六(liu)上语文导学案16青山不老
学习目标：
1．读读记记“治理、归宿(su)、荡漾、领悟、风(feng)雨同舟”等(deng)词语。
2．有(you)感情地朗读课(ke)文，了解课(ke)文内(nei)容(rong)。
3．理解含义深刻的句子，感(gan)受(shou)老农改造山(shan)林(lin)、绿化家(jia)园的艰辛和决心。
学习重难点：理解文章的内容，理解语言(yan)背后所蕴藏的深刻含义，体会人(ren)物的思想情感。
学法(fa)提示：本文语言(yan)(yan)生动(dong)优美，在学习中，要通(tong)过对(dui)重点(dian)语句(ju)的勾画、诵读、欣赏中，感受语言(yan)(yan)文字的魅力，积累(lei)好词佳句(ju)， 并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时
学习过程：
一、课前预习
1、快(kuai)速读(du)文，把课(ke)文读(du)通顺、读(du)流畅(chang)、读(du)正确(que)。圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打(da)“√”。
肆虐（nüè lüè） 参天(tian)（cān shēn） 险恶（wù è） 盘踞（jū jù）
3、照样子，写词语。
三番五次(ci)
风雨同舟 ;
4、默读(du)课(ke)文(wen)(wen)，说说课(ke)文(wen)(wen)主要讲了一(yi)件什么事？文(wen)(wen)中的老人(ren)给你留下(xia)怎(zen)样的印象？
5、读了课文后，我(wo)还有以下几点疑(yi)问：
二、合作探究
1、默读课文，思考：老人创造了怎(zen)样的奇迹？在课文中画出相关语句(ju)。展(zhan)开(kai)想象赏读，感受奇迹。
2、浏览(lan)课文，说一说老人是在什(shen)么样的情况下创造奇(qi)迹的？
（１）感悟环境之恶劣。
这是(shi)中(zhong)国的(de)晋(jin)西(xi)北，是(shi)西(xi)伯(bo)利亚大风(feng)常来肆(si)虐(nve)的(de)地(di)(di)方(fang)，是(shi)干(gan)旱(han)、霜冻、沙尘暴等与生命作(zuo)(zuo)对(dui)的(de)怪物盘(pan)踞之(zhi)地(di)(di)。过去，这里风(feng)沙吹起，能一直埋到城头(tou)。县(xian)志(zhi)载：“风(feng)大作(zuo)(zuo)时，能逆吹牛马使倒(dao)行，或擎之(zhi)高二(er)三丈而坠。”
从(cong)带点的两个词语中，体(ti)会到
请用自己(ji)的话把县(xian)志记载的意思写(xie)下来。
这段话(hua)主要写了(le)
（２）感受树木(mu)与土地的关系(xi)。
“是的，保(bao)住了黄(huang)土(tu)，我(wo)们才有这绿树；有了这绿树，我(wo)们才保(bao)住了这片土(tu)。”说说你对这句话的理(li)解。
（3）感悟(wu)老(lao)人的精(jing)神。
作为一(yi)个山(shan)野老农(nong)，他就这样来(lai)实现自己的价值。他已(yi)经将(jiang)自己的生(sheng)命转(zhuan)化(hua)为另一(yi)种东(dong)西。他是真正与(yu)山(shan)川共(gong)存、与(yu)日月(yue)同辉了。
他(ta)是这样来实现自己的价值的： ;
他(ta)将自己的生命转化(hua)为另(ling)一种东(dong)西，这种东(dong)西是
;
3．通(tong)读(du)课文，感悟中心。
作者(zhe)为什么说“青(qing)山是(shi)不会老的”？你(ni)怎(zen)么理解这句(ju)话？
三、达标训练
我们把这位(wei)可敬的老人(ren)推荐为(wei)“感动中(zhong)国”的候选(xuan)人(ren)，请你替他填一(yi)份(fen)简历。
姓名 性别 年龄
住址(zhi)
主要外(wai)貌特征
生(sheng)活(huo)习惯
