盘古开天地教案２则

说明：此处收录(lu)的(de)两则(ze)教案，一(yi)则(ze)为(wei)一(yi)课时(shi)，一(yi)则(ze)为(wei)两课时(shi)，请选择适合你的(de)使用。在此谨向原(yuan)作者致以诚挚的(de)敬(jing)意(yi)。

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盘古开天地一课时教案

教学目标：

1、认(ren)识“猛、缓”等(deng)(deng)10个(ge)生字(zi)。会写“暗、降”等(deng)(deng)14个(ge)生字(zi)。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等(deng)(deng)13个(ge)词语。

2、正确、流利、有(you)感情地朗读(du)(du)课(ke)文，培养学生品读(du)(du)、感悟课(ke)文的能力(li)，丰(feng)富自己(ji)的语言积累(lei)。

3、体会(hui)盘古的(de)献身(shen)精神。认识中华传统文化的(de)深厚博大，激(ji)发学生民族自豪感。

教学准备(bei)：多媒体课件

教学理念：

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体(ti)裁，体(ti)会巨人(ren)盘古(gu)(gu)的献身精神，感受我(wo)国古(gu)(gu)代人(ren)民的丰富想象力。以生为(wei)本(ben)，以学定教，促进了(le)学生的主动发(fa)展(zhan)。工具(ju)性(xing)与人(ren)文性(xing)有机(ji)统一(yi)，促进了(le)学生的全(quan)面发(fa)展(zhan)、和谐(xie)发(fa)展(zhan)。

教学过程：

一、导入

1、（播放音乐）师：在人(ren)类悠远(yuan)的历史长河(he)里，流传着许许多多动人(ren)的故(gu)事，这些故(gu)事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦(chang)娥（）、后羿（）、八仙（　）、哪吒（）、大禹（）、愚(yu)公(gong)（）指名回答后出示答案。

师：这些故(gu)(gu)事之间有什么(me)共同点？（都是神(shen)话故(gu)(gu)事；都是成语；都写了谁干什么(me)。）

2、今天我们(men)要认识另一位神话中的人(ren)物——盘古(gu)，学习(xi)他“开天地”的故事。（出(chu)示课题(ti)，齐(qi)读(du)）

(设计理念：通(tong)过复(fu)习已经学过的(de)(de)神话故(gu)事，让(rang)学生感受(shou)到神话故(gu)事的(de)(de)美丽，从而带着一种美好的(de)(de)心(xin)境来开始今(jin)天的(de)(de)学习。)

二、初读课文，学(xue)习字词

1、师：请同学们大声地自由(you)地朗读(du)(du)课文(wen)，把课文(wen)读(du)(du)正确、读(du)(du)通顺，难读(du)(du)的句子多读(du)(du)几遍。（学生自读(du)(du)）

2、指(zhi)名(ming)比赛读词语(yu)。（纠正字(zi)音：逐zhu、齐读）会读字(zi)同桌打开书互相检(jian)查(cha)，过关后打上★。反馈。

3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然(ran)段重点齐读。）

4、师：同学们读了课(ke)(ke)文(wen)，对课(ke)(ke)文(wen)的(de)题目(mu)有了哪些(xie)理解？（简单说说）课(ke)(ke)文(wen)的(de)哪句(ju)话(hua)是(shi)直接(jie)写(xie)“盘古(gu)开天地的(de)”，划出句(ju)子，读一读。

反馈(kui)“人类的老祖(zu)宗盘古，用他的整个身体，创(chuang)造了美(mei)丽的宇(yu)宙。”齐读

5、师：是啊，在盘古开天(tian)地(di)之前，天(tian)地(di)是怎样的(de)呢？你(ni)能找到(dao)课(ke)文中的(de)句(ju)子说一说吗(ma)？

(设计(ji)理念：让(rang)学生(sheng)找(zhao)到文章的中心句，既使(shi)(shi)整(zheng)(zheng)个(ge)教(jiao)学活动能有机地围绕“人(ren)类的老祖宗(zong)盘(pan)古，用(yong)他的整(zheng)(zheng)个(ge)身(shen)体，创造了美(mei)丽的宇宙”这句话来(lai)展开，又使(shi)(shi)学生(sheng)初(chu)步(bu)体会巨人(ren)盘(pan)古的献身(shen)精神。)

