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一、这道题主(zhu)要是让学生理(li)解(jie)课(ke)文的(de)主(zhu)旨(zhi)。要让学生了解(jie)作(zuo)者对时代深刻的(de)认(ren)识，对英雄独特的(de)定义，才(cai)能使学生真正理(li)解(jie)作(zuo)者的(de)意思。由此引导学生结合(he)自己的(de)体会和认(ren)识，做进一步的(de)扩(kuo)展性的(de)阐述。
因为(wei)平(ping)庸的(de)(de)(de)(de)时代，充满自(zi)(zi)(zi)私自(zi)(zi)(zi)利(li)卑下(xia)的(de)(de)(de)(de)风气(qi)，让人(ren)(ren)“窒息(xi)”，所以作者呼唤(huan)英雄；不(bu)甘平(ping)庸生活、不(bu)屈服于物欲(yu)的(de)(de)(de)(de)有理想有追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)们(men)需要(yao)英雄的(de)(de)(de)(de)指引、激励；作者心(xin)(xin)目中的(de)(de)(de)(de)英雄是(shi)历经苦难的(de)(de)(de)(de)磨(mo)练，以仁慈之(zhi)心(xin)(xin)，伟(wei)(wei)大的(de)(de)(de)(de)品格，映照出平(ping)庸时代的(de)(de)(de)(de)可鄙，带(dai)领(ling)人(ren)(ren)们(men)走(zou)出自(zi)(zi)(zi)私自(zi)(zi)(zi)利(li)的(de)(de)(de)(de)世俗(su)氛围，寻求(qiu)精神上的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)由和幸福的(de)(de)(de)(de)伟(wei)(wei)人(ren)(ren)。
二、这道(dao)题(ti)主(zhu)要是让学生抓住重点语(yu)句，理解文章(zhang)主(zhu)旨。
1.“思想或强力称雄的(de)人(ren)”，前者(zhe)(zhe)以(yi)智慧(hui)征服，后者(zhe)(zhe)靠武(wu)力统治，都(dou)是功利的(de)、世俗的(de)，不是作者(zhe)(zhe)心目(mu)中的(de)英(ying)(ying)雄。真(zhen)正的(de)英(ying)(ying)雄“是靠心灵而(er)伟大(da)的(de)人(ren)”，他们(men)以(yi)仁(ren)慈、品格(ge)作为精神表(biao)率，解救民(min)众的(de)苦难(nan)。
2.这(zhei)句话还(hai)是紧扣(kou)作(zuo)者给英雄(xiong)所下的定义(yi)。伟(wei)大的人格(ge)最重要，是英雄(xiong)必需(xu)的品质；而没有伟(wei)大品格(ge)的人，只是些空虚的偶像，受无(wu)知的人顶礼膜拜，满(man)足他们功(gong)利的愿望。
3.磨(mo)难使英雄的(de)(de)品格更(geng)高(gao)尚(shang)，使他们的(de)(de)精(jing)神(shen)更(geng)高(gao)贵，使他们的(de)(de)使命更(geng)崇高(gao)，更(geng)能影响大(da)众，给大(da)众带(dai)来精(jing)神(shen)上的(de)(de)鼓舞(wu)，所以“磨(mo)难”使他们成(cheng)为“伟大(da)”。
三、这道题由(you)课(ke)内扩展到课(ke)外(wai)，既让学生理解课(ke)文的(de)主旨，又给(ji)学生课(ke)外(wai)阅读延伸的(de)机会。作者把“首席”送给(ji)贝(bei)多芬，是因(yin)为(wei)贝(bei)多芬最(zui)符合作者给(ji)英雄所下的(de)定义(yi)：仁(ren)慈，伟大的(de)人格，命运的(de)磨(mo)难，作为(wei)音乐家(jia)给(ji)世人带来精神上的(de)鼓舞和(he)指引。 根据人民教育(yu)出版(ban)社《教学参考书(shu)》整理
