贾平凹风筝教案第一则

学(xue)习目标：1．会认5个生(sheng)字，会写12个生(sheng)字。2．正确、流利、有感(gan)情地朗读课(ke)文，体会“做风(feng)(feng)筝、放风(feng)(feng)筝、找风(feng)(feng)筝”时的(de)(de)心情变化，感(gan)悟童真童趣。3．练(lian)习查(cha)阅课(ke)外资料，初步培养搜集整理信息的(de)(de)能力(li)。

一、激趣导入

1．出示课(ke)件，创(chuang)设情境。2．观察说(shuo)话(hua)，导入(ru)新课(ke)：谁能把(ba)看到(dao)的画面向(xiang)大家说(shuo)一说(shuo)？（根据回答板(ban)书(shu)课(ke)题：风筝(zheng)）

3．联(lian)系生活，请放(fang)过风筝(zheng)的(de)同学谈谈放(fang)风筝(zheng)的(de)情景(jing)、感受以及风筝(zheng)的(de)来(lai)源。

4．交流资料(liao)，展(zhan)示(shi)查(cha)阅(yue)能力(li)。教师也一起展(zhan)示(shi)自己(ji)查(cha)找的资料(liao)，简介古代风(feng)(feng)筝的七个(ge)名称：纸鸢、风(feng)(feng)鸢、风(feng)(feng)鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦(ya)、纸鸱(chi)。

二、初读感知，了(le)解文章大意

1．自由读(du)课文(wen)，先读(du)得正确、流利，再一(yi)边读(du)一(yi)边想：课文(wen)围(wei)绕着(zhe)风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的(de)(de)小(xiao)朋友读(du)书的(de)(de)时候会一(yi)边读(du)一(yi)边想象课文(wen)描写的(de)(de)情景。

2．根据学生的自由述说(shuo)，相机反馈，并总结概括出(chu)下列内容：（1）童(tong)年时候(hou)放风(feng)筝(zheng)是件很快乐的事情。（2）课文分写(xie)了几个(ge)小伙伴在(zai)一起(qi)做风(feng)筝(zheng)、放风(feng)筝(zheng)、找(zhao)风(feng)筝(zheng)的事情。

三、朗读感悟，体会(hui)心情的变(bian)化

（一）整体(ti)感悟(wu)。1．默读思考：“做、放、找”哪一部(bu)分最(zui)有趣？

2．小组(zu)交流：将自(zi)己(ji)认为最有趣的(de)内容介绍(shao)给大(da)家，并说出自(zi)己(ji)认为最有趣的(de)理由。

3．全班交流（最有趣），让学(xue)(xue)生(sheng)畅谈自己的个性(xing)化理解，在尊重学(xue)(xue)生(sheng)意见的基础(chu)上，引导学(xue)(xue)生(sheng)认(ren)识到，“做、放”都很有趣。如果有学(xue)(xue)生(sheng)认(ren)为(wei)“找”也很有趣，应(ying)予以特别肯定和(he)鼓励。

（二）感悟做风筝的乐趣(qu)。

1．指名(ming)读课文(wen)第二段，根据(ju)朗读情(qing)况(kuang)，相机指导正确、流利(li)地朗读。

2．师生合作解决下列问题：

1）“憧憬(jing)”的意思。几(ji)个(ge)小(xiao)伙伴精心地做着风筝，风筝做好以(yi)后该是什(shen)么样的情景呢？谁能(neng)想象一下？（这就是“憧憬(jing)”）

2）“依”的(de)认(ren)读及“依然”的(de)意(yi)思。3）为什么(me)做好的(de)风(feng)筝什么(me)都不(bu)像，我们却(que)依然快乐？

3．指导有(you)感(gan)情的(de)朗读(du)。

（1）激趣：课文当中的几个(ge)小(xiao)伙伴做风筝时很快乐(le)，谁能把他们的快乐(le)心情读出来呢？

（2）练习朗(lang)读。（3）小组(zu)内比(bi)赛(sai)朗(lang)读，评选优秀(xiu)朗(lang)读者。（4）展示朗(lang)读。

（三）感悟放(fang)风(feng)筝的乐趣(qu)

