文二要求根据所提(ti)供的材料(liao)(liao)发(fa)挥想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)，进行扩(kuo)写(xie)。题目具有很强的时代(dai)性(xing)、开(kai)放性(xing)和(he)思(si)辨(bian)性(xing)。写(xie)作时要根据材料(liao)(liao)内(nei)容、情节或(huo)(huo)情境(jing)进行补充(chong)和(he)扩(kuo)展(zhan)。材料(liao)(liao)中的“智慧(hui)(hui)”“体验”和(he)“神奇(qi)”是(shi)关(guan)键词，扩(kuo)写(xie)时可(ke)(ke)(ke)围绕关(guan)键词，发(fa)挥想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)，或(huo)(huo)补充(chong)背(bei)景(jing)，或(huo)(huo)展(zhan)开(kai)情节，或(huo)(huo)叙述过程(cheng)。可(ke)(ke)(ke)以想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)“体验”过程(cheng)中发(fa)生(sheng)的故事和(he)经历，也可(ke)(ke)(ke)以想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)“智慧(hui)(hui)”手环的各种(zhong)神奇(qi)，还(hai)可(ke)(ke)(ke)以想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)智慧(hui)(hui)手环性(xing)能(neng)、功效和(he)用途(tu)等。要做到想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)合理(li)，表达(da)顺畅。扩(kuo)写(xie)的角度及切(qie)口要多元化，可(ke)(ke)(ke)以肯(ken)定，也可(ke)(ke)(ke)以否(fou)定；可(ke)(ke)(ke)以具体阐(chan)发(fa)，也可(ke)(ke)(ke)以大胆想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)。考生(sheng)既可(ke)(ke)(ke)以进行思(si)辨(bian)说理(li)，写(xie)成(cheng)议论文；也可(ke)(ke)(ke)以想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)未(wei)来智能(neng)时代(dai)人类的生(sheng)活，记叙抒情，写(xie)成(cheng)散文、小小说乃(nai)至科幻故事。总(zong)之，该作文题便于考查(cha)学生(sheng)的联想(xiang)(xiang)、思(si)辨(bian)及语言表达(da)等能(neng)力，利于写(xie)出具有创新性(xing)的优(you)秀作文。
【误区】
作文一文字材料作文，在审题上几乎没有障碍，考生围绕“感恩”或“善良”的主题来写均可。若写成议论文，要注意摆事实，讲道理，正反对比，比喻说(shuo)理，辩证论理，要(yao)联系实(shi)际(ji)，透过现象看本(ben)质(zhi)，析感恩(en)的美(mei)德，辩善良的高尚(shang)，不可就事论事，谨防总是(shi)围绕(rao)别(bie)人(ren)的观点打转。
作文(wen)(wen)二(er)扩写(xie)(xie)作文(wen)(wen)，容(rong)易出(chu)现题材集中(zhong)化、同质化、平庸化的毛病。今年考生(sheng)选择故(gu)事类文(wen)(wen)体的人(ren)数特别(bie)多，但需要特别(bie)强调的是(shi)，编故(gu)事、写(xie)(xie)科幻小说，往往也(ye)是(shi)源于生(sheng)活(huo)中(zhong)的某种触动(dong)，而(er)不(bu)是(shi)空发其想(xiang)，更(geng)不(bu)是(shi)胡编乱(luan)造(zao)。考生(sheng)应在(zai)(zai)两方面下功(gong)夫：一(yi)是(shi)情节的层次性、曲(qu)折性，表达(da)的趣味性、文(wen)(wen)学性；二(er)是(shi)认知的理性及深刻性，不(bu)能仅仅停留在(zai)(zai)单一(yi)的神奇与幻想(xiang)的层面。再就(jiu)是(shi)一(yi)定要用第(di)一(yi)人(ren)称“我”来写(xie)(xie)，着力刻画“我”的“体验”，如果写(xie)(xie)“别(bie)人(ren)”，抑或与“智(zhi)慧手环”不(bu)沾边(bian)，都属于跑题。