三、学习课文(wen)第一自然段

1、学生自(zi)读(du)课文，指名读(du)句子。

2、这混(hun)沌(dun)一(yi)片(pian)的世界是怎样(yang)的呢(ni)？指(zhi)名说，句式：很久(jiu)很久(jiu)以前，天和地还没有(you)分开，宇宙混(hun)沌(dun)一(yi)片(pian)，没有(you)。

3、师：这是多(duo)么(me)荒凉(liang)寂寞的(de)世(shi)界。齐读课文第一段(duan)。

4、师：巨人(ren)盘古(gu)的出现，改变了(le)这个(ge)世界(jie)。出示“人(ren)类(lei)的老祖宗盘古(gu)，用他的整个(ge)身体，创造(zao)了(le)美丽(li)的宇宙。”

5、盘古创(chuang)造的(de)宇宙究(jiu)竟(jing)是怎(zen)样美(mei)丽的(de)呢(ni)？我们一(yi)起来(lai)读课文的(de)第四自然段。

(设计理念：围绕“混(hun)沌(dun)一片”，让(rang)学生想像当时宇宙(zhou)的(de)(de)(de)样子(zi)，感(gan)受到(dao)天(tian)地分离的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)，从而(er)进(jin)一步体会(hui)到(dao)盘古开辟天(tian)地的(de)(de)(de)重大意义。在这过程中，语文学科的(de)(de)(de)工具性(xing)(xing)和(he)人文性(xing)(xing)得到(dao)了(le)有机(ji)统一。)

四(si)、学习(xi)课(ke)文第四(si)自然段

1、（出示(shi)课(ke)文）师：请同(tong)学们大(da)声读读课(ke)文，然后同(tong)桌交流，盘古(gu)的身体发生了哪些变化。

2、师：盘古的(de)(de)(de)身(shen)体(ti)发(fa)生了(le)巨(ju)大的(de)(de)(de)变化。他(ta)(ta)呼出的(de)(de)(de)气息(xi)——；他(ta)(ta)发(fa)出的(de)(de)(de)声音——。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)双(shuang)眼——；他(ta)(ta)的(de)(de)(de)四肢——；他(ta)(ta)的(de)(de)(de)肌肤——；他(ta)(ta)的(de)(de)(de)血液——；他(ta)(ta)的(de)(de)(de)汗(han)毛——；他(ta)(ta)的(de)(de)(de)汗(han)水——。

同桌对读，说说你有(you)什么发现。

3、交流(liu)发现(xian)，反(fan)馈(kui)：

（1）他(ta)的，变成了的。（举(ju)例）

（2）句子前后有联系。

（3）总分段式。

（4）并列(lie)句式。……（读读，体会语调的(de)变化(hua)。教师范读？）

师：（）的（），课文(wen)中有(you)哪些？读读，有(you)什么感(gan)受。播放课件，再读课文(wen)。体会世界的美丽(li)。

4、师：让我们再(zai)来(lai)关(guan)注一(yi)下这段(duan)中的(de)“……”。请你想一(yi)想，省(sheng)略了什(shen)么？盘(pan)古身(shen)体的(de)其他部位还(hai)会(hui)发生怎(zen)样的(de)变化。请展开合理的(de)想象，仔细思考，写下来(lai)。

5、反馈交流。（四人小组合作展(zhan)示，学着(zhe)课文的样子(zi)，先说“盘古倒(dao)下后，身(shen)体发(fa)生了巨大的变化(hua)”）

师：面(mian)对这样(yang)一个美(mei)(mei)丽(li)的(de)(de)世界(jie)，你想说什么(me)？让我们通过(guo)自己的(de)(de)朗(lang)读(du)来(lai)展示这美(mei)(mei)丽(li)的(de)(de)画(hua)面(mian)。（齐(qi)读(du)第四(si)自然(ran)段）（点拨排比段读(du)出语调(diao)的(de)(de)高低？）

6、师：面对这样一个(ge)神奇(qi)美(mei)丽的(de)(de)世界，我(wo)们不得不感谢：“人类的(de)(de)老祖(zu)宗盘古，用他的(de)(de)整(zheng)个(ge)身体(ti)，创造了美(mei)丽的(de)(de)宇宙。”（齐读）

