《东方之珠》教(jiao)学设(she)计
学习内容分析:
《东方之(zhi)珠》是苏教版第五单元中的(de)一篇(pian)课文。课文描(miao)绘了(le)香港的(de)的(de)秀(xiu)丽风光，赞美(mei)了(le)香港的(de)美(mei)丽、迷人。．表达了(le)作者热(re)爱祖国的(de)思想(xiang)感情。
课文(wen)按照“总(zong)-----分(fen)------总(zong)”的(de)(de)(de)顺(shun)序(xu)分(fen)为5个(ge)自然段，通过对香(xiang)港(gang)“迷人(ren)的(de)(de)(de)沙滩”、“著名的(de)(de)(de)公园”、“繁华的(de)(de)(de)街市”的(de)(de)(de)描(miao)写，表达了作者(zhe)对香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)热爱。文(wen)章图画美，文(wen)字也美，是精读课文(wen)的(de)(de)(de)典范。
学习者分析:
处(chu)于这(zhei)个学(xue)(xue)段的(de)学(xue)(xue)生已经(jing)(jing)有了一定的(de)学(xue)(xue)习(xi)经(jing)(jing)验(yan)，初(chu)步掌握了一些学(xue)(xue)习(xi)方法(fa)，有了一定的(de)自学(xue)(xue)能力
教学目标:
知识与技能：
1、认识(shi)8个生(sheng)(sheng)字，会写11个生(sheng)(sheng)字。能正确读写“鳞次(ci)栉(zhi)比 、琳琅满目、倾听”等词(ci)语。
2、有感情地(di)朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了(le)解(jie)作者的(de)语言表(biao)达特点，模仿课文例段，学(xue)习用(yong)相同的(de)句式写(xie)一(yi)段话(hua)。
过程与方法(fa)：了解作者的(de)语言(yan)表(biao)达特(te)点，模仿课文(wen)例段，学习(xi)用(yong)相同(tong)的(de)句式写一(yi)段话。
情感、态度与价(jia)值观：感受香(xiang)港(gang)的美(mei)丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香(xiang)港(gang)的感情
教(jiao)学重点(dian)及(ji)解决措(cuo)施(shi):
教学重点：1学会生(sheng)字、词(ci)语(yu)、能(neng)正确(que)、流利(li)、有(you)感(gan)(gan)情的(de)(de)读课文，感(gan)(gan)受香港的(de)(de)美丽，培养热(re)爱祖国、热(re)爱香港的(de)(de)感(gan)(gan)情。
解决措施：
通过阅(yue)读，品味词句(ju)，利用多(duo)媒体调(diao)动起学生各种感官(guan)，想象(xiang)、体会香港(gang)的美。
2反复诵读积累语(yu)言(yan)，从中学习作者的表(biao)达方法。
教学难(nan)点及解(jie)决措施:
教学难(nan)点(dian)：1、了解作者的(de)语言表达(da)特(te)点(dian)，模仿(fang)课(ke)文(wen)例段(duan)，学习用(yong)相同的(de)句式写一段(duan)话。2、会用(yong)“倾(qing)听”“闪耀(yao)”造句
解决措施：熟(shu)读课文，在读中(zhong)感悟(wu)，模仿文中(zhong)句子。
教学设计思路:
本课语(yu)言优(you)美、意(yi)(yi)境(jing)(jing)清新，我主要(yao)利用多媒体的(de)图(tu)片(pian)、声音(yin)资源，借助大量的(de)图(tu)片(pian)，优(you)扬的(de)音(yin)乐，创(chuang)设情境(jing)(jing)，引导学生(sheng)入境(jing)(jing)入情，欣赏美景，品读(du)课文，以达到体会画中之情，文中之意(yi)(yi)的(de)目的(de)，从(cong)而(er)完成教学目标。
1、交流欣赏(shang)，导入新课。
2、声(sheng)文结合，整(zheng)体(ti)感知。
3、图(tu)文(wen)并茂，赏析(xi)课文(wen)。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练(lian)习，加深理解。
依据的理论 结合(he)教材以及学(xue)生的心理发展特点(dian)，以读促悟，以读促学(xue)。
计划学时(shi): 第(di)二(er)课时(shi)2
