《巨人的花园》教案

重庆市九龙坡区课程标准（人教(jiao)版）实验(yan)教(jiao)科书适用性(xing)研(yan)究课题组

教学目标

1．认识8个生字(zi)(zi)，会写10个生字(zi)(zi)。

2．正确、流(liu)利、有(you)感情地(di)朗读课文。

3．懂得快(kuai)乐要和大家分(fen)享的(de)道理。

4．能在读的过程(cheng)中，想象出(chu)文章的画面，并用比较(jiao)优美(mei)的文字写出(chu)来。

教学重点

1．会写10个生字。

2．正确、流利、有感(gan)情地(di)朗(lang)读课文。

教学难点

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读(du)的过程中，想象出文章的画面，并用(yong)比较优(you)美的文字写出来(lai)。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

童话(hua)(hua)那(nei)动人的(de)故事和(he)优(you)美的(de)语言，总能把我(wo)(wo)(wo)们(men)带入美好的(de)情境，使我(wo)(wo)(wo)们(men)受(shou)到真、善(shan)、美的(de)熏(xun)陶。今(jin)天，我(wo)(wo)(wo)们(men)就将进(jin)入童话(hua)(hua)单元的(de)学习。齐读(du)课题(ti)，提问。

学情估(gu)计：学生会提到(dao)巨人的花园是(shi)怎样一座花园？这个(ge)问题，教师以此展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1．自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细(xi)读课文(wen)，并作(zuo)简单(dan)的批注。

2．谈谈读(du)后的(de)感(gan)受。

3．认读生字

二、重点阅(yue)读，体会(hui)道理

1．再(zai)读(du)课文，思考：这是怎样一(yi)座花园？

学情估(gu)计(ji)：学生(sheng)会(hui)说(shuo)这是一(yi)个美丽(li)的花(hua)园，这是一(yi)个神奇的花(hua)园。。。。。。

2．从哪里看(kan)出这个花园(yuan)很(hen)美丽(li)，很(hen)漂亮？

3．能通(tong)过你的朗读来让大家感(gan)受到(dao)这个花园的漂亮、迷(mi)人吗？

注：在这里(li)，教师指导学生反复(fu)阅读(du)，方式要多样(yang)，如：赛读(du)、品(pin)读(du)。

4．为什(shen)么(me)又说这是一个神(shen)奇的花园(yuan)呢？

方法：学生再次读课(ke)文，并自己做简单的(de)分析，教师巡视指导(dao)。

（1） 第6自(zi)然段(duan)：春(chun)天到村子里(li)时，巨人的花(hua)园还(hai)是隆冬。

A反复(fu)读3．4句，要读出村子和花园不同(tong)景色(se)所蕴涵的不同(tong)情感(gan)。

B同是春天巨(ju)人的(de)感受是什(shen)么？想象孩子们又(you)在(zai)做什(shen)么？

学情估计：如果学生能(neng)说到孩(hai)子们想到他们的乐园(yuan)——花(hua)园(yuan)里(li)去(qu)，教师可以(yi)点拨：巨人在(zai)里(li)面日(ri)子过得并不好(hao)，孩(hai)子们也想进去(qu)玩，现在(zai)最好(hao)的是什么？

（2） 第7自然段：孩子(zi)们(men)在时(shi)，花园草翠花开(kai)；孩子(zi)们(men)离开(kai)后，花园冰(bing)雪覆盖。

A为什么会出现这样(yang)的情况？

B体会“与(yu)此同时”。

C朗读本段。

（3） 第8．9自(zi)然(ran)段：小(xiao)男孩用手(shou)摸了(le)一下树枝(zhi)，桃树开(kai)花了(le)，巨人(ren)明白了(le)其中(zhong)的原因。

