怎样指导小学生(sheng)写童话

学生(sheng)习作(zuo)童话、寓言(yan)，常常是(shi)以事(shi)论(lun)事(shi)，写不出新意，其(qi)原因(yin)在于他们的(de)(de)思维(wei)还(hai)处在绕(rao)框(kuang)框(kuang)的(de)(de)低级阶(jie)段，发散思维(wei)的(de)(de)翅膀还(hai)没有(you)力量(liang)(liang)展(zhan)开。这(zhei)种“以事(shi)论(lun)事(shi)”、“绕(rao)框(kuang)框(kuang)”的(de)(de)思维(wei)方式，在心理(li)学上称思维(wei)定势(shi)。形成消极的(de)(de)思维(wei)定势(shi)的(de)(de)主(zhu)要原因(yin)，一是(shi)学生(sheng)作(zuo)文的(de)(de)信息量(liang)(liang)贫乏(fa)，二是(shi)教师没能(neng)及时地(di)于关键处点(dian)破文思的(de)(de)“泉眼”。

鉴于此，在培养学生求异思维能力上，向你介绍(shao)以下两种方(fang)法(fa)：

一、情状生异法。

如《会说话的鱼娃》这个作文题，我给学生的材料是：被钓上岸的鱼娃在鱼笼里无法脱身，请同学们给鱼娃想个解救的办法。文章的体裁是童话，同学们可通过丰富的想象和夸张，对鱼娃作拟人化描写。动笔前，我先让学生口头表述故事的梗概：“鱼娃被钓上岸来，害怕极了，哭闹着要妈妈，要回家。它对钓鱼人说：‘您放了我吧！以后我会报答您的。’钓鱼人可怜它年幼，就把它放回了水中。”同学们的叙述，几乎众口一词。对此，我点拨说：“难道鱼娃就没有别的法子求生了？”心有灵犀的学生，一经点拨，茅塞顿开。一个学生说：“有啊！鱼娃要是小脑筋急转弯，一定会(hui)用(yong)计(ji)谋解(jie)救自己的。”“用(yong)什么计(ji)谋呢(ni)？”我进一步加以引导。“鱼(yu)娃(wa)要能了解(jie)钓(diao)鱼(yu)人的心理，准会(hui)说：‘我被(bei)您(nin)(nin)钓(diao)上岸来，我的伙伴都会(hui)吃惊吓(he)跑(pao)的，当然您(nin)(nin)就不(bu)(bu)会(hui)再(zai)钓(diao)到鱼(yu)了。不(bu)(bu)如把我放回去，让(rang)我把它们都找回来，让(rang)您(nin)(nin)钓(diao)个够。’这样，鱼(yu)娃(wa)不(bu)(bu)就可(ke)以金蝉脱壳了？”

一位学(xue)生这(zhei)样说。“不(bu)，”另一位学(xue)生又(you)站了(le)起来(lai)：“依我看，鱼娃(wa)不(bu)如用‘鱼家(jia)话’向妈妈呼救，让妈妈去请虾兵蟹将，同时让龙王(wang)兴风作浪，还愁回(hui)不(bu)了(le)家(jia)？”文思的“泉眼(yan)”被点(dian)破了(le)，学(xue)生一个个话语如流，为自己设想的“方案”而激(ji)动。这(zhei)次作文果然写得不(bu)落俗套。

二、反思求异法。

这(zhei)种方法要(yao)求学(xue)生从(cong)正向思维的(de)反方向来思考问题，由(you)果探因(yin)，标新(xin)立(li)异(yi)。