7、师(shi)：同学(xue)们(men)，是(shi)(shi)盘(pan)古(gu)(gu)(gu)，使(shi)混沌的(de)(de)(de)世界(jie)有了(le)(le)光(guang)明；是(shi)(shi)盘(pan)古(gu)(gu)(gu)，使(shi)万物生灵(ling)生存(cun)繁衍；是(shi)(shi)盘(pan)古(gu)(gu)(gu)，使(shi)我们(men)看到了(le)(le)花开的(de)(de)(de)灿烂(lan)、日(ri)出(chu)的(de)(de)(de)辉(hui)煌……这一切，全是(shi)(shi)因为：“人类的(de)(de)(de)老祖宗盘(pan)古(gu)(gu)(gu)，用(yong)他的(de)(de)(de)整个身体，创造了(le)(le)美(mei)丽的(de)(de)(de)宇宙(zhou)。”（齐读）

8、师：这(zhei)(zhei)句话(hua)非常(chang)朴实，却比任何语言都更深情；这(zhei)(zhei)句话(hua)甚至(zhi)连(lian)感叹号都没有用，却饱(bao)含着人类对盘(pan)古的无限敬仰与赞(zan)叹。（师读(du)）“人类的老祖宗盘(pan)古，用他的整(zheng)个身体(ti)，创造了美丽的宇宙。”（齐读(du)）

（(设(she)计(ji)理念：通过(guo)排(pai)比(bi)句式的学(xue)习，了(le)解了(le)排(pai)比(bi)句的特点。在拓展想像说(shuo)话中，更(geng)激起(qi)了(le)学(xue)生对盘(pan)古的敬仰与赞叹(tan)。)

五、拓展介绍

1、师(shi)：同学(xue)(xue)们，今天我们学(xue)(xue)了(le)课文，认识(shi)了(le)盘(pan)(pan)古。千百年(nian)来，盘(pan)(pan)古已经逐渐(jian)积淀成一(yi)种(zhong)独特的(de)(de)(de)文化，在华夏(xia)热土上，盘(pan)(pan)古文化不断繁衍，传播中(zhong)(zhong)外，是中(zhong)(zhong)华传统文化中(zhong)(zhong)一(yi)颗璀璨的(de)(de)(de)明(ming)珠。同学(xue)(xue)们可以通过很多途径(jing)查找有关盘(pan)(pan)古的(de)(de)(de)资(zi)料。老师(shi)向大(da)家介绍(shao)“盘(pan)(pan)古文化网”，下节课我们要进一(yi)步感受盘(pan)(pan)古的(de)(de)(de)英勇(yong)伟大(da)，交流一(yi)下你(ni)了(le)解(jie)到的(de)(de)(de)更多的(de)(de)(de)知识(shi)。

2、作业(ye)：积累词语。（机动）

18、 盘古开天地两课时教案

一、学习目标

①认识“猛、缓”等(deng)10个生字(zi)。会写“暗(an)、降”等(deng)14个生字(zi)。能正确读写“宇宙、黑(hei)暗(an)、上升、下(xia)降”等(deng)13个词语(yu)。

②正确、流利、有感情(qing)地朗读课文，感受(shou)盘古的伟大之处(chu)。

③了解神(shen)话(hua)故(gu)事想象丰富的特点，并能(neng)把这个神(shen)话(hua)讲给别人听。

二、课前准备

①多(duo)媒体(ti)事件（制作混沌世界(jie)、巨人沉(chen)睡、惊天(tian)霹雷、开天(tian)辟地的动(dong)画(hua)片）。

②生字词卡片。

③搜集能(neng)体现盘古开天(tian)地情境的音乐带。

第一课时

一、情境导入

①情境：播(bo)放多媒(mei)体课(ke)件。

②过渡，并揭示(shi)中(zhong)心句(ju)。

“人(ren)类的老(lao)祖宗盘(pan)古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

③学生围绕(rao)中心句质(zhi)疑。

④教师揭题(ti)：古人云：“学贵生疑”，“疑则(ze)进也”，解(jie)疑的(de)最好方法就是读(du)书。今(jin)天，我(wo)们一起来读(du)《盘古开天地》。

