《王二小》教学设计与反思
编者按：本文(wen)即不是常(chang)规的(de)教学(xue)设计(ji)，也不是系统的(de)教学(xue)反思；而是针对教学(xue)提的(de)建议，针对自己(ji)教学(xue)中(zhong)出现问题的(de)一(yi)点看法。应该(gai)有(you)借鉴价值。
教学(xue)(xue)《王(wang)二(er)(er)小》，应该(gai)引导学(xue)(xue)生通过看(kan)图和学(xue)(xue)文(wen)，熟悉(xi)课文(wen)的(de)语言(yan)文(wen)字，了解(jie)王(wang)二(er)(er)小的(de)事迹(ji)，激发学(xue)(xue)生崇敬英雄(xiong)、学(xue)(xue)习英雄(xiong)的(de)感情。为(wei)此，可以这样安排教学(xue)(xue)过程。
一、由图入文(wen)，讲英雄的故事。
1．整体感知。将文中的四幅插图以投(tou)影的形式出示，同时(shi)播放《歌(ge)唱王(wang)二(er)小(xiao)》的乐曲，此(ci)时(shi)教(jiao)师(shi)范读(du)课文，读(du)后让学(xue)生说(shuo)说(shuo)：图中出现了哪些人物？王(wang)二(er)小(xiao)是什么人？
2．看图(tu)说话(hua)。先指(zhi)导学生逐一(yi)观(guan)察(cha)插图(tu)，说出插图(tu)的内容(rong)(rong)，然后(hou)要求学生将四幅图(tu)的内容(rong)(rong)连起(qi)来(lai)，把故事说完整。
3．读通课文(wen)。让学生借助拼音自读课文(wen)，要(yao)求读准(zhun)字(zi)音，读通句子。
二、披文入情，知英雄的人(ren)格。
1．找(zhao)一(yi)找(zhao)。引(yin)导(dao)学生先找(zhao)出与四幅插图(tu)相(xiang)对应的(de)课(ke)文段落，读一(yi)读；再从这(zhei)些(xie)段落中画出直接写(xie)图(tu)意的(de)句子(zi)；然后分别用一(yi)个短(duan)评来(lai)概(gai)括(kuo)每幅插图(tu)的(de)内容。如：（1）边(bian)放牛边(bian)放哨；（2）叫他带(dai)路；（3）带(dai)进埋(mai)伏圈；（4）消灭(mie)敌人。
2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他(ta)们了解抗日战(zhan)争的时(shi)代(dai)背景，体会战(zhan)争年(nian)代(dai)的血雨腥风，并结(jie)合有关内(nei)容理解“儿童(tong)团员”“扫荡”“敌(di)人”“八路军”等词语。
3．议一议。为什么说王二(er)小(xiao)是小(xiao)英雄呢？要求学生讲(jiang)述王二(er)小(xiao)帮助(zhu)八路军消灭敌人(ren)的经(jing)过，体会王二(er)小(xiao)的机(ji)智和不怕牺牲(sheng)的精神；并(bing)要求结合讲(jiang)述用上“迷了(le)路”“带路”“装着顺(shun)从”“埋(mai)伏圈”“上了(le)当”“消灭”等(deng)词(ci)语。
4．写一写。引导(dao)学生对照插(cha)图，根据(ju)课(ke)文(wen)，把下列句子填(tian)写完(wan)整（括号内是应填(tian)内容）：
（1）王二小一(yi)边（放牛），一(yi)边（帮助八路(lu)军放哨）。
（2）王二小被(bei)敌人逼着(zhe)（带(dai)路(lu)）。
（3）王(wang)二小把敌(di)人带进了（八路军(jun)的埋伏(fu)圈(quan)）。
（4）王二小（被敌(di)人）杀害了。
三、升华情感，颂英雄的精神。
1．想象说。引导(dao)学生把(ba)自己假想成王二小