1．轻声读(du)(du)(du)课(ke)文(wen)(wen)，看看课(ke)文(wen)(wen)中哪两个词(ci)语(yu)描(miao)写了风筝(zheng)刚(gang)刚(gang)起飞(fei)和(he)已(yi)经飞(fei)到空(kong)中时的优(you)美样(yang)子(zi)。找到后把这两个词(ci)语(yu)多读(du)(du)(du)几遍(bian)。2．再次(ci)播放课(ke)件（风筝(zheng)飞(fei)舞的片段），引导(dao)学生理(li)解(jie)并读(du)(du)(du)好“翩(pian)翩(pian)飞(fei)舞”。3．指(zhi)(zhi)读(du)(du)(du)课(ke)文(wen)(wen)，指(zhi)(zhi)导(dao)学生读(du)(du)(du)出快乐的心(xin)情。

4．分小组练(lian)习朗(lang)读、比赛朗(lang)读。5．展示性朗(lang)读。

6．拓展。（1）复习(xi)《村(cun)居》：看到(dao)这些(xie)孩子放(fang)风筝的(de)(de)(de)高(gao)兴劲儿，大家都会想(xiang)到(dao)一(yi)(yi)首诗——《村(cun)居》，还(hai)记得是哪(na)(na)个朝代的(de)(de)(de)哪(na)(na)位诗人写(xie)的(de)(de)(de)吗？出示(shi)课件(jian)，引(yin)导读(du)背：《村(cun)居》清·高(gao)鼎(ding)草长驾飞二月天(tian)，拂堤杨柳(liu)醉春(chun)烟。儿童散学(xue)归(gui)来早，忙趁东(dong)风放(fang)纸鸢。（2）《村(cun)居》描写(xie)的(de)(de)(de)是春(chun)天(tian)放(fang)风筝的(de)(de)(de)情景，明朝还(hai)有一(yi)(yi)位诗人写(xie)了一(yi)(yi)首描写(xie)春(chun)天(tian)放(fang)风筝的(de)(de)(de)诗歌，要不要读(du)读(du)？出示(shi)课件(jian)，引(yin)导诵(song)读(du)：　风鸢图(tu)　明徐渭

柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风(feng)多少(shao)力，带将儿(er)女上青天。

（3）我们(men)这篇课文写的是秋天(tian)放风筝(zheng)的情景，可能很多同学想读(du)读(du)描写秋天(tian)放风筝(zheng)的诗(shi)歌。宋朝有个(ge)诗(shi)人寇准就写了一首描写秋天(tian)放风筝(zheng)的诗(shi)，大家想不想读(du)读(du)？

出示(shi)课件，引导诵(song)读(du)：　纸鸢　　　宋寇准 碧落秋方静，腾(teng)空力尚微。清风如可托，终共白(bai)云飞。

四(si)）体(ti)会找风筝的心情，感悟(wu)童真童趣。

1．默读课(ke)文(wen)描写找风筝的(de)部分，看(kan)看(kan)哪个(ge)词语最能表现“我(wo)们”的(de)心情(qing)。

2．理(li)解“垂头(tou)丧(sang)气(qi)”：老(lao)师告诉大(da)家(jia)，“垂头(tou)”就是低着头(tou)的(de)意思，哪(na)位(wei)同学能做个(ge)垂头(tou)丧(sang)气(qi)的(de)样子给大(da)家(jia)看看？

3．相机指(zhi)导(dao)认记“丧”字。4．请学生先谈谈应该怎样读(du)好这段(duan)课(ke)文(wen)，再(zai)练习朗读(du)、指(zhi)名朗读(du)，相机指(zhi)导(dao)。

5．讨论：“我们”在(zai)水磨(mo)坊(fang)那儿能找到心爱的“幸福鸟(niao)”吗？

风筝教案二

学习目标

1．会(hui)认5个生字，会(hui)写12个生字。正(zheng)确读写“精心、希望、依(yi)然、飞舞、拼命、奔(ben)跑、大惊失(shi)色、千呼万(wan)唤、寻找、垂头丧(sang)气、磨坊、继续(xu)”等词语。

