《地震中的父与子》教学建议

１、如有(you)条件，可让学生查阅有(you)关１９９４年(nian)美国(guo)洛(luo)杉矶大地(di)震的(de)资料。

２、初读课文时，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书特别是联系上下文理解词语意思，还要引导学生思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？以了解课文主要内容，理请作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会课文表达的思想感情。《地震中的父与子》阅读训练

３、深入阅读时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的(de)(de)重点句(ju)的(de)(de)品读，理解内容，体(ti)会(hui)情(qing)(qing)感。对这些句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)理解体(ti)会(hui)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)要(yao)注意引导学(xue)生(sheng)(sheng)想象(xiang)当(dang)时情(qing)(qing)境(jing)，如(ru)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们所处的(de)(de)环境(jing)，如(ru)何恐(kong)惧，７岁的(de)(de)阿曼达怎样鼓(gu)励同(tong)伴。二是(shi)(shi)要(yao)引导学(xue)生(sheng)(sheng)体(ti)验，如(ru)父亲(qin)当(dang)初“顿时感到眼前一(yi)(yi)片漆(qi)黑”的(de)(de)悲(bei)伤与(yu)绝(jue)望(wang)，接下来的(de)(de)坚定(ding)与(yu)决不放弃，儿子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)生(sheng)(sheng)还后的(de)(de)无比幸福(fu)喜(xi)悦。三是(shi)(shi)要(yao)加强朗(lang)读训练。披文入情(qing)(qing)，以(yi)读促思，在(zai)读中悟(wu)。父亲(qin)坚持(chi)在(zai)废墟(xu)中寻找儿子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)这部分课文，朗(lang)读中语(yu)调宜轻，以(yi)表现(xian)他(ta)的(de)(de)绝(jue)望(wang)与(yu)悲(bei)伤。“不论发生(sheng)(sheng)了什(shen)么，我总会(hui)跟你在(zai)一(yi)(yi)起”语(yu)气(qi)应非(fei)常坚定(ding)。发现(xian)儿子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)后父子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)对话，语(yu)气(qi)应是(shi)(shi)兴(xing)奋(fen)的(de)(de)，表现(xian)他(ta)们劫后重逢(feng)的(de)(de)喜(xi)悦与(yu)幸福(fu)。

４、要抓住课文中有特色的语言现象，在阅读中学习表达：地震中的父与子同步练习

如“他挖(wa)了(le)８小时(shi)(shi)(shi)，１２小时(shi)(shi)(shi)，２４小时(shi)(shi)(shi)，３６小时(shi)(shi)(shi)，没(mei)有(you)人再来阻挡(dang)他。”为(wei)什么不(bu)直接(jie)写挖(wa)了(le)３６小时(shi)(shi)(shi)？父(fu)(fu)亲(qin)为(wei)了(le)救(jiu)儿(er)子，整整挖(wa)了(le)３６小时(shi)(shi)(shi)，突出了(le)挖(wa)的时(shi)(shi)(shi)间之长，之艰(jian)难(nan)(nan)。这句话不(bu)是(shi)直接(jie)写３６小时(shi)(shi)(shi)，而(er)是(shi)从(cong)８小时(shi)(shi)(shi)写起，这样写，表现(xian)出艰(jian)难(nan)(nan)的过(guo)程(cheng)，更能(neng)体(ti)现(xian)父(fu)(fu)亲(qin)执著(zhu)的信(xin)念和父(fu)(fu)救(jiu)儿(er)所(suo)克服的巨大困(kun)难(nan)(nan)。

５、在品读文本，体验文本的基础上，可适当开展拓展活动：地震中的父与子参考答案 

如编排课本剧，深化对课文的理解；把这个故事讲给爸爸妈妈听，一方面锻炼孩子的复述能力，内化语言，一方面可营造关心孩子、勇于担当责任的育人环境氛围；采用读一篇带一篇的方式，读其他表现父爱或母爱的文章，等等。