【范文一】
________ _____ 送人玫(mei)瑰，手(shou)有余香
农民与(yu)贵族，一个(ge)缘于(yu)善(shan)良(liang)，一个(ge)出于(yu)报(bao)恩，都(dou)在别人需要(yao)帮助的(de)(de)时(shi)候毫不犹豫(yu)地伸出了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)援手。他们(men)(men)是快乐的(de)(de)，因为他们(men)(men)都(dou)完成了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)心愿；他们(men)(men)更是无比(bi)幸福(fu)的(de)(de)，因为他们(men)(men)的(de)(de)善(shan)举，为他们(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)后代甚至国家播下了(le)善(shan)种。
其实，帮助(zhu)别(bie)人就是(shi)帮助(zhu)自己。在人的(de)一(yi)生(sheng)中往(wang)往(wang)会发(fa)生(sheng)很多意想不到(dao)的(de)事情，有(you)时候(hou)，我们(men)只是(shi)出(chu)于简单的(de)、帮助(zhu)别(bie)人的(de)目(mu)的(de)才去(qu)做一(yi)件事，但最终这件事却会令(ling)自己受益(yi)。
有(you)这(zhei)样(yang)两则故事(shi)：有(you)个盲人(ren)在夜晚(wan)行路时，手里(li)总是(shi)提着(zhe)一(yi)(yi)个明(ming)亮(liang)的(de)灯笼。人(ren)们很(hen)好奇，就问他：“你自己(ji)看(kan)(kan)不(bu)见，为什么还要提着(zhe)灯笼走(zou)路呢(ni)？”盲人(ren)说(shuo)：“我提着(zhe)灯笼，既为别(bie)人(ren)照亮(liang)了路，同时别(bie)人(ren)也容易看(kan)(kan)到(dao)我，不(bu)会撞(zhuang)到(dao)我。这(zhei)样(yang)既帮助了别(bie)人(ren)，又保护(hu)了自己(ji)。”在一(yi)(yi)次战(zhan)斗(dou)中，将军看(kan)(kan)到(dao)远处飞来(lai)一(yi)(yi)枚炸弹，在大家都(dou)(dou)卧倒(dao)的(de)时候，可(ke)旁(pang)边还有(you)个小(xiao)战(zhan)士在那傻傻地(di)站(zhan)(zhan)着(zhe)，于是(shi)将军奋不(bu)顾(gu)身地(di)扑(pu)向那个小(xiao)战(zhan)士。一(yi)(yi)声巨响之后，他们俩人(ren)身上都(dou)(dou)积满了尘土，幸(xing)运(yun)的(de)是(shi)，俩人(ren)都(dou)(dou)毫(hao)发(fa)无(wu)损(sun)。将军站(zhan)(zhan)起来(lai)回头(tou)一(yi)(yi)看(kan)(kan)，不(bu)禁惊呆了：原来(lai)自己(ji)刚才站(zhan)(zhan)立(li)的(de)地(di)方已经成了一(yi)(yi)个大大的(de)弹坑。
我家(jia)(jia)住(zhu)(zhu)农村，到了夏秋时节，会有很多毒蛇(she)出(chu)没。于(yu)是一户住(zhu)(zhu)在路(lu)边的(de)人家(jia)(jia)就把自(zi)家(jia)(jia)的(de)电灯(deng)拉出(chu)来，挂在屋檐下，为(wei)夜行人照路(lu)。一天晚上，屋子主人外出(chu)，当他踏出(chu)门槛时，清楚地看到一条毒蛇(she)就盘在他的(de)必经之路(lu)。于(yu)是我常想(xiang)，倘若(ruo)屋子的(de)主人没有一颗(ke)善良之心，不把电灯(deng)挂出(chu)来，那(nei)晚他一定会被蛇(she)咬着(zhe)。
人(ren)生在世，命(ming)运(yun)多舛(chuan)，难免(mian)会遇到种种不幸(xing)(xing)，倘若人(ren)人(ren)都像这位(wei)盲人(ren)、将军和农夫一样，在别人(ren)需要(yao)帮助(zhu)的(de)(de)时候伸出援助(zhu)之手，既给(ji)别人(ren)带来方便与关爱(ai)，又(you)给(ji)自己的(de)(de)人(ren)生驿站带来快乐(le)与幸(xing)(xing)福，那么我们这个世界一定会充满(man)光明和温暧(ai)。