比如《猎(lie)(lie)狗(gou)和老(lao)狼(lang)(lang)》这(zhei)个题目，我(wo)要求学(xue)(xue)生用拟(ni)人(ren)(ren)化的(de)(de)(de)手法(fa)(fa)，写(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇带有(you)劝喻意义的(de)(de)(de)寓(yu)(yu)言。我(wo)给(ji)学(xue)(xue)生提供的(de)(de)(de)情节是(shi)：猎(lie)(lie)狗(gou)为(wei)牧主(zhu)看护羊(yang)群，十分尽力，恶狼(lang)(lang)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)接近。后(hou)来(lai)(lai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)什(shen)么原因，猎(lie)(lie)狗(gou)竟乘主(zhu)人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)备，叼着(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)羊(yang)去了(le)老(lao)狼(lang)(lang)家。遗憾的(de)(de)(de)是(shi)，从此以后(hou)，猎(lie)(lie)狗(gou)便失踪(zong)了(le)。要求学(xue)(xue)生由果探因，揭开其中的(de)(de)(de)奥(ao)秘(mi)。作文课上学(xue)(xue)生展开了(le)热(re)烈讨(tao)论，见仁见智，各抒己见。这(zhei)次作文，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少学(xue)(xue)生写(xie)(xie)得短小(xiao)精悍，寓(yu)(yu)意深刻(ke)。其中有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇是(shi)这(zhei)样写(xie)(xie)的(de)(de)(de)：猎(lie)(lie)狗(gou)起初为(wei)牧主(zhu)看护羊(yang)群，十分卖力，一(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)恶狼(lang)(lang)流着(zhe)口水，眼巴巴地盯着(zhe)肥羊(yang)却(que)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)近前一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)。一(yi)(yi)(yi)(yi)天傍晚，老(lao)狼(lang)(lang)提着(zhe)两(liang)(liang)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鸡找到(dao)猎(lie)(lie)狗(gou)：“邻居(ju)，这(zhei)两(liang)(liang)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鸡咱俩分享(xiang)。以后(hou)如再有(you)好(hao)吃(chi)的(de)(de)(de)，俺还给(ji)您(nin)(nin)(nin)(nin)送(song)来(lai)(lai)。”猎(lie)(lie)狗(gou)很感(gan)动：“朋友，平时(shi)俺有(you)啥对不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住您(nin)(nin)(nin)(nin)的(de)(de)(de)，只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)管说(shuo)，来(lai)(lai)日(ri)方长，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)必客(ke)气(qi)。”老(lao)狼(lang)(lang)呲(ci)了(le)呲(ci)牙：“俺知(zhi)道牧主(zhu)待您(nin)(nin)(nin)(nin)很好(hao)，您(nin)(nin)(nin)(nin)看护羊(yang)群他卖钱，他吃(chi)羊(yang)肉您(nin)(nin)(nin)(nin)吃(chi)骨头(tou)。俺虽(sui)然待您(nin)(nin)(nin)(nin)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，可(ke)两(liang)(liang)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)鸡还舍(she)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)得独吞(tun)呢！”“唉！听您(nin)(nin)(nin)(nin)话音，我(wo)上了(le)主(zhu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)当(dang)了(le)。说(shuo)实在的(de)(de)(de)，什(shen)么时(shi)候俺也(ye)没(mei)像样地吃(chi)过一(yi)(yi)(yi)(yi)次肉。”猎(lie)(lie)狗(gou)埋(mai)怨说(shuo)。“狗(gou)兄弟，想吃(chi)肉，法(fa)(fa)子(zi)倒(dao)是(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)个，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)您(nin)(nin)(nin)(nin)敢(gan)(gan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)？”“什(shen)么敢(gan)(gan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)，只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)要能吃(chi)上肉，皇帝老(lao)子(zi)俺也(ye)敢(gan)(gan)咬他两(liang)(liang)口。”猎(lie)(lie)狗(gou)已是(shi)气(qi)急败坏了(le)。“肉，就(jiu)在眼前，只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)要您(nin)(nin)(nin)(nin)能把羊(yang)叼到(dao)俺那(nei)儿去，保准您(nin)(nin)(nin)(nin)吃(chi)个够！”“这(zhei)……”“咋样，您(nin)(nin)(nin)(nin)害怕(pa)了(le)吧(ba)？还说(shuo)皇帝老(lao)子(zi)您(nin)(nin)(nin)(nin)也(ye)敢(gan)(gan)……”老(lao)狼(lang)(lang)又(you)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)激。“好(hao)！就(jiu)依您(nin)(nin)(nin)(nin)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)过……您(nin)(nin)(nin)(nin)可(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要骗俺啊！”第(di)二天，猎(lie)(lie)狗(gou)真(zhen)的(de)(de)(de)乘主(zhu)人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)备，叼着(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)又(you)肥又(you)大(da)的(de)(de)(de)羊(yang)，跑(pao)进了(le)老(lao)狼(lang)(lang)家。老(lao)狼(lang)(lang)一(yi)(yi)(yi)(yi)声嚎叫，一(yi)(yi)(yi)(yi)群饿狼(lang)(lang)立时(shi)围上来(lai)(lai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)由分说(shuo)，连狗(gou)带羊(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)起给(ji)吃(chi)掉了(le)。

以(yi)(yi)上两种求异思维(wei)方法，都(dou)是(shi)以(yi)(yi)外界信息输入(ru)为(wei)动力(li)，以(yi)(yi)点破文(wen)思的“泉(quan)眼”为(wei)突破口，使思维(wei)再(zai)辟蹊径的。这种思维(wei)方法，形式活泼，情(qing)趣盎(ang)然，能培(pei)养学生举一反三、触类旁通的创造能力(li)，从而能使文(wen)章出奇(qi)于(yu)关键处，写出了新意。

更多童话相关作品