《蜜蜂》教学建议
人教社
１、课前可(ke)让学(xue)(xue)生回忆曾经学(xue)(xue)过(guo)的课文《蜜蜂引路》，留心和(he)收集有(you)关(guan)蜜蜂的资料。
２、在(zai)识字、写(xie)字教学中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)指(zhi)导(dao)学生读(du)准字音(yin)。“测、阻”是平舌音(yin)不要(yao)(yao)(yao)读(du)成翘舌音(yin)；“证”是后鼻音(yin)。在(zai)写(xie)字指(zhi)导(dao)方面，“论”的(de)右边不要(yao)(yao)(yao)写(xie)成“仓”，“试”的(de)右边不要(yao)(yao)(yao)多(duo)一撇，“概”的(de)中(zhong)间不要(yao)(yao)(yao)写(xie)成“良”，“减”的(de)左边不要(yao)(yao)(yao)写(xie)成三点水；要(yao)(yao)(yao)指(zhi)导(dao)学生根据字形结构的(de)特(te)点，把字写(xie)正(zheng)确、写(xie)端正(zheng)、写(xie)匀称。
３、中(zhong)(zhong)年级要(yao)指导学(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)学(xue)会默(mo)(mo)读(du)。教学(xue)时(shi)，可先(xian)让(rang)学(xue)生(sheng)明确默(mo)(mo)读(du)要(yao)求，默(mo)(mo)读(du)时(shi)要(yao)集中(zhong)(zhong)注意力，不(bu)(bu)出(chu)声(sheng)，不(bu)(bu)指读(du)，边读(du)边想，还(hai)可以(yi)动(dong)笔画出(chu)重要(yao)的(de)(de)词语(yu)和(he)句子。然后(hou)可采(cai)用分层次默(mo)(mo)读(du)的(de)(de)方(fang)(fang)法进行训练；初(chu)次默(mo)(mo)读(du)，整(zheng)体感(gan)知全(quan)文，这篇课文讲了(le)一件什么(me)(me)事？再次默(mo)(mo)读(du)，深入到词句或(huo)带着(zhe)问题思(si)考(kao)。如，为了(le)验(yan)(yan)证(zheng)蜜(mi)蜂有没有辨别方(fang)(fang)向的(de)(de)能力，作者(zhe)(zhe)是怎(zen)么(me)(me)做的(de)(de)，结论又是怎(zen)样得出(chu)的(de)(de)？弄清楚作者(zhe)(zhe)试验(yan)(yan)的(de)(de)过程，然后(hou)画出(chu)文中(zhong)(zhong)自己感(gan)受比较多和(he)比较深的(de)(de)句子或(huo)段落(luo)，多读(du)几遍，细致深入地(di)加以(yi)体会。
４、课(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描写处处体(ti)现(xian)着作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)严谨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)风。作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)严谨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)风体(ti)现(xian)在：课(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)开头，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)用(yong)了(le)“听说”一(yi)(yi)(yi)词。是(shi)(shi)(shi)听说的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)真实(shi)(shi)可(ke)靠，因(yin)此这(zhei)既成了(le)“我(wo)(wo)”作(zuo)(zuo)(zuo)试验(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，也(ye)体(ti)现(xian)了(le)“我(wo)(wo)”不(bu)(bu)(bu)(bu)轻信盲从的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求实(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)态(tai)度(du)。教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中应引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)认真理(li)(li)解(jie)“听说”一(yi)(yi)(yi)词在这(zhei)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思。捉(zhuo)自(zi)家花(hua)园的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蜜(mi)(mi)蜂(feng)(feng)，为(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)便(bian)于(yu)(yu)观察；给蜜(mi)(mi)蜂(feng)(feng)做上(shang)记(ji)号，是(shi)(shi)(shi)为(wei)(wei)了(le)好与其他蜜(mi)(mi)蜂(feng)(feng)区分；在两里外(wai)放飞，路(lu)稍远一(yi)(yi)(yi)点，更(geng)能(neng)(neng)说明问题；叫小女(nv)儿等(deng)(deng)在蜂(feng)(feng)窝旁，是(shi)(shi)(shi)为(wei)(wei)了(le)掌(zhang)握蜜(mi)(mi)蜂(feng)(feng)飞回(hui)来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间等(deng)(deng)等(deng)(deng)。这(zhei)一(yi)(yi)(yi)系(xi)列试验(yan)(yan)过程，充(chong)分体(ti)现(xian)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)做事严谨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品质(zhi)。教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，可(ke)以帮(bang)助学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)清(qing)试验(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程，然后让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)说一(yi)(yi)(yi)说，能(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)少掉其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一(yi)(yi)(yi)个(ge)环节，通(tong)过这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比较，体(ti)会(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)风。作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)光是(shi)(shi)(shi)认真观察，而且用(yong)心思考(kao)。可(ke)提(ti)示学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意(yi)“我(wo)(wo)想”“我(wo)(wo)推测’”“也(ye)就是(shi)(shi)(shi)说”“确(que)(que)确(que)(que)实(shi)(shi)实(shi)(shi)”等(deng)(deng)词语不(bu)(bu)(bu)(bu)仅十分准(zhun)确(que)(que)地表(biao)达(da)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)，还体(ti)现(xian)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)善于(yu)(yu)思索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品质(zhi)。课(ke)文中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结(jie)论(lun)，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)有明确(que)(que)肯定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)（不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)超(chao)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)记(ji)忆力(li)(li)），也(ye)有模糊存疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)（无法(fa)解(jie)释的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本能(neng)(neng)）。