万千大道理，其实一句话：送(song)人玫(mei)瑰，手有余(yu)香。
【解读】
结构(gou)(gou)严(yan)谨(jin)，思路清晰。全篇采用“引——议——联(lian)——结”的结构(gou)(gou)（这(zhei)是标准的供材料议论文结构(gou)(gou)），开(kai)篇概括引用材料，接着提出(chu)论点(dian)“帮助(zhu)别人(ren)(ren)就(jiu)是帮助(zhu)自己”，中间联(lian)系实际(ji)，引用盲人(ren)(ren)、将军和(he)农夫(fu)的故(gu)事加以论证，结尾以“送(song)人(ren)(ren)玫(mei)瑰，手有(you)余香”再次(ci)点(dian)题，并(bing)照应题目，简单有(you)力地收(shou)束(shu)全文。统观全篇，层次(ci)清楚，结构(gou)(gou)严(yan)谨(jin)，思路清晰，首尾圆(yuan)融，开(kai)阖自如(ru)。
故事(shi)(shi)引(yin)人，夹叙(xu)夹议(yi)(yi)。文中讲述了(le)(le)(le)盲人、将(jiang)军(jun)和农夫的(de)故事(shi)(shi)，材料新颖，吸引(yin)人，增强了(le)(le)(le)文章的(de)说服(fu)力，彰显了(le)(le)(le)作者丰富(fu)的(de)素(su)材积累。如果只着眼于讲述故事(shi)(shi)，我(wo)们当然也(ye)能从中受到一定(ding)的(de)启(qi)发；本文的(de)可贵之(zhi)处在于，考生(sheng)能由此及彼，善(shan)于叙(xu)议(yi)(yi)结(jie)合。如倒数第二段，在讲述了(le)(le)(le)盲人、将(jiang)军(jun)和农夫的(de)故事(shi)(shi)之(zhi)后做了(le)(le)(le)精彩的(de)议(yi)(yi)论(lun)，反映了(le)(le)(le)作者思维的(de)深度。
【范文二】
我设计的“智慧”手(shou)环
“智慧”手环到底是什么样(yang)儿(er)，可(ke)能(neng)连命(ming)题人(ren)自己也不(bu)太清楚。下(xia)面来谈(tan)谈(tan)我设计的“智慧”手环。
首先，当然要说说“智慧”手环里(li)的(de)数据(ju)。这些数据(ju)，说白了就(jiu)是迄今为止人(ren)类已知(zhi)的(de)各种(zhong)各样(yang)的(de)知(zhi)识。对于这些知(zhi)识，到(dao)底是搞个(ge)集大成，还是分门别(bie)类，这是很需要考虑的(de)。我的(de)看法倾向于后者(zhe)。
理由很简单(dan)，大(da)概很少有人(ren)对各门类(lei)的知识都感兴(xing)(xing)趣，容量太大(da)等于增加成本(ben)，不划算(suan)。可以通过统计估算(suan)，按照大(da)多数人(ren)的需要，分成若干大(da)类(lei)，比(bi)如(ru)生活技能(neng)类(lei)、医学常(chang)识类(lei)、文学历(li)史(shi)类(lei)、天文地理类(lei)、刑事侦(zhen)破类(lei)、交(jiao)通出行类(lei)等等。不同兴(xing)(xing)趣、不同职业、不同专业、不同学历(li)的人(ren)，可以各取所需。
其次，是技(ji)术支持的(de)(de)问题(ti)。“智慧(hui)”手(shou)(shou)环里应该(gai)(gai)有最先(xian)进、最快速的(de)(de)检索(suo)、输出系(xi)统(tong)。有三点需要(yao)高手(shou)(shou)来(lai)攻克：一是“智慧(hui)”手(shou)(shou)环如何(he)与(yu)使(shi)用者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)神(shen)(shen)经系(xi)统(tong)相(xiang)连接(jie)，最好不(bu)要(yao)考(kao)虑(lv)植入(ru)体内，因为这(zhei)样(yang)风险(xian)太(tai)大，换(huan)起来(lai)也(ye)麻烦，体外连接(jie)当是首选(xuan)。