，连(lian)起(qi)来(lai)(lai)应该这(zhei)(zhei)样读：“王二(er)小一(yi)边放牛，一(yi)边帮(bang)八路军放哨”、然后(hou)再(zai)把前后(hou)两(liang)句(ju)话连(lian)起(qi)来(lai)(lai)，就变成了(le)一(yi)段话。这(zhei)(zhei)样学生(sheng)通(tong)过实(shi)际习例(li)知道(dao)：词就是这(zhei)(zhei)样连(lian)成句(ju)子，句(ju)就是这(zhei)(zhei)样连(lian)成段。

结合(he)图文(wen)，加深句与句，段(duan)与段(duan)之间关(guan)系(xi)的讲(jiang)解，以帮助(zhu)学(xue)生透彻理解课文(wen)内容，如(ru)《王(wang)二(er)小(xiao)》的第(di)二(er)段(duan)中(zhong)第(di)一(yi)句话(hua)与第(di)二(er)句话(hua)之间的关(guan)系(xi)是因(yin)果关(guan)系(xi)。敌(di)人为什么(me)要叫王(wang)二(er)小(xiao)带(dai)路？因(yin)为敌(di)人走到山上，迷了路。这样一(yi)讲(jiang)学(xue)生对上下句的内在联系(xi)也(ye)(ye)很(hen)紧凑了。就整篇课文(wen)看，段(duan)与段(duan)之间的联系(xi)也(ye)(ye)很(hen)紧凑。如(ru)第(di)一(yi)段(duan)交代(dai)王(wang)二(er)小(xiao)给八路军放哨(shao)，第(di)二(er)段(duan)回答(da)了放哨(shao)的原因(yin)，敌(di)人要来“扫荡”。

教师(shi)在教学(xue)时引导(dao)学(xue)生学(xue)习把词(ci)、句(ju)段(duan)有机联系起来，对理解课(ke)文，口述和作文，发展儿童(tong)的思维很有好处。

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