二、初读感知

①自(zi)由(you)朗(lang)读(du)课文，圈出(chu)生字。借助(zhu)注音认读(du)生字。然后　同座互(hu)读(du)互(hu)查。

②识(shi)记生字(zi)。学生交流(liu)，说说自己是怎(zen)样记住这些(xie)字(zi)的。

③巩(gong)固识字(zi)。做(zuo)给生字(zi)“找朋友(you)”游戏

（用(yong)卡(ka)片(pian)出示(shi)生(sheng)字，请同(tong)学给(ji)其(qi)组(zu)词）。

④有感情地(di)读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息(xi)、茂(mao)盛”等词(ci)语。

三、研读感悟

学(xue)生围绕“人(ren)类(lei)的老祖宗盘古，是怎样用自己(ji)整个身体创造美丽(li)的宇宙的”这个问题(ti)进行研读。

①重(zhong)点(dian)研读(du)第二自然(ran)段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的(de)句(ju)子读(du)一(yi)(yi)读(du)，画(hua)一(yi)(yi)画(hua)，说(shuo)一(yi)(yi)说(shuo)，体会盘古(gu)是怎样把混沌一(yi)(yi)片(pian)的(de)东西劈开的(de)。

b．读了这段话，你(ni)有(you)什么发现?（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过(guo)朗读，进一步(bu)体(ti)验盘古开天地的艰难。

②重(zhong)点研(yan)读第四自然段，体验神(shen)话故事(shi)想象神(shen)奇的特点。

a．读一读，说说你(ni)有(you)什(shen)么感受。

b．再读读，把你(ni)的(de)感受读出来。

c．你(ni)还(hai)想到了什么情景？能仿(fang)照书中的(de)句(ju)式说一说吗(ma)？

③采用多种朗(lang)读形式朗(lang)读全文，进一步体(ti)验(yan)。

四、想象感悟

①浮想联翩(pian)。学生伴(ban)随(sui)配乐朗读，想象盘(pan)古用自己整(zheng)个身体创造(zao)宇宙(zhou)的情(qing)形(xing)。

②展(zhan)示台(tai)。选择(ze)自(zi)己最爱读的句子，把它(ta)记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂(mao)盛的花(hua)草树木”等这样的词语。

③学生(sheng)借助(zhu)多媒体画面尝试复(fu)述(shu)。

④学生再次有感情地齐(qi)读中心句“人类(lei)的老祖宗(zong)盘古，用他的整(zheng)个身体(ti)创造了(le)美丽(li)的宇宙”。

五、布置作业　

把(ba)神话(hua)故事《盘古开天地》讲给家(jia)长或朋友听，请(qing)他们提(ti)提(ti)意见(jian)。准备参加班内将要开展(zhan)的“故事大王”评(ping)选活动(dong)。

第二课时

一、练讲故事

①朗读课文，做好讲故事(shi)及评(ping)选(xuan)“故事(shi)大王”的准备工作。

②评(ping)(ping)选方法：小(xiao)组内互讲(jiang)、互提(ti)意(yi)见，并推荐一句同学代表本组参加全(quan)班的(de)“故事大王”的(de)评(ping)(ping)选。

③讲故事，评选“故事大王(wang)”。

④颁发“故事大(da)王”证书。

二、指导写字

①出示要写的(de)生字(zi)(zi)，引导观察生字(zi)(zi)的(de)结(jie)构(gou)特点(dian)。

注(zhu)(zhu)意左(zuo)(zuo)右(you)(you)结构的(de)三种类型。提醒学(xue)生书写(xie)时，多(duo)数左(zuo)(zuo)右(you)(you)结构的(de)字左(zuo)(zuo)窄右(you)(you)宽(kuan)，“创”字左(zuo)(zuo)宽(kuan)右(you)(you)窄。注(zhu)(zhu)意写(xie)好半包围的(de)字。

②教师在田字(zi)(zi)格内范写生字(zi)(zi)，学(xue)生仿写。

③学生写(xie)字(zi)、抄词。写(xie)后小组比较、评(ping)议。

三、课后作业　

找其他(ta)神话(hua)故事读(du)一读(du)，讲给(ji)别人听。

辅导学生记录：

这个神话故事，孩子们理解起来不难，但是大本上第二题让学生概括这五个自然段的意思，对于小部分孩子来说，还是比较困难的。因此，在做题之前，我先给孩子们分组讨论交流的时间，然后再集体总结，最后再誊写到大本上，这样就为部分学困生解决了困难。