20、古诗两首 黄鹤楼(lou)送孟浩然之广陵(ling) 送元二使安西教案
教学内容
《黄鹤(he)楼(lou)送孟浩(hao)然之广陵》《送元二使安西》
教学目标
1．认(ren)识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故(gu)人”“烟花(hua)三月”“尽”
“唯”等词语(yu)的丰富内涵。
2．能正确、流利(li)、有感情(qing)地朗读两首古诗(shi)，背诵古诗(shi)。
3．感悟诗句意思，想象诗歌所描绘(hui)的情境，体会诗人李(li)白和孟浩然依依
惜别之情。
4．激发对(dui)祖国诗(shi)歌(ge)的热爱之情，培养(yang)课(ke)外主动(dong)积累诗(shi)歌(ge)的良好习(xi)惯(guan)。教(jiao)学重点(dian)、难点(dian)
感悟诗(shi)(shi)句意思(si)，想象诗(shi)(shi)歌(ge)所描绘(hui)的情(qing)境(jing)，体会诗(shi)(shi)人李白和孟(meng)浩然依依
惜别之情。
教学过程
《黄鹤楼送孟(meng)浩然之广陵》
一、诵读古诗，导入新课
1、你(ni)们学过李白的那些诗歌(ge)呢？比比看，哪(na)个小朋友背得最(zui)多最(zui)好？
2、今天(tian)，我们要学习一(yi)首李白的(de)诗歌《黄鹤楼送孟(meng)浩然之广(guang)陵》。
二、初读诗文，整体感知(zhi)
1、自主(zhu)读诗(shi)，把字音(yin)读正确。
2、检查读，赛读。
3、学生交流读(du)后(hou)感悟。
4、自由读全诗，要求读的(de)正(zheng)确、流利(li)。
三、自主感悟，探究诗意
1、导语。
2、个性化阅(yue)读，感(gan)悟诗意。
3、合作交流，加深理解。
4、总(zong)结：黄鹤楼是天(tian)下名胜，又是传(chuan)说中仙人(ren)乘(cheng)鹤升(sheng)天(tian)的地方，而(er)今两
位潇洒飘逸的诗人在此(ci)道别，更具有诗意和浪漫色彩。
四、读中品析(xi)，再现意境
1、过渡。
2、学(xue)(xue)生读诗，渗透学(xue)(xue)法。
3、利用多种手(shou)段(duan)，引导学(xue)生(sheng)在理解诗意(yi)的基(ji)础上展开想(xiang)象，体会送(song)别情。
4、解决疑难。
（1）、故人：老朋友(you)。
（2）、西辞：告别后向东而去（扬州(zhou)）
（3）、烟(yan)花(hua)三月：春天烟(yan)笼(long)春花(hua)。绚丽无比。
（4）、孤(gu)(gu)帆(fan)远影：一片孤(gu)(gu)帆(fan)消失(shi)在远方。
碧空(kong)尽：在(zai)天边消失了。
惟见：只见。
天际流：天边流。
（5）、理解诗意。
我(wo)的好(hao)友(孟浩然)在繁(fan)花似锦(jin)的阳春三月,由(you)黄鹤楼出(chu)发到扬州去(qu)。
我伫(zhu)立(li)江边,目送(song)友人的(de)小舟(zhou)越行(xing)越远,渐渐地消失在(zai)水天相接的(de)
地(di)方,只望见浩(hao)(hao)浩(hao)(hao)荡荡的江(jiang)水流向天际。
6、小结(jie)：正(zheng)所(suo)谓(wei)“相见时难(nan)别(bie)亦难(nan)”，好(hao)朋友一去，不知何时才(cai)能(neng)相见！
让我们一起来读！
五、配乐朗(lang)读，升华(hua)情感
1）过渡：真正了解了诗歌以后(hou)，就要把(ba)自己当作诗人去读诗，再现诗
人依依惜别之情。
2）学生练读全诗，小组赛读。
六、拓(tuo)展(zhan)延伸(shen)，积(ji)累语(yu)言(yan)。
1 交流送别(bie)(bie)诗(shi)，体会送别(bie)(bie)情。
2 、选择个性化(hua)作业
1）画一(yi)画：李白和孟浩然送别的场景；
2）演(yan)一(yi)演(yan)：李白和孟浩(hao)然(ran)送别的(de)情(qing)景；
《送元二使安西》
一、导入
1．同(tong)学们(men),从古到今(jin)，人们(men)在离别的(de)(de)时候总是(shi)特(te)别的(de)(de)难过。今(jin)天，我(wo)们(men)学
习第二首(shou)送别(bie)的诗歌(ge)，再次见证一段深(shen)厚(hou)的友谊(yi)吧。
2．板(ban)书课题。《送元二使(shi)安西》
二、学习古诗
（一）复习学习古(gu)诗的方法(fa)：
1．解诗题，知作者。
2．抓(zhua)字眼(yan)，明诗意。
3．多诵读，悟诗(shi)情。
