教学内容简析
义务教(jiao)(jiao)育课程标准(zhun)实验教(jiao)(jiao)科书小学(xue)语文三(san)年级上(shang)册第15课《玩(wan)(wan)(wan)(wan)出了名堂》是(shi)(shi)一(yi)个有趣(qu)的(de)(de)(de)故事。说(shuo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)荷兰(lan)人(ren)列(lie)文虎(hu)克喜欢玩(wan)(wan)(wan)(wan)镜片(pian)(pian)，利用看守大(da)门工作的(de)(de)(de)清闲磨(mo)镜片(pian)(pian)，做(zuo)成放大(da)镜，在玩(wan)(wan)(wan)(wan)放大(da)镜时，突发奇想，把(ba)两片(pian)(pian)放大(da)镜放一(yi)起有了惊人(ren)的(de)(de)(de)发现，随(sui)后(hou)做(zuo)成一(yi)架简单的(de)(de)(de)显微镜，进(jin)而发现了一(yi)个全(quan)新的(de)(de)(de)微生(sheng)物世(shi)界(jie)。全(quan)文贯穿一(yi)个“玩(wan)(wan)(wan)(wan)”字，似乎列(lie)文虎(hu)克的(de)(de)(de)重大(da)发明创造是(shi)(shi)在不经意的(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)中完成的(de)(de)(de)，其实不然(ran)，正是(shi)(shi)列(lie)文虎(hu)克在玩(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)过程中善于观察、善于思考，才(cai)玩(wan)(wan)(wan)(wan)出了震惊世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)名堂。
这篇课文(wen)紧(jin)扣观(guan)察的(de)专题，目(mu)的(de)是启发学(xue)生在平时的(de)玩耍、游戏中，如能细心观(guan)察，养成留心观(guan)察的(de)习惯，可能会有所发现，从而激发学(xue)生的(de)观(guan)察兴趣，培(pei)养观(guan)察事(shi)物的(de)习惯。
教学目标：
1.会(hui)认6个生(sheng)字(zi)，会(hui)写“堂、镜(jing)(jing)、闲(xian)、待(dai)、阅”5个生(sheng)字(zi)。正确读(du)写“名堂、浪费(fei)、镜(jing)(jing)片、看守、定时、清闲(xian)、放大镜(jing)(jing)、细微、阅读(du)、随意(yi)、调节、简单、显微镜(jing)(jing)、挤来挤去、微生(sheng)物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流(liu)利地朗读课文(wen)，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了(le)解列文虎(hu)克(ke)一开始是怎样磨镜片(pian)的(de)，想象他(ta)当时的(de)想法(fa)。
教学重点：
通过(guo)放手(shou)让学生自读了解课文内容，学会生字、新(xin)词(ci)。
教学准备
1.电(dian)脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资(zi)料，拓展资(zi)料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1.教师引述。爱(ai)玩(wan)，是孩(hai)子们的天性。同学们平常爱(ai)玩(wan)什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被(bei)看成是(shi)浪费时间、不务正业的(de)行为，然而在科学(xue)史，有许多伟大的(de)发(fa)现却是(shi)在玩耍中(zhong)产生(sheng)的(de)。今天，我们要学(xue)的(de)课文，题目就是(shi)“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题(ti)，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)能提出(chu)哪些问题(ti)。
5.教师可(ke)将学生提出的(de)问题(ti)列在(zai)黑板上。如：
a.什(shen)么是“名(ming)堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩(wan)出了什么名(ming)堂？
[让学(xue)(xue)(xue)生说说自(zi)己平时喜欢的(de)游戏和在玩中(zhong)体(ti)会(hui)，即从玩中(zhong)引导学(xue)(xue)(xue)生进入学(xue)(xue)(xue)习情境。这是激发(fa)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习兴趣的(de)有效途径。另外，引导学(xue)(xue)(xue)生针对课题提出问题也(ye)激发(fa)了浓(nong)厚的(de)阅读(du)兴趣。为一会(hui)儿(er)的(de)读(du)文打好(hao)基础。]