2．有感情地(di)朗读(du)课(ke)文。

3．读懂(dong)课文内容，找出文中(zhong)描写(xie)心情的(de)词语(yu)和句子，体(ti)会(hui)秋天里放风(feng)筝(zheng)给孩子们带来的(de)乐趣。

4．引导(dao)学生(sheng)把自(zi)己喜欢的句子抄下来。

教学重点、难点

1.“村”、“丧(sang)”的(de)字形，“磨(mo)”、“坊”的(de)读音。

2、有(you)感情地(di)朗读课文。能读出“我们”的情感变化(hua)。

3. 体会感悟“我们(men)”做风筝、放风筝、找(zhao)风筝的不同心情。

4. 能较(jiao)为具体(ti)地写(xie)出自己不断变化的(de)心情(qing)。

学情分析

要使学(xue)生(sheng)懂得遇事(shi)要勤于思(si)考，善(shan)于动脑，同(tong)时在读文、悟理(li)的同(tong)时，引导学(xue)生(sheng)会(hui)通过品析描写人(ren)物心(xin)情(qing)神态等的句(ju)子，体会(hui)到(dao)人(ren)物的心(xin)理(li)活动和思(si)想感情(qing)

课前准备

1.生字新词卡片。

2. 教师搜集(ji)有关风(feng)筝的文(wen)字资(zi)料(liao)、图片和放风(feng)筝的情景(jing)资(zi)料(liao)，制作成多媒体(ti)课件。

3. 学生准备制作风筝的材料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

唤(huan)起情(qing)感，导入学习。

1.唤起情感：童(tong)年是五(wu)彩缤纷的(de)，既有欢声笑语(yu)，也有滴滴泪(lei)水。你觉得童(tong)年最大(da)的(de)快乐是什么？和大(da)家交流分享一下，好吗？

2.导入学(xue)习：有这么一(yi)群孩子，他(ta)(ta)(ta)们(men)最大的快乐就(jiu)是(shi)做风(feng)筝、放风(feng)筝。让我们(men)走(zou)进课文(wen)，走(zou)进他(ta)(ta)(ta)们(men)中(zhong)间(jian)、分享他(ta)(ta)(ta)们(men)的快乐。出示课题。带着感(gan)情朗读课文(wen)第(di)一(yi)自然段。

初读课文，整体感知

1.自读(du)课文，要求(qiu)读(du)准字(zi)音，读(du)通句子，生字(zi)可以多(duo)读(du)几(ji)遍。

2. 指名读，一(yi)人读一(yi)个自然段，注意(yi)正音。

3. 再读(du)课(ke)文，边读(du)边画(hua)出写“我(wo)们”做风筝(zheng)、放风筝(zheng)的(de)心(xin)情的(de)句(ju)子，画(hua)好后自(zi)己(ji)读(du)一读(du)这(zhei)些句(ju)子，结(jie)合语境理解(jie)“大(da)惊失色、千呼(hu)万唤”等词的(de)意思。

4. 交(jiao)流找到的句子(zi)，反(fan)复朗读。

5. 引导发(fa)现、生(sheng)疑(yi)：读后有什么(me)发(fa)现，产生(sheng)什么(me)疑(yi)问(wen)，与大家(jia)交流(liu)(liu)交流(liu)(liu)。（交流(liu)(liu)要点：一(yi)是读中发(fa)现“我们(men)”的心情在做风筝(zheng)(zheng)时(shi)是充满期待、向往(wang)的，放风筝(zheng)(zheng)时(shi)非常高兴，找风筝(zheng)(zheng)时(shi)很难(nan)受；二是读中产生(sheng)的疑(yi)问(wen)，如：我们(men)的心情为什么(me)回起(qi)这样大的变化？）

细读深究，体悟情感

1.学(xue)习第二自(zi)然段。

（1）读一读：激励学生主动起来读。

（2）说(shuo)一说(shuo)：读了(le)这一段，你知道(dao)写了(le)些(xie)什么吗？

（3）想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)：角色转换想(xiang)(xiang)象，如果(guo)是你在做风(feng)筝，你心中会想(xiang)(xiang)些什么(me)呢(ni)？