A巨人终于明(ming)白了(le)，他(ta)究竟明(ming)白了(le)什么？

B讨论(lun)：“没有(you)孩子的(de)地(di)方就没有(you)春天”是(shi)什么(me)意思？

5．句型(xing)训(xun)练(lian)，理解(jie)中心

（1） 唤(huan)来(lai)寒冬的(de)，是我那颗任性(xing)、冷酷的(de)心。

唤来春天的，。

（2） 从这(zhei)句话你(ni)体会到了什么？

注：要结合讨论的结果(guo)，让学生体会，教师(shi)要引导。

（3） 反复阅读这(zhei)两句话，在读中深化(hua)感受。

三、学习生字

1．认读要求学(xue)会的(de)生字

2．师(shi)板书左右(you)结(jie)构的字：溢(yi)、墙、牌……

方法：先(xian)让(rang)学生(sheng)自由识字，再汇报交流(liu)，教师根据出现的(de)情(qing)况做有针对性的(de)讲解。

需要重(zhong)点讲解的字：溢：满；拆——折。

3．指导书写

“酷(ku)”左右差不多，其(qi)他(ta)的是左窄右宽。

4．学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同(tong)“西”辨析。

本课小结

“把(ba)爱拿走，我们(men)的(de)地球就变(bian)成一座坟墓。”诗人(ren)(ren)白朗宁也曾这样说(shuo)，在这里我衷心大家能人(ren)(ren)人(ren)(ren)都付出一点爱，让世界将变(bian)得更美好。

第二课时

导入新课

快乐需要(yao)和(he)大家(jia)一起分享(xiang)，不(bu)然(ran)，会(hui)出(chu)现什么情况呢？请大家(jia)结合上节课(ke)你所懂得的道理(li)来说一说。明白了(le)道理(li)，那你还(hai)有(you)不(bu)懂的问题吗？请大家(jia)再读读课(ke)文。

学习新课

一、解决细节问题

1．自读课文

要求：提出不(bu)懂(dong)的问题。

2．全班交流

需要指导的有：

（1） 花园(yuan)里常年(nian)洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是(shi)什(shen)么意思？可以换成哪个词语？（荡(dang)漾）从(cong)这(zhei)句话你体会(hui)到了什(shen)么？

（2） 不知怎么(me)，巨人看(kan)着他(ta)的眼(yan)神(shen)，心里感到火(huo)辣(la)辣(la)的。

方法(fa)：巨人为什(shen)么(me)感(gan)到(dao)火辣(la)辣(la)的(de)？教(jiao)师可以引(yin)导(dao)学生(sheng)回忆上(shang)节(jie)课的(de)内(nei)容回答，必要(yao)(yao)时要(yao)(yao)引(yin)导(dao)。

（3） 巨人第一(yi)次(ci)感(gan)到了温暖和(he)愉(yu)快。

方法：从(cong)第(di)一次你体会到了(le)什么？

二、想象(xiang)画(hua)面，并用自(zi)己(ji)的语(yu)言说、写

1．读课文(wen)，要求(qiu)：看在读什么地方时脑袋里会出(chu)现相应的画面。

读写结合的点：

（1） 巨人推倒围墙前后(hou)的情景(jing)。

（2） 巨人生活在(zai)隆(long)冬中(zhong)的情景。

（3） 孩(hai)子们在(zai)花园中玩耍的情(qing)景。

（4） 巨人(ren)和孩子们一起生活(huo)、玩耍的情景(jing)。

……

2．交流汇报

建议：学生(sheng)说的(de)时候，要进行语言(yan)规范性的(de)指导，同时要引导学生(sheng)尽量(liang)用(yong)积(ji)累(lei)的(de)好词(ci)佳句。

3．把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句(ju)子(zi)段落。

本课小结

童话读(du)起来不仅(jin)有趣，而且还能让(rang)我(wo)们明(ming)白许多(duo)道理，以后(hou)可以多(duo)读(du)读(du)，在后(hou)面的活(huo)动课上(shang)我(wo)们要举行一(yi)次讲(jiang)童话、演童话的比赛(sai)。推荐童话：《豪夫童话选(xuan)》、《一(yi)千零(ling)一(yi)夜》等。

板书设计：

9．巨人的花园

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冬————————————春

　（孩子 ）