写完(wan)。没想到(dao)，等它写完(wan)的时候，已(yi)经是几年后了。
⑧如(ru)今(jin)，我已然加入了大学所在城市(shi)的作(zuo)家协(xie)会(hui)。有时候伏案(an)写作(zuo)，看(kan)见(jian)书橱里的那(nei)沓作(zuo)
文本，不禁想起(qi)陈老师的那一句(ju)“但(dan)也只是语(yu)言好”，便菟尔(er)一笑(xiao)。这份文缘，可能也就(jiu)是在那
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时候诞生(sheng)的(de)吧，我带着一份不服(fu)输的(de)倔强，也带着一份深沉(chen)的(de)期望，迎着光，逆风生(sheng)长。
16.文本围绕陈老师对“我”的(de)(de)鼓励和关爱，记(ji)叙了哪两件事(shi)？请用简(jian)洁(jie)的(de)(de)语言(yan)概括。（2分）
17.从人物(wu)描写(xie)的角度，品析(xi)下面(mian)这个句子所(suo)包含的情感。（3分）
她脸(lian)上的笑容骤(zhou)然消失了，发出(chu)几个模糊(hu)的音节，便一(yi)动(dong)不(bu)动(dong)，沉默了许久。
18.文章结尾最后的一句话有(you)何作用？（3分）
19.文(wen)章以“那沓作文(wen)本”为题，有什么好处？（4分）
六(liu)、名著阅(yue)读及(ji)语言运用（7分）
20.在神话《女娲造人》中，女娲是一个充满人性的神。同样，《西游记》中的很多人物，既(ji)保(bao)持(chi)着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点(dian)。请以孙悟空为例，根据(ju)示(shi)例，结合原著简要分(fen)析他的“神性”和“人性”特点(dian)。（4分(fen)）
动(dong)(dong)物性：长得一副猴相(xiang)，雷公嘴、毛脸，具(ju)有猴子(zi)机敏乖巧、好动(dong)(dong)的习性。
神性：
人性：
21.阅(yue)读下(xia)面这段文字，联(lian)系(xi)下(xia)文，按要求在横(heng)线(xian)上补(bu)充恰当的(de)句子。（3分(fen)）
《纪(ji)念(nian)白求(qiu)恩》是毛(mao)泽东在1939年(nian)12月21日为(wei)纪(ji)念(nian)白求(qiu)恩写的(de)悼念(nian)文章。虽然白求(qiu)恩已逝世八十余(yu)载，但是①。回首(shou)今年(nian)下半年(nian)，甜城疫情来势汹汹，疫情防控处于最(zui)艰难(nan)、最(zui)吃紧(jin)的(de)时(shi)(shi)期。没有从天而(er)降的(de)英雄，只有②。从小区核酸检测到(dao)流(liu)调溯源，从社(she)区排(pai)查管控到(dao)保(bao)障物资供(gong)应……无数甜城儿女坚(jian)守疫情防控一线，守护(hu)甜城平安运转。广(guang)大医(yi)护(hu)人员、基(ji)层干(gan)警(jing)、社(she)区工作者、志(zhi)愿服务者和下沉一线的(de)党员干(gan)部们，同时(shi)(shi)间赛(sai)跑、与(yu)病(bing)毒较量(liang)，熬(ao)红了(le)双眼、汗湿了(le)衣背，汇(hui)聚起内江③的(de)人民防线。
（1）在(zai)横线①处填上过渡的句(ju)子。（1分）
（2）在横(heng)线(xian)②处仿写一(yi)句，既与(yu)划波浪(lang)线(xian)的句子(zi)相对称，又领起下(xia)文(wen)。（1分(fen)）
（3）在横线③处填写一(yi)个恰(qia)当的(de)成语。（1分(fen)）
七、作文
22.阅(yue)读(du)下面的文字，按要求作文。（50分）
因为(wei)母亲(qin)的(de)(de)爱，史铁生走出困境；因为(wei)父亲(qin)的(de)(de)话，莫顿·亨特超越自我；因为(wei)老师的(de)(de)引导，海伦(lun)·凯勒重塑(su)生命(ming)。在你(ni)的(de)(de)生命(ming)中，一定(ding)有一个人曾在某(mou)个瞬间感动过(guo)你(ni)，激励着(zhe)你(ni)，改变了你(ni)。
请(qing)以(yi)“感(gan)恩有你(ni)”为题，写一篇不少(shao)于600字(zi)的记叙文。
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