二是“智慧(hui)”手(shou)(shou)环的(de)(de)激(ji)活(huo)与(yu)信息转换(huan)问题(ti)，是语音激(ji)活(huo)，还(hai)是脉冲激(ji)活(huo)，还(hai)是其它，检索(suo)出的(de)(de)数据如何(he)转换(huan)为神(shen)(shen)经刺激(ji)信息，通(tong)过什么途径传入(ru)使(shi)用者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)大脑与(yu)语言中枢，这(zhei)要(yao)与(yu)生物学专业人(ren)士(shi)联合“攻关”才能解决。三是系(xi)统(tong)的(de)(de)速度(du)，应该(gai)(gai)严格限制在0.1秒以(yi)内，时间长了，使(shi)用者(zhe)(zhe)(zhe)半天说不(bu)出道不(bu)来(lai)，会让人(ren)以(yi)为此人(ren)是结巴，影响形象。
第三(san)，几个辅助性的细节。“智慧”手(shou)环里采(cai)集(ji)的“知(zhi)识”，抑或数据是(shi)否(fou)(fou)符合知(zhi)识产权(quan)保(bao)护法?是(shi)否(fou)(fou)有(you)自动(dong)更新(xin)功能?是(shi)否(fou)(fou)有(you)自我保(bao)护措施?等等。
重(zhong)点谈自(zi)我保护问题。首(shou)先要(yao)保证“智(zhi)慧(hui)”手(shou)环为(wei)(wei)好人服务(wu)，为(wei)(wei)社会进步(bu)服务(wu)。如果有人利用(yong)“智(zhi)慧(hui)”手(shou)环从事违(wei)法(fa)犯罪活(huo)动，像盗窃啦、作弊啦、贪污啦、抢(qiang)劫啦、诈骗啦、窃听啦、搞恐怖活(huo)动啦等等，“智(zhi)慧(hui)”手(shou)环能否(fou)暂(zan)时“自(zi)我关闭”;遇有病(bing)毒侵入，“智(zhi)慧(hui)”手(shou)环是否(fou)有及时诊断、同(tong)步(bu)防护的本(ben)领;“智(zhi)慧(hui)”手(shou)环如果丢失(shi)，或被他人盗用(yong)，是否(fou)有报(bao)警及释(shi)放脉冲报(bao)告位(wei)置的功能等等。
感谢(xie)命题人出了(le)这么好的(de)(de)题目(mu)，歪(wai)打正着，撞进了(le)我的(de)(de)“最近(jin)发展区”，所以我就(jiu)投桃报(bao)李，为他策划了(le)一番(fan)。而且特别声明，这是免费的(de)(de)。
得分点解读：
具体(ti)充(chong)实，逻辑(ji)性(xing)(xing)强。文(wen)(wen)(wen)章本(ben)(ben)天成，妙手(shou)偶得之(zhi)。考场(chang)写说(shuo)明文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)来就很(hen)少(shao)，写得出色的(de)(de)(de)(de)(de)就更属凤毛(mao)麟角。本(ben)(ben)文(wen)(wen)(wen)对“智慧(hui)”手(shou)环的(de)(de)(de)(de)(de)设(she)计总体(ti)上是(shi)(shi)(shi)符合(he)事理逻辑(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，数(shu)据(ju)(ju)、技术(shu)支(zhi)持、辅(fu)助(zhu)性(xing)(xing)细节，都属于这类数(shu)字(zi)产(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)要(yao)素。对数(shu)据(ju)(ju)，主要(yao)强调的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)分类以更实用;技术(shu)支(zhi)持所(suo)谈(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)几(ji)点，是(shi)(shi)(shi)“智慧(hui)”手(shou)环的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心问(wen)题(ti)，目(mu)前尚未攻(gong)克，属于“想象”，至于是(shi)(shi)(shi)否有科学(xue)依(yi)据(ju)(ju)，作(zuo)(zuo)为考场(chang)应急作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)可(ke)以忽略不计的(de)(de)(de)(de)(de);辅(fu)助(zhu)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)几(ji)点，具有“时代特色”，表(biao)现了作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)“现代意识”，是(shi)(shi)(shi)对“智慧(hui)” 内涵很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)补充(chong)。