教学过程
一、导入
教师(shi)展(zhan)示(shi)音(yin)像资(zi)(zi)料(liao),欣赏歌曲《东方之(zhi)珠(zhu)》导(dao)入新课(ke)(ke)。课(ke)(ke)件出示(shi)中国地(di)图(tu)，找(zhao)一找(zhao)香港(gang)在哪里。学(xue)生展(zhan)示(shi)收集查阅(yue)的有关香港(gang)的图(tu)片(pian)或文字(zi)资(zi)(zi)料(liao)。欣赏浅水湾美丽沙滩图(tu)片(pian)，并(bing)让学(xue)生谈谈自己的感(gan)受和印(yin)象。
[设计意图(tu)]:通(tong)过收集(ji)资料，增(zeng)加对香(xiang)港的(de)(de)认识(shi)，拓展(zhan)知识(shi)面，同时也(ye)培养他们动手(shou)查阅资料的(de)(de)能(neng)力(li)。通(tong)过多(duo)感(gan)(gan)官的(de)(de)刺激，初步感(gan)(gan)知体验香(xiang)港的(de)(de)美景，并把感(gan)(gan)情转化(hua)为语言表(biao)达出(chu)来，培养学生的(de)(de)表(biao)达能(neng)力(li)。
二、初读课文
初(chu)读课(ke)文(wen)(wen)。整体感知课(ke)文(wen)(wen)内(nei)容，交流出课(ke)文(wen)(wen)主(zhu)要写了：“迷人(ren)的(de)沙滩“”著名的(de)公园“繁(fan)华(hua)的(de)街市”三个美丽(li)场景。
学生(sheng)1、用(yong)自己(ji)喜欢的方(fang)式(shi)读(du)课文(wen)了解课文(wen)大意，师指导(dao)成绩(ji)差的学生(sheng)，纠(jiu)正读(du)音、并作相(xiang)关指导(dao)。2、联系课文(wen)想想“东(dong)方(fang)之珠(zhu)”是什么意思(si)？
[设计(ji)意图]:通过文本和恰当的图片资(zi)料使学生感知到香港(gang)总的印象(xiang)，留下美的回味、获得初步的印象(xiang)。
三、深入理解课文，体会感情
利用多媒(mei)体课(ke)件(jian)展(zhan)示相(xiang)关图片、句式(shi)、引导学生练习写(xie)句子
深入学习第二(er)自然段，感受沙(sha)滩的(de)(de)迷人，，用“倾听”说(shuo)话(hua)，课件感受浅(qian)水湾的(de)(de)美。
学习(xi)第三自然(ran)段，感受公园(yuan)的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练(lian)习(xi)说话，感知小动(dong)物(wu)们表演的精彩。
提问1、你(ni)喜(xi)欢(huan)那个自然段，就认真地学(xue)习(xi)哪(na)段，想一想为什么喜(xi)欢(huan)？2、交流学(xue)习(xi)，感(gan)(gan)受(shou)沙(sha)滩(tan)的迷人。3、学(xue)习(xi)第三(san)自然段，感(gan)(gan)受(shou)公园的著名
[设(she)计意图]:本环节学生在充(chong)分调(diao)动了(le)(le)视觉、听觉、感官，走(zou)进(jin)了(le)(le)香(xiang)港，领会了(le)(le)香(xiang)港美丽迷(mi)人(ren)的(de)景色(se)。
四、学习第(di)四、五自然段，感(gan)受街市(shi)的(de)繁华(hua)
多媒(mei)体课(ke)件展示相关内容。带领学(xue)生交流，认(ren)证倾(qing)听，适(shi)时指导。
提问1、同桌朗读(du)，说(shuo)说(shuo)这段在(zai)写什么(me)地方？2、写香港夜(ye)色只写了什么(me)？3、总结全(quan)文
学(xue)习第(di)四五自(zi)然段，感(gan)受街市的繁华，，课件(jian)出示(shi)香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。
齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。
拓(tuo)展练习(xi)：你想(xiang)对香港说点什么？
[设计意图]:学(xue)生感(gan)知了香港(gang)夜色(se)的美，灯火辉(hui)煌的情景。仿佛自(zi)己就置身(shen)在香港(gang)的夜色(se)中，身(shen)临其境的感(gan)觉油(you)然而生
教 学 反 思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。
