《玩出了名堂》教案

学习目标：

1．会认6个生(sheng)宇，会写(xie)(xie)12个生(sheng)字(zi)。正(zheng)确(que)读写(xie)(xie)“名堂、浪费、镜(jing)片、看(kan)守、定时、清闲、放大镜(jing)、细微、阅(yue)读、随意(yi)、调节、简单、显(xian)微镜(jing)、挤来挤去、微生(sheng)物、拜访、玩具”等词语。

2．有(you)感情地(di)朗读课文(wen)。

3．了解(jie)列文虎克在玩放大镜的(de)过程中(zhong)，是怎样发(fa)明显微镜和发(fa)现微生物(wu)的(de)，从而激发(fa)好奇心(xin)和求知欲，培养学生观(guan)察能力，增(zeng)强创造意识。

4．写玩中的乐趣(qu)或(huo)收获。

教学重点：

引导学(xue)生(sheng)了(le)解列(lie)文虎克是(shi)怎样从(cong)玩(wan)中(zhong)发(fa)(fa)明了(le)显微(wei)(wei)镜和发(fa)(fa)现了(le)微(wei)(wei)生(sheng)物(wu)的，并交流从(cong)中(zhong)受到的启(qi)发(fa)(fa)；写玩(wan)中(zhong)的乐趣或收获。

课前准备

1．课前发动学生搜集(ji)有关在玩中(zhong)获(huo)得的乐趣或收获(huo)。

2．了解显微镜(jing)的知识，收集(ji)有关微生物的资料。

3．词语卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、请同(tong)学们说说自己(ji)在游戏和在玩中会(hui)到了哪些(xie)乐趣。

2、同(tong)学们在自己的玩(wan)中体会到了(le)乐趣，甚至有人在玩(wan)中出了(le)名(ming)(ming)堂(tang)，同(tong)学们想知道是谁玩(wan)出了(le)什么名(ming)(ming)堂(tang)吗？请听故(gu)事《玩(wan)出了(le)名(ming)(ming)堂(tang)》。（教师生动地讲故(gu)事）

二、自由读课(ke)文，要求读准字音。（学生采用自主识字的(de)方(fang)式进行(xing)。）

会认的字(zi)：阅、固、调、皇(huang)、俄(e)、拜

会写(xie)的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待(dai)”是多(duo)音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待(dai)）。

2、注意引导学生区分(fen)形近字(zi)和(he)同音字(zi)，比如，“堂(tang)”与(yu)(yu)“常”、“镜”与(yu)(yu)“境”、“访”与(yu)(yu)“坊”；

3、注(zhu)意“拜”起笔(bi)是(shi)(shi)撇(pie)不是(shi)(shi)横(heng)(heng)(heng)(heng)，右(you)边是(shi)(shi)四横(heng)(heng)(heng)(heng)不是(shi)(shi)三横(heng)(heng)(heng)(heng)，“具”的里面是(shi)(shi)三横(heng)(heng)(heng)(heng)，不要少写一(yi)横(heng)(heng)(heng)(heng)。

4、比较“闲”与“阅”、“闭(bi)”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同(tong)学(xue)们(men)在玩(wan)(wan)中的(de)发现能够谈谈吗？从玩(wan)(wan)中引导学(xue)生进入学(xue)习情(qing)境。

三、学(xue)生自读课文，了解课文大意。

1、列(lie)文(wen)虎克是什么人(ren)？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

第二课时

一、在充分朗(lang)读(du)的(de)基础上理解课(ke)文的(de)内容。

1、课文有几个自(zi)然段？（五个自(zi)然段）

2、哪几自然段讲了(le)(le)列文(wen)虎克玩并且出(chu)了(le)(le)名堂？

3、“列文虎(hu)克是怎么玩的，玩出了哪些名堂(tang)？”

让学生(sheng)带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从(cong)哪几个方面写列文虎克是怎(zen)样玩出(chu)了名堂的(de)？

从三个方面：

（1）一(yi)边(bian)看门，一(yi)边(bian)磨(mo)镜片，玩放大镜；

（2）玩放(fang)大(da)镜，把两片放(fang)大(da)镜放(fang)在(zai)一起(qi)，发明了显微镜；

（3）接下去(qu)写的(de)是在(zai)玩显微(wei)镜的(de)过(guo)程中发现了(le)微(wei)生物(wu)。

5、课(ke)文中对(dui)(dui)小人国(guo)、居(ju)民、玩具三(san)个(ge)词语加(jia)了引号，你认为这(zhei)(zhei)是为什么？（这(zhei)(zhei)是对(dui)(dui)微(wei)观世界(jie)和(he)微(wei)生物的拟人说法和(he)对(dui)(dui)显微(wei)镜的形象表(biao)(biao)述（借代），加(jia)上引号，不(bu)仅起到强(qiang)(qiang)调的作用，还使(shi)这(zhei)(zhei)些(xie)词语具有(you)特(te)殊的意味，避免了使(shi)用一些(xie)术(shu)语的枯(ku)燥，增强(qiang)(qiang)了所(suo)要表(biao)(biao)达意思的趣味性和(he)可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学(xue)(xue)过(guo)的(de)课(ke)文，开拓学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思路。课(ke)文虽然讲的(de)是(shi)列文虎克的(de)玩耍，而(er)实质是(shi)讲观(guan)察、好奇心和(he)求知欲(yu)，它们是(shi)科学(xue)(xue)创(chuang)造和(he)发明的(de)出(chu)发点和(he)原动力。如富兰克林就(jiu)是(shi)由于好奇心而(er)揭开雷(lei)电之谜的(de)。还有(you)(you)爱迪生(sheng)(sheng)，他小时(shi)候常常对人类(lei)的(de)各种奇异(yi)的(de)创(chuang)造惊喜万状。他曾悄悄把家里的(de)钟(zhong)表(biao)偷(tou)出(chu)来(lai)，一件(jian)件(jian)拆(chai)开，然后再(zai)装上，一心要了(le)解它的(de)秘密，相信学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会对这(zhei)些(xie)事例有(you)(you)所了(le)解，教学(xue)(xue)时(shi)可引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和(he)收(shou)获(huo)(huo)，让学(xue)生(sheng)(sheng)写(xie)一写(xie)玩(wan)中的乐趣和(he)收(shou)获(huo)(huo)。要鼓励学(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)怎(zen)么写(xie)就怎(zen)么写(xie)，写(xie)出自己(ji)在玩(wan)中的乐趣和(he)收(shou)获(huo)(huo)，但要注意这(zhei)是小练笔，不(bu)能(neng)拔高(gao)要求。

板书设计：

列文虎(hu)克——玩(wan)(wan)镜(jing)片——做(zuo)放大镜(jing)——玩(wan)(wan)放大镜(jing)——做(zuo)显微(wei)镜(jing)——发现微(wei)生物