现在(zai)，让(rang)我们根据学习(xi)古诗的这三大(da)步骤(zhou)，来学习(xi)这首古诗。
（二）自主合(he)作(zuo)学(xue)习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）理(li)解(jie)这(zhei)首诗的(de)题目应(ying)该怎么解(jie)释(shi)。
送元二使安西
送：送别(bie)元二：王维的好朋友使：出使安西(xi)：安西(xi)都(dou)护(hu)府
（2）王维的好(hao)朋(peng)友是元二，在(zai)《黄鹤楼送(song)孟浩然之广陵》中，李白送(song)
别的故人(ren)是(shi)谁啊(a)？（孟(meng)浩然）
（3）请学生(sheng)介绍(shao)一(yi)下作者王(wang)维(wei)的生(sheng)平。
（王(wang)维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县(xian)）人。通(tong)音乐，
工书画。唐代著名诗人。
2．抓字(zi)眼，明诗意。
（1）第二个步骤，四人(ren)小组合作学习这首(shou)古诗(shi)，可以用(yong)铅(qian)笔(bi)在旁边做
批注，写下(xia)你们的(de)解(jie)释或感受。
（2）四人小(xiao)组合作(zuo)学(xue)习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭(wei)(wei)城（字眼(yan)，点明地点）：秦(qin)时咸(xian)阳城，汉(han)改渭(wei)(wei)城，在长安西北，
渭水北岸。
朝(chao)（字眼(yan)，点明时间）：早(zao)上（同朝(chao)辞白帝彩(cai)云间）
浥：湿润（注(zhu)意(yi)字(zi)型）
轻尘(chen)(chen)：尘(chen)(chen)埃（注(zhu)意“尘(chen)(chen)”字(zi)的“小”没有(you)勾）
解释(shi)：渭城早上(shang)的雨湿润了道路上(shang)的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅(lv)店外的绿柳被雨水冲洗(xi)得焕然一新。
小结：这(zhei)一句诗都是(shi)描写作者当时(shi)所看(kan)到(dao)的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对(dui)人的尊称，表示“你”的意(yi)思。
更尽：再饮完。
解释(shi)：请你(ni)再(zai)喝完一(yi)杯酒。
西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌(huang)县西(xi)南，是古(gu)代通西(xi)域的要道(dao)。
解释：等你西(xi)行(xing)出了阳(yang)关就(jiu)再(zai)也没有一(yi)个(ge)交情(qing)深(shen)厚的(de)老朋友了。
小(xiao)结(jie)：从这一(yi)句诗(shi)你体会到什么？（诗(shi)人与(yu)好(hao)朋(peng)友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方(fang)法。
（小组(zu)读、轮诵(song)、叠(die)诵(song)、表演读、唱诵(song)……）
（2）现在(zai)，就(jiu)请你(ni)们(men)用自(zi)己喜欢(huan)的(de)方(fang)式，以四人小组为(wei)单位，有感(gan)情
地朗读这首(shou)古诗，朗读的时候(hou)不(bu)要(yao)影响其他小组(zu)。
（3）汇报(bao)：哪个小组愿意有感情地读一(yi)读这首古诗？
（4）让我们一(yi)起有感情地读一(yi)读这首诗，可以带(dai)上自己的动作。
三、课外拓展
你们(men)还记得以前学过的送(song)别诗吗?
莫愁前路无知己，天下谁(shei)人不(bu)识君。高适(shi)《别董(dong)大》
寒雨(yu)连江夜入(ru)吴(wu)，平明送客楚山(shan)孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在(zai)玉
壶。王昌龄《芙蓉楼送辛(xin)渐》
四、总结
一首简(jian)短的(de)古(gu)诗, 往往包含着(zhe)诗人的(de)不同(tong)感情, 希望同(tong)学(xue)们课后能(neng)自己找
几(ji)首古诗(shi)来反复诵读, 感(gan)受作者的思(si)想感(gan)情。
五、作业
1．有感情(qing)地朗读古诗。
2．生字书写本。
3．背诵、默写这首古诗。
