最后一课人物形象的刻画

有人把(ba)本文比作一首爱国主义的(de)(de)交响(xiang)曲(qu)。这交响(xiang)曲(qu)的(de)(de)主旋律是(shi)对小弗朗士和韩麦尔先生的(de)(de)描(miao)写，配合主旋律的(de)(de)是(shi)描(miao)写了郝叟、镇长、邮递员、班上(shang)其他学生等。构成主旋律音(yin)符的(de)(de)是(shi)对这些(xie)人物的(de)(de)语(yu)言、表情、行动、心理、服饰(shi)以(yi)及布告牌、金龟(gui)子、鸽子等的(de)(de)细节刻画(hua)，它们共同组(zu)成了一首悲(bei)愤的(de)(de)爱国主义乐曲(qu)。

《最后一(yi)课》人(ren)物描写(xie)

１、小弗朗士：

小(xiao)说开始，出现在读者(zhe)(zhe)面前的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)弗朗(lang)士(shi)是个贪玩(wan)、幼稚(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。他(ta)正在上学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)路上，不(bu)过他(ta)不(bu)打算去了，因(yin)为(wei)老师要检(jian)查的(de)(de)(de)(de)(de)分词(ci)用(yong)法他(ta)一(yi)点也(ye)不(bu)会，他(ta)心(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)价值标(biao)准是到野外玩(wan)比(bi)学(xue)习更有(you)趣。他(ta)关心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)那些事：歌唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)画眉、晴(qing)朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)天空、暖和的(de)(de)(de)(de)(de)天气(qi)、操练的(de)(de)(de)(de)(de)士(shi)兵。这些的(de)(de)(de)(de)(de)确美好(hao)、有(you)趣。但是他(ta)到底还能(neng)管住自己，跑去上学(xue)，所以他(ta)也(ye)很可(ke)爱。他(ta)幼稚(zhi)，虽然知(zhi)道“最(zui)近两(liang)年”从布告牌(pai)上知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)“败仗”“征发”“司令部的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)种命令”都(dou)是“坏消(xiao)息(xi)”，可(ke)他(ta)对布告牌(pai)上又(you)写上的(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)“坏消(xiao)息(xi)”并不(bu)像大(da)人们那样(yang)特别(bie)注(zhu)意，他(ta)爱看士(shi)兵的(de)(de)(de)(de)(de)操练，即使是侵略者(zhe)(zhe)普鲁士(shi)兵的(de)(de)(de)(de)(de)操练，他(ta)也(ye)照(zhao)样(yang)认(ren)为(wei)“有(you)趣”。

当他(ta)看到教(jiao)室(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)种种“不平常(chang)”的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)时，他(ta)“吃惊”和“诧异”了。格(ge)外(wai)安静的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室(shi)、穿着礼服的(de)(de)(de)(de)(de)老师、脸上带(dai)着忧愁(chou)拿着破旧(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)初级课本的(de)(de)(de)(de)(de)镇上的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)们，都让迟到的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)弗朗士感到一种“严(yan)肃的(de)(de)(de)(de)(de)气(qi)氛”。知(zhi)道(dao)了“最后一课”的(de)(de)(de)(de)(de)消息，他(ta)“万(wan)分(fen)难过(guo)”！他(ta)为自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)权力(li)被剥夺了而难过(guo)，尽管他(ta)过(guo)去并没(mei)有珍(zhen)视这(zhei)(zhei)一权力(li)，他(ta)恨那(nei)些(xie)“只许(xu)”法国人(ren)学德语的(de)(de)(de)(de)(de)“坏家伙”。这(zhei)(zhei)是一个孩子对像(xiang)母亲一样的(de)(de)(de)(de)(de)祖(zu)国那(nei)种天然的(de)(de)(de)(de)(de)、血肉相连的(de)(de)(de)(de)(de)、朴素的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)。

祖国被异族侵略的(de)(de)严峻事实震动了小弗朗(lang)士幼稚的(de)(de)心(xin)(xin)，韩麦尔(er)先生的(de)(de)谆(zhun)谆(zhun)教导使他从(cong)(cong)贪玩变(bian)得(de)热爱学习(xi)，从(cong)(cong)幼稚变(bian)得(de)懂(dong)事，使他朴(po)素(su)的(de)(de)感情走(zou)向成熟。他对自(zi)己过去的(de)(de)贪玩深(shen)深(shen)“懊悔”；对老(lao)师(shi)、对课(ke)本都非常“舍不(bu)得(de)”；希望付出(chu)(chu)任何代价回答好(hao)老(lao)师(shi)的(de)(de)问题，而答不(bu)出(chu)(chu)来(lai)心(xin)(xin)里很(hen)“难受(shou)”；老(lao)师(shi)讲的(de)(de)学好(hao)祖国语(yu)言的(de)(de)深(shen)刻意义，使他明白了学习(xi)的(de)(de)目的(de)(de)，他以从(cong)(cong)未(wei)有过的(de)(de)细心(xin)(xin)学习(xi)“最后一课(ke)”，课(ke)上的(de)(de)内容他“全都懂(dong)”，甚至觉得(de)“挺容易”。小弗朗(lang)士的(de)(de)懂(dong)事和(he)成熟还表现(xian)他对老(lao)师(shi)的(de)(de)理解上。以前，他心(xin)(xin)里记着(zhe)的(de)(de)是老(lao)师(shi)的(de)(de)戒尺(chi)，给自(zi)己的(de)(de)惩(cheng)罚和(he)“骂(ma)”，现(xian)在感到(dao)被侵略者赶走(zou)的(de)(de)老(lao)师(shi)很(hen)“可怜”，这(zhei)是对具有共(gong)同(tong)命(ming)运的(de)(de)人的(de)(de)