（4）找一找：同学们所想象的(de)可以用这段课文(wen)中的(de)哪几个词(ci)语来表(biao)示？（适时理解“憧憬”。）

（5）赏一(yi)赏：让我(wo)们带着自己(ji)的(de)体验和感受（向往、渴望(wang)、喜悦），朗读这一(yi)段。

2. 学习第三自然(ran)段。

（1）角色转(zhuan)换(huan)：风筝做好(hao)了，此时你最想干什么？

（2）创立(li)情境：让我们一(yi)起去感受放风(feng)筝的欢乐场面(mian)吧！播(bo)放多媒(mei)体可课件，展示放风(feng)筝画面(mian)。

（3）引导表达(da)：刚才同学们欣赏了放(fang)风筝的画面，你(ni)们看到了什么？与(yu)大家交(jiao)流(liu)交(jiao)流(liu)。

（4）角色转换：当(dang)你奔跑在空(kong)(kong)旷的(de)(de)田(tian)野中(zhong)，看到高高飘荡(dang)在天空(kong)(kong)中(zhong)的(de)(de)风筝，你的(de)(de)心里产生了一种怎(zen)样的(de)(de)感受？

（5）品味课文(wen)：用(yong)心(xin)朗读第三(san)自然段，想一(yi)想哪些(xie)地方写出了(le)孩子(zi)和我们(men)一(yi)样的感受。

（6）深入赏读：让我们(men)带着(zhe)自己的体验和感受（兴奋、激动(dong)、自豪）再(zai)读全段(duan)课文。

课堂练习

1.自学生字，交(jiao)流(liu)学法。

（1）出示生字，指名读(du)字、组词。

（2）观察要求会写(xie)的字，交流写(xie)字经验。

（3）练(lian)习书写生字。

2.抄写词语表中本课的(de)词语。

课外延伸

上(shang)网搜索或查阅书刊，搜集有关风(feng)筝的文字资料(liao)或图(tu)片资料(liao)，放到班级园地里展(zhan)示。

第二课时

检查反馈，复习巩固

1.出(chu)示生字新词卡片，抽(chou)读检查(cha)。

2.听写部分词语。

诵读回味，表现情感

选择第一(yi)自然(ran)段(duan)至第三(san)自然(ran)段(duan)中你最(zui)喜爱的一(yi)段(duan)读给(ji)大(da)家听(ting)，表达出感情。

细读深究，体悟感情

1.学习第四自然(ran)段(duan)。

（1）读一(yi)读：用心读读第四自然段，能发现(xian)“我们”的心情有什么变化吗？

（2）说(shuo)一说(shuo)：说(shuo)说(shuo)你读后的发现。

（3）试一(yi)试：能不能用读，表(biao)现出不同的(de)心情来(lai)？（可采用多次读、比较(jiao)读的(de)方式进行(xing)）

（4）评一评：你们觉得这(zhei)些同学读(du)的怎么样？从(cong)哪些词语的朗读(du)上能感受到“我们”的快(kuai)乐(le)或难(nan)受？

2.学习第五至八自然段。

（1）师问：假如你(ni)高(gao)高(gao)飞着的风(feng)筝断了(le)，飘走(zou)了(le)，你(ni)会(hui)怎样呢(ni)？

（2）师引：我们来看看这些小朋友们是(shi)怎么(me)做的，请读(du)读(du)第五至八自然段。

（3）生读：让学生在读中逐渐(jian)表现出孩子们难过而不(bu)甘(gan)心的(de)心情来。

（4）体(ti)验：你是从(cong)哪些地方感(gan)受到孩(hai)子们难过而又不甘心(xin)的(de)情(qing)感(gan)的(de)？

回顾课文，畅谈感受

1.放风筝(zheng)时，线断了，风筝(zheng)飞走了，孩子们很(hen)难过(guo)、着急，为什么还(hai)说放风筝(zheng)是快乐的呢？你有过(guo)这(zhei)种生(sheng)活体验吗？

2.学生交流。

实践活动，亲身体验

1.亲自(zi)动手做一(yi)做自(zi)己喜欢的风筝，到田(tian)野、到操场、到广(guang)场去放一(yi)放风筝，感受一(yi)下做风筝、放风筝的快乐。

2.把自己喜欢的句子抄下来。