另外(wai)，本(ben)(ben)文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)说(shuo)明文(wen)(wen)(wen)，行文(wen)(wen)(wen)却一点也不呆板，语言流畅、活(huo)泼，由材料(liao)入题(ti)到材料(liao)做结，好(hao)像在与(yu)命(ming)题(ti)人面对面交谈(tan)，娓(wei)(wei)娓(wei)(wei)道(dao)来，侃侃而谈(tan)，这是(shi)(shi)(shi)十分难能可(ke)贵的(de)(de)(de)(de)(de)。这样的(de)(de)(de)(de)(de)构思和表(biao)达(da)，没有一定的(de)(de)(de)(de)(de)写作(zuo)(zuo)功底是(shi)(shi)(shi)难于达(da)到的(de)(de)(de)(de)(de)。
【范文三】
“智(zhi)慧”手(shou)环体验记
新一代科技产品“智慧”手环终于研制出来了，我有幸成为一名体验者。
不要小(xiao)瞧(qiao)了这枚(mei)小(xiao)小(xiao)的手(shou)环，只(zhi)要把它戴在(zai)手(shou)腕上(shang)，即(ji)使再(zai)愚笨的人，也能上(shang)知天文、下晓地理，成(cheng)为(wei)“学霸”，因为(wei)这枚(mei)小(xiao)小(xiao)的手(shou)环上(shang)存储了迄今(jin)为(wei)止人类已(yi)知的所有知识。
今天，我戴着“智慧”手环走进教室。老师刚在黑板上写下一道高难度数学题，我就三步并作两步跑到黑板前，不假思索，拿着粉笔“唰唰唰”，在黑板上写下了一串长长的算式。同学们的眼睛“溜”的一下睁圆了，个个嘴巴张得能装下一个鸡蛋：“这么难的题，连班长这个数学天(tian)才(cai)都不会，考试从未及格过(guo)的明(ming)明(ming)竟然做对(dui)了，简直(zhi)不可思议!”
第二节课是地理。我以前(qian)最害怕上(shang)地理课了(le)，上(shang)课如坐针毡(zhan)，一(yi)分一(yi)秒(miao)都像一(yi)个世纪那样漫(man)长。但(dan)是今(jin)天，我好(hao)像吃错药(yao)了(le)，课上(shang)异(yi)常兴奋，也不再打瞌睡了(le)。再难的(de)题都是“小(xiao)菜一(yi)碟”，老师(shi)的(de)每(mei)一(yi)个问题我都能对答如流，我甚至闭(bi)着眼(yan)睛就(jiu)能点出地球仪上(shang)每(mei)一(yi)个国家的(de)位置。从未(wei)表(biao)扬(yang)过我的(de)老师(shi)第一(yi)次向(xiang)我伸出了(le)大拇指(zhi)： “明(ming)明(ming)今(jin)天表(biao)现真好(hao)!”
之(zhi)后几节课(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)表(biao)现得(de)非常(chang)出色：化(hua)学(xue)课(ke)(ke)上，我(wo)(wo)(wo)能把实验(yan)现象和公式背得(de)滚瓜烂熟;英语课(ke)(ke)上，我(wo)(wo)(wo)把单词读得(de)准确(que)无误;语文(wen)课(ke)(ke)上，我(wo)(wo)(wo)妙笔生花，竟(jing)然(ran)写出了一(yi)(yi)万多字(zi)的作文(wen);音乐课(ke)(ke)上，我(wo)(wo)(wo)破天荒地没(mei)有唱跑(pao)调……每一(yi)(yi)个老(lao)师(shi)都(dou)(dou)惊讶了，成绩(ji)一(yi)(yi)向(xiang)一(yi)(yi)塌(ta)糊(hu)涂的我(wo)(wo)(wo)今(jin)天竟(jing)然(ran)如(ru)此出类拔萃，同学(xue)们都(dou)(dou)像(xiang)看外星人一(yi)(yi)样看着(zhe)我(wo)(wo)(wo)。
下课(ke)后，我被包围得水(shui)泄不通，同学(xue)们七嘴八舌：“明明，你(ni)有什么秘(mi)密‘武器’?快告诉我们吧!”
