《最后(hou)一课》中心思想(xiang)与段落(luo)大意
小说(shuo)通过(guo)阿尔萨斯省的(de)一个小学生小弗朗士在(zai)最后(hou)一堂法语课中(zhong)的(de)见闻和感受，真(zhen)实(shi)地反映(ying)了沦陷区的(de)法国(guo)人(ren)民惨遭异族统(tong)治的(de)悲愤和对(dui)祖国(guo)的(de)热爱(ai)，以(yi)及争取祖国(guo)解(jie)放和统(tong)一的(de)坚定意志，集中(zhong)地表现了法国(guo)人(ren)民崇(chong)高地爱(ai)国(guo)主义精神。
主题探导：
本(ben)文(wen)作者把故事(shi)安排在沦陷区里的(de)(de)一(yi)个小(xiao)镇上，写的(de)(de)是(shi)一(yi)个学校的(de)(de)一(yi)堂课，主人(ren)公是(shi)一(yi)个平平常常的(de)(de)老(lao)师和一(yi)个不懂事(shi)的(de)(de)孩子(zi)。他们最能代表法国的(de)(de)广(guang)大人(ren)民群众(zhong)，他们的(de)(de)情(qing)感(gan)是(shi)全(quan)体法国人(ren)民，乃至全(quan)世界被(bei)侵略国家的(de)(de)人(ren)民的(de)(de)共同情(qing)感(gan)。因此文(wen)章所反映(ying)出的(de)(de)强烈的(de)(de)爱(ai)国主义(yi)精神，显得(de)更(geng)加真(zhen)实和深厚，文(wen)章也更(geng)富(fu)有感(gan)染力，以致成为不朽的(de)(de)世界名著。
文章的(de)(de)(de)题(ti)目是(shi)“最后一(yi)课”，意思(si)(si)是(shi)，亡了(le)国的(de)(de)(de)阿尔萨斯人(ren)最后的(de)(de)(de)一(yi)堂法语(yu)课。这标题(ti)不(bu)仅指出了(le)文章的(de)(de)(de)内容，而且蕴含着悲怆(chuang)的(de)(de)(de)气氛和悲愤的(de)(de)(de)情绪，一(yi)定程度上暗示了(le)中心思(si)(si)想。
这(zhei)篇小说(shuo)告诉我(wo)们(men)(men)，热爱(ai)(ai)祖(zu)国(guo)就应(ying)该热爱(ai)(ai)祖(zu)国(guo)的语(yu)言文字。认(ren)真(zhen)学(xue)(xue)好祖(zu)国(guo)语(yu)言，正是(shi)热爱(ai)(ai)祖(zu)国(guo)的一种具体表现(xian)。学(xue)(xue)了这(zhei)篇小说(shuo)，懂(dong)得了这(zhei)个道理，我(wo)们(men)(men)一定要以爱(ai)(ai)国(guo)主义思想为动力(li)，积极自觉地学(xue)(xue)好祖(zu)国(guo)的语(yu)言文字，同时还要认(ren)真(zhen)学(xue)(xue)好科学(xue)(xue)知识(shi)，为振兴(xing)中(zhong)华贡献青春。
【结构分析】
一、按故事(shi)情节可分为四(si)部分
第一(yi)部分（１～６自然段）上学(xue)途中，是故事的(de)序(xu)幕。以乐(le)写(xie)哀(ai)，为(wei)韩麦尔(er)的(de)出场提供特定的(de)环(huan)境，渲(xuan)染了(le)气氛，巧妙(miao)交代了(le)背景。
第二部分（７～１０自然段）上课之前，是情节的(de)(de)开端。写学(xue)校不同往日的(de)(de)景像，进一(yi)步造成悬念(nian)，为下文(wen)“最(zui)后一(yi)课”作了很好的(de)(de)铺垫。
第三部分(fen)（１１～２３自然段）最后一课，是情(qing)节的发展(zhan)(zhan)。前面的伏笔揭晓，韩麦尔的性格特征得到充分(fen)展(zhan)(zhan)示(shi)。
第(di)四部分（２４～２９自然段(duan)）下(xia)课之时(shi)，是(shi)(shi)情(qing)节的高潮(chao)，故事的结局(ju)，是(shi)(shi)小(xiao)说主题(ti)的升华和结晶。
二、按小弗朗(lang)士感情变化的(de)过程分(fen)三(san)部分(fen)
第(di)一部分(fen)，从(cong)“那天早晨上(shang)学”到(dao)“赶到(dao)韩(han)麦尔(er)先生的小(xiao)院子里(li)”。这一部分(fen)描(miao)(miao)述了(le)弗朗(lang)士在(zai)上(shang)学的路上(shang)的见闻(wen)和(he)心理活动。作者(zhe)以(yi)简洁的笔触(chu)，交代(dai)了(le)故事的背(bei)景和(he)小(xiao)弗朗(lang)士的身份、性格特征，同时为情节(jie)的发展作了(le)巧(qiao)妙地(di)铺垫。在(zai)直接描(miao)(miao)写小(xiao)弗朗(lang)士的同时，也间接地(di)表现了(le)韩(han)麦尔(er)老师的