这(zhei)不(bu)(bu)(bu)(bu)奇(qi)怪，科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)史上(shang)这(zhei)种现(xian)象很多。教(jiao)师(shi)可(ke)酌情给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讲一(yi)(yi)(yi)讲法(fa)布尔生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)代(dai)和当时(shi)研究(jiu)条件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限，再(zai)结(jie)合参考(kao)资料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有关内容（也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)是(shi)(shi)(shi)定(ding)(ding)(ding)论(lun)）启发(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)：重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)要找到一(yi)(yi)(yi)个(ge)明确(que)(que)肯定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案，要学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)渗透在试验(yan)(yan)过程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)精神(shen)。对试验(yan)(yan)结(jie)论(lun)，允许(xu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)可(ke)能(neng)(neng)会(hui)发(fa)问：那三只蜜(mi)(mi)蜂(feng)(feng)迷失方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么？超(chao)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)记(ji)忆力(li)(li)算不(bu)(bu)(bu)(bu)算蜜(mi)(mi)蜂(feng)(feng)能(neng)(neng)辨认方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)个(ge)因(yin)素？但不(bu)(bu)(bu)(bu)管怎么说，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)能(neng)(neng)够坦然说出自(zi)己无法(fa)解(jie)释的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结(jie)论(lun)，更(geng)进(jin)一(yi)(yi)(yi)步说明他是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)严肃地对待科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、实(shi)(shi)事求是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。
５、课(ke)(ke)后编排(pai)了资料袋(dai)，其中介(jie)绍了蜜蜂有趣的(de)知识，（跳圆舞，摆尾(wei)舞），学(xue)生可以与(yu)自己(ji)收集的(de)资料对(dui)照(zhao)，也许(xu)还有新的(de)发现。有条(tiao)件的(de)同学(xue)，学(xue)完课(ke)(ke)文后，可以再(zai)观察观察蜜蜂，看(kan)看(kan)还能有什么(me)新的(de)发现。四、参考资料
⑴ 法布尔：（１８２３～１９１５）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，１５岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成１０册之巨的《昆虫记》。
⑵ 探测高(gao)手：美国军方从１９９８年就(jiu)(jiu)开始进行两项研究，由美国蒙(meng)大拿大学的(de)(de)(de)昆虫学家(jia)主持(chi)。一项是(shi)(shi)研究利(li)用(yong)蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)探测地雷并定位，另一项是(shi)(shi)利(li)用(yong)蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)探测生物(wu)(wu)武器(qi)。因为蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)完全有(you)(you)(you)条件成为名副其实的(de)(de)(de)探测高(gao)手。首先蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)有(you)(you)(you)异(yi)常灵敏的(de)(de)(de)嗅觉比狗鼻(bi)子还(hai)强许(xu)多。其次(ci)它(ta)们还(hai)有(you)(you)(you)惊人的(de)(de)(de)记(ji)忆力，能(neng)(neng)够记(ji)住大量不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)气(qi)(qi)味(wei)。人们很容易训练(lian)(lian)蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)飞向一种散发气(qi)(qi)味(wei)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)质，不(bu)管它(ta)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)食物(wu)(wu)。而(er)且蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)还(hai)有(you)(you)(you)一种特性，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)它(ta)们不(bu)仅能(neng)(neng)够记(ji)住自己(ji)闻到的(de)(de)(de)气(qi)(qi)味(wei)，还(hai)能(neng)(neng)把这种认识(shi)传给(ji)自己(ji)的(de)(de)(de)同(tong)类。换(huan)句话(hua)说，只要(yao)训练(lian)(lian)一只蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)，就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)使同(tong)它(ta)接触的(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)都跟(gen)它(ta)一样(yang)“训练(lian)(lian)有(you)(you)(you)素”。最后(hou)，蜜(mi)蜂(feng)(feng)(feng)(feng)还(hai)有(you)(you)(you)一张王(wang)牌，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)它(ta)们基本上在什么样(yang)的(de)(de)(de)气(qi)(qi)候条件下都能(neng)(neng)生存。
⑶ 动物是(shi)凭借(jie)什么来辨别方向，认识路线(xian)的(de)呢？科学(xue)家们利(li)用(yong)蜜(mi)蜂(feng)和鸽子(zi)所(suo)做的(de)动物导(dao)航(hang)实(shi)验，已经初(chu)步揭开了这(zhei)两(liang)种(zhong)动物导(dao)航(hang)的(de)秘密。著名的(de)诺(nuo)贝尔(er)奖金获(huo)得者、奥地(di)利(li)生物学(xue)家弗里(li)希，曾在２０世(shi)纪４０年代(dai)，用(yong)一系列(lie)实(shi)验测出了蜜(mi)峰的(de)基(ji)本导(dao)航(hang)能力，证明了蜜(mi)蜂(feng)通(tong)常是(shi)利(li)用(yong)太(tai)(tai)阳(yang)作(zuo)为罗盘进行导(dao)航(hang)的(de)，指出蜜(mi)蜂(feng)就是(shi)以(yi)太(tai)(tai)阳(yang)作(zuo)为参照点，通(tong)过“舞(wu)蹈”告诉其(qi)他(ta)蜜(mi)蜂(feng)如何(he)到达它发现的(de)花源地(di)。