“好(hao)吧(ba)……”无奈之下，我高(gao)(gao)高(gao)(gao)地举起(qi)手(shou)腕上戴的“智慧”手(shou)环，把秘密说了出来(lai)。
从此以(yi)后(hou)，学校所有同(tong)学都不(bu)用整天趴在(zai)桌(zhuo)子上做老师布(bu)置的成堆的练习题了(le)(le)，一向喜欢抢占音乐课(ke)的数学老师再也懒得去抢课(ke)了(le)(le)，一向喜欢在(zai)体育课(ke)时“请”同(tong)学到(dao)办公(gong)室“开(kai)小灶(zao)”的语文老师再也不(bu)“请客”了(le)(le)，所有的学生(sheng)都能轻松拿到(dao)100分，师生(sheng)皆大(da)欢喜。不(bu)过，有人(ren)欢喜有人(ren)忧，就(jiu)在(zai)大(da)伙儿(er)喜笑(xiao)颜开(kai)的时候，学校门(men)口那两家每年(nian)都赚100万的眼(yan)镜店和教辅资料专卖店关(guan)门(men)啦!
得分点解读：
想(xiang)象合(he)(he)理(li)，详略得(de)当。很明显，本文的(de)(de)材(cai)料(liao)是从想(xiang)象中来的(de)(de)，但(dan)想(xiang)象合(he)(he)情(qing)合(he)(he)理(li)，因(yin)为它是从“我(wo)”的(de)(de)学(xue)习(xi)生活中来的(de)(de)。文章(zhang)详写(xie)(xie)“我(wo)”在(zai)数(shu)学(xue)和地理(li)课上的(de)(de)表(biao)现，略写(xie)(xie) “我(wo)”在(zai)化学(xue)、英语(yu)、语(yu)文和音乐课上的(de)(de)表(biao)现，这样文章(zhang)繁简适(shi)当，不仅使结构(gou)疏(shu)密有致(zhi)，而且还(hai)突出了(le)“智慧”手(shou)环的(de)(de)神奇(qi)。在(zai)内(nei)容安(an)排上，既有对“我(wo)”现在(zai) “聪(cong)明”的(de)(de)描写(xie)(xie)，又有对“我(wo)”过(guo)去“愚笨”的(de)(de)叙述(shu)，前(qian)后对比，相(xiang)映成趣。
语言活泼，妙语连珠。如“学霸”“小菜一碟”“请客”“像看外星人一样看着我”，等等，风趣幽默，诙谐通俗。特别是文中在描写“我”及周围人的表现时，比喻、夸张、对比、排比和反语等修辞手法(fa)的运用，极富(fu)文采(cai)和张力，构(gou)成了文章独特的语言(yan)魅(mei)力，具有很强的表(biao)达效果(guo)，读来让人神清(qing)气(qi)爽(shuang)，口舌生津(jin)。
【范文四】
感恩一抹花香
清晨，几声鸟(niao)鸣(ming)声把(ba)我(wo)从(cong)梦中惊醒(xing)，一缕(lv)阳光(guang)从(cong)窗帘缝中偷偷钻进(jin)来，调皮(pi)地(di)拨开我(wo)朦胧的睡眼。我(wo)知道天空(kong)已(yi)经放晴了。
推开一(yi)扇窗(chuang)，我(wo)(wo)看见(jian)了一(yi)片(pian)蔚蓝，几朵(duo)雪白的云朵(duo)在天空中悠闲地飘过。我(wo)(wo)呼吸(xi)着大自然所给予的新鲜空气，偶尔(er)一(yi)缕略带凉意的清风，夹杂着一(yi)抹淡淡的花(hua)香，拂过脸庞(pang)，感觉无比惬意。这花(hua)香从哪里飘来?放眼望去，只(zhi)见(jian)一(yi)片(pian)翠绿中，这儿一(yi)抹红(hong)，那儿一(yi)簇白，原(yuan)来是三角梅和玉兰花(hua)开得正旺呢!若非这雨后一(yi)抹花(hua)香，我(wo)(wo)竟没发现(xian)窗(chuang)外已绽(zhan)放这么绚烂(lan)的花(hua)朵(duo)。
感谢这一抹花香(xiang)，让我领略了淡淡花香(xiang)后的(de)美丽。
生(sheng)活中，处处都弥漫着花(hua)香。每天早(zao)晨起床(chuang)，爸爸妈(ma)妈(ma)总是早(zao)早(zao)的(de)把早(zao)餐做(zuo)好，那(nei)美(mei)味的(de)早(zao)餐，就像是一(yi)抹(mo)花(hua)香;走在上(shang)学路上(shang)，清洁工老(lao)人那(nei)被(bei)晨曦拉得长长的(de)背影(ying)，就像是一(yi)抹(mo)花(hua)香;公交车(che)上(shang)，售票(piao)员阿(a)姨那(nei)甜甜的(de)微笑，也似一(yi)抹(mo)花(hua)香;学校里，老(lao)师的(de)认真指导，同(tong)学们的(de)热心帮助，不也似一(yi)抹(mo)花(hua)香吗?