由疑而入，整体感知
1.学(xue)生自由读(du)课文，注意读(du)正确，读(du)通顺。
a.请学生(sheng)选(xuan)择自己喜欢(huan)的方式朗(lang)读，遇到生(sheng)字、新词想办(ban)法读准(zhun)。
b.同桌互相听读课(ke)文，纠正字音，读通句子(zi)。
2.学生交流。通过(guo)自读，你已经解(jie)决了哪些问题？在(zai)交流中可(ke)以让学生介绍一下搜集的有关列(lie)文虎克的资料。
[放手让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自读，允许学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)选择阅读方(fang)式。在(zai)充(chong)分朗读的(de)(de)基础上了解(jie)课文内(nei)容、学(xue)(xue)(xue)习生(sheng)(sheng)字、新(xin)词，真正(zheng)做到自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习。让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)问(wen)题(ti)(ti)提出来，又把(ba)问(wen)题(ti)(ti)还给(ji)他们，让他们带着(zhe)问(wen)题(ti)(ti)去阅读。把(ba)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看作学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)主(zhu)体，并且，充(chong)分的(de)(de)交流阅读收获是一个(ge)实效性(xing)很强(qiang)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习方(fang)式。]
逐段朗读，探究发现
1.学(xue)习(xi)第一自然段(duan)。
a.读(du)(du)一(yi)读(du)(du)。指名读(du)(du)、齐读(du)(du)这一(yi)段(duan)。
b.议(yi)一议(yi)。玩耍通常(chang)被(bei)看(kan)作是浪费时间的行为，你是怎样看(kan)待这个问题的？教师鼓励学生(sheng)自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的(de)发(fa)现(xian)就是在玩中产(chan)生的(de)。下面，我(wo)们就来(lai)进一步了(le)解他喜欢玩什(shen)么(me)，是怎(zen)么(me)玩的(de)，好吗？
[给学(xue)生(sheng)发(fa)表(biao)自(zi)己(ji)见(jian)解的机会(hui)，以(yi)自(zi)主学(xue)习成(cheng)果激励成(cheng)功学(xue)习的自(zi)信。目的是掌握学(xue)生(sheng)对课文的理解程(cheng)度(du)。]]
2.学习第二、三(san)自然段。
a.读(du)一读(du)。指(zhi)(zhi)名多(duo)(duo)人次朗读(du)第二(er)、三自然(ran)段，教师重(zhong)点指(zhi)(zhi)导读(du)准多(duo)(duo)音(yin)子的读(du)音(yin)。
b.说一说。列文(wen)虎克喜(xi)欢玩什(shen)么(me)？是怎么(me)玩的？
c.想一想。从他(ta)玩镜(jing)片(pian)的过(guo)程中(zhong)你体(ti)会(hui)到了什么？引(yin)导学生(sheng)抓(zhua)住(zhu)关键(jian)的词语体(ti)会(hui)列文虎克(ke)玩镜(jing)片(pian)的特点：在做(zuo)中(zhong)玩，在玩中(zhong)做(zuo)。
d.联(lian)系(xi)自(zi)己的“玩(wan)”，谈谈你对(dui)他的这种玩(wan)法的看法。
e.带着赞赏(shang)的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途(tu)径，真正做到(dao)在读中感悟。时(shi)时(shi)把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜(jing)、闲、待、阅”。
2.小组内交(jiao)流各自(zi)识记(ji)生(sheng)字的方(fang)法。
3.仔细观(guan)察发现特点(dian)，提醒写字注意事项，介(jie)绍写字经验(yan)。
4.学生写字。
[学(xue)生已经有了一定的识字、写字基础。因(yin)此，鼓(gu)励他(ta)们交流识字方法(fa)、引导他(ta)们观(guan)察发现结构特点(dian)。发挥其积极性和自主性。
本(ben)文原(yuan)作者：葫芦岛市实验小学(xue) 管(guan) 莹
