江南是作者(zhe)的(de)(de)(de)故乡，是他童年生活(huo)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，在(zai)(zai)(zai)他脑海(hai)里(li)留下(xia)了(le)许多美(mei)好的(de)(de)(de)记忆，这里(li)，江南的(de)(de)(de)雪和孩子们的(de)(de)(de)欢乐联系在(zai)(zai)(zai)一起。而且，在(zai)(zai)(zai)儿童欢乐的(de)(de)(de)天地(di)里(li)，竟有童心未泯的(de)(de)(de)成份掺入其中，更(geng)增(zeng)添了(le)生活(huo)的(de)(de)(de)情(qing)趣。可以让学(xue)生找出对塑(su)雪罗汉的(de)(de)(de)生动描(miao)写的(de)(de)(de)词语，体味这富有诗意的(de)(de)(de)形象(xiang)。
《雪》深入探究
通过(guo)本文(wen)及以(yi)前(qian)接触过(guo)的(de)(de)(de)(de)鲁(lu)迅的(de)(de)(de)(de)文(wen)章，我们大概(gai)了(le)(le)解(jie)，初中阶(jie)段我们接触的(de)(de)(de)(de)鲁(lu)迅作品(pin)，多(duo)(duo)(duo)为一些(xie)关于(yu)(yu)(yu)生命(ming)，关于(yu)(yu)(yu)爱和美的(de)(de)(de)(de)感悟、描写与思考，相对明朗的(de)(de)(de)(de)文(wen)字(zi)。但(dan)鲁(lu)迅的(de)(de)(de)(de)作品(pin)难字(zi)难句，背景(jing)、典(dian)故很(hen)多(duo)(duo)(duo)，因(yin)此在(zai)最初阅读(du)(du)时(shi)，很(hen)多(duo)(duo)(duo)地方都(dou)读(du)(du)不懂(dong)──不仅是文(wen)字(zi)不懂(dong)，更是由于(yu)(yu)(yu)鲁(lu)迅作品(pin)包含了(le)(le)他自(zi)己的(de)(de)(de)(de)许多(duo)(duo)(duo)深刻的(de)(de)(de)(de)生命(ming)体验(yan)。对于(yu)(yu)(yu)鲁(lu)迅的(de)(de)(de)(de)文(wen)章，多(duo)(duo)(duo)读(du)(du)几遍就会(hui)多(duo)(duo)(duo)懂(dong)一些(xie)，对鲁(lu)迅逐渐理解(jie)了(le)(le)，过(guo)去读(du)(du)不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)回(hui)过(guo)头来重读(du)(du)就会(hui)懂(dong)了(le)(le)；但(dan)也还有不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)，就得继续不断(duan)地读(du)(du)。
鲁(lu)迅的(de)(de)文章大多充满着反(fan)抗和偶尔的(de)(de)高音量(liang)，充满着对光明(ming)、对美好(hao)生(sheng)活的(de)(de)追求与向往。后人们往往称鲁(lu)迅为“战士“，尽管没有明(ming)确(que)说明(ming)，但依然指的(de)(de)是鲁(lu)迅的(de)(de)特(te)有语(yu)调(diao)和鲁(lu)迅反(fan)抗的(de)(de)笔墨。