所以，心(xin)(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)感(gan)恩(en)(en)(en)吧!小草心(xin)(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)对(dui)阳光雨露的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)，一岁(sui)一枯荣(rong)之后又萌发新绿;雄鹰心(xin)(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)对(dui)蓝天白云的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)，在清寒玉宇中展翅高飞;溪水心(xin)(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)对(dui)巍峨高山的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)，从(cong)山涧低吟飞泻;泥土(tu)心(xin)(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)对(dui)广(guang)袤大(da)地的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)，在田(tian)野里散发沁人的(de)(de)(de)(de)(de)芬芳。我(wo)们(men)生活在感(gan)恩(en)(en)(en)的(de)(de)(de)(de)(de)世界里，感(gan)恩(en)(en)(en)生命的(de)(de)(de)(de)(de)伟大(da)，感(gan)恩(en)(en)(en)生活的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao);感(gan)恩(en)(en)(en)父母的(de)(de)(de)(de)(de)悉(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)呵(he)护，感(gan)恩(en)(en)(en)老师的(de)(de)(de)(de)(de)谆谆教诲，感(gan)恩(en)(en)(en)同学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)热心(xin)(xin)(xin)(xin)帮助……我(wo)们(men)感(gan)恩(en)(en)(en)大(da)自(zi)然赋(fu)予生命的(de)(de)(de)(de)(de)一切恩(en)(en)(en)泽(ze)。
推开一(yi)扇(shan)窗，让(rang)一(yi)抹花(hua)香(xiang)飘(piao)进来。心存感恩(en)，这一(yi)抹花(hua)香(xiang)，将(jiang)会变(bian)成一(yi)片(pian)花(hua)海(hai)中弥漫(man)的花(hua)香(xiang)，随风飘(piao)散，无(wu)所不在。
得分点解读：
凤头摇曳(ye)，意境优美(mei)(mei)。文章开篇用生动(dong)的描写和真切的感受，给我们描绘出一幅清晨美(mei)(mei)丽(li)的画面：雨(yu)过天晴，阳光普照，鸟语花香。情景相融，引人入胜，具(ju)有(you)画面美(mei)(mei)和中心美(mei)(mei)的双层特点，这既为下文的抒情议论做好(hao)了渲
染铺垫，又能牢(lao)牢(lao)吸(xi)引(yin)评卷(juan)老师的(de)眼球，你不得不佩服作者开篇造势(shi)的(de)本领(ling)。
语言流畅(chang)，富有文(wen)(wen)采。文(wen)(wen)章语句(ju)华美(mei)流畅(chang)，拟人(ren)、比喻、排(pai)(pai)比等修(xiu)辞增(zeng)添文(wen)(wen)采，整散句(ju)式(shi)灵动自(zi)(zi)然，彰显出作者较为(wei)深厚的文(wen)(wen)字(zi)功底。特(te)别是文(wen)(wen)章中间列举出现实生活和(he)自(zi)(zi)然界中的种(zhong)种(zhong)“感(gan)恩”的典型现象，组(zu)成排(pai)(pai)比，突出了“感(gan)恩”的主题，使语言如珍(zhen)珠(zhu)美(mei)玉，既有闪(shan)亮的文(wen)(wen)采，又有丰厚的内涵。
