《孤独之旅》 导学案
设计：龙的故乡
学习目标：
1、体验(yan)成长的感受。
2、学习小说(shuo)的细节描写对表现人物性(xing)格的作用。
3、学习小说(shuo)环境描(miao)写的作(zuo)用。
学习重点：
1、体验(yan)成长的(de)感(gan)受。
2、细节描写对表现(xian)人物(wu)性格的作用。
学习难点：环(huan)境描写的作(zuo)用。
【自主预习案】
1、作者简介：
曹文轩，1954年(nian)生(sheng)于江苏农村。1974年(nian)入北京(jing)大(da)学(xue)中文系读书(shu)。后留校任教。著有(you)长篇小说《山羊不吃天堂草(cao)(cao)》《草(cao)(cao)房(fang)子(zi)》《红瓦》。小说《草(cao)(cao)房(fang)子(zi)》获第四届国家图书(shu)奖(1999)。
2、给加点字注音：
轩( ) 嬉闹( ) 凹地( ) 雍( ) 掺杂( )
胆怯( ) 撅( ) 给(ji)予( ) 觅食( ) 撩逗(dou)( )
3、解释下列词语：
厚实： 嬉(xi)闹：
撩逗(dou)： 茫然：
乖巧： 驱除(chu)：
一落千丈： 歇斯底里：
4、自读(du)课文，理(li)清小说的故事(shi)情节。
家道中落，__ 随父放鸭（开端）→撑船赶鸭，初到__ （发展）→
芦苇荡中____ ，经受考验（高潮）→与___ 共成长（结局）
5、收(shou)集整理有关“磨难”的名人名言(yan)，并(bing)选择其中(zhong)的一二则作简短的点(dian)评(ping)。
【课内探究案】
一、 情景导入，明确目标。
师(shi)：同(tong)学们都(dou)希望有(you)幸福(fu)和快(kuai)乐的生(sheng)(sheng)活，可是生(sheng)(sheng)活总是丰富多彩的，有(you)阳光，也会(hui)有(you)风雨，有(you)鲜花，也会(hui)有(you)荆棘。当孤(gu)独成为人生(sheng)(sheng)旅(lv)途上无法回避的生(sheng)(sheng)命状态时，我(wo)们应(ying)该怎样应(ying)对(dui)呢(ni)？今天，我(wo)们一起走进曹文轩的《孤(gu)独之旅(lv)》，去体验少年杜小康在牧鸭生(sheng)(sheng)活中所经历的一段孤(gu)独生(sheng)(sheng)活。
本(ben)节课我(wo)们(men)的(de)学习目(mu)标是：（见上文(wen)）
二、自主探究，释疑解惑：
（一）感受孤独
1、读一读：学生自由诵读，用(yong)小说的三要(yao)素“人(ren)物十环境十情节”的方式概括文章内(nei)容。
这篇文章(zhang)讲述了（ ）在（ ）的(de)环境(jing)中经受（ ），逐渐（ ）、（ ）的(de)故事
2、议(yi)一议(yi)：谈谈阅读课文(wen)的感受。
讨(tao)论：课文告诉我们：
3、想(xiang)一想(xiang)：杜小康(kang)走过孤独(du)的旅程给(ji)了我们哪(na)些启示？
（二）品味孤独
1、 体验心灵孤独。
默读课文中有(you)关(guan)(guan)杜(du)(du)小(xiao)(xiao)(xiao)康(kang)的(de)段落，找出文中有(you)关(guan)(guan)杜(du)(du)小(xiao)(xiao)(xiao)康(kang)成长(zhang)过程的(de)细节(jie)。思考随着故事情节(jie)的(de)发展(zhan)，杜(du)(du)小(xiao)(xiao)(xiao)康(kang)的(de)心(xin)理是如何变化的(de)。
提示：
出发时：
到达芦苇荡时：
安顿之后
时间久了：
那天雨后天晴：
总之，杜小康在一段(duan)孤独生活中终于(yu)突然地长大了，坚强(qiang)了”。
2、感受孤独情蕴。
文中的(de)(de)(de)自(zi)然环境(jing)描(miao)写(xie)很出(chu)(chu)色，为人(ren)物成(cheng)长(zhang)提供了广阔的(de)(de)(de)背景。请找出(chu)(chu)几处，体(ti)会这样的(de)(de)(de)描(miao)写(xie)对(dui)表现杜(du)小康成(cheng)长(zhang)的(de)(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用(yong)。
例：（1）“芦苇(wei)如绿色的浪潮直涌天边”：写出芦苇(wei)的广袤，“绿色的浪潮”不仅可(ke)(ke)见其(qi)色，更可(ke)(ke)见其(qi)动感与生机，将(jiang)景(jing)物写活了。
（2）“芦荡(dang)(dang)如万重大山围住了小船”芦荡(dang)(dang)愈(yu)幽深(shen)繁茂愈(yu)反衬出小船的孤小，杜(du)小康永远逃不走的感觉才愈(yu)真切。
（三）走出孤独
有感情朗读与暴风雨搏(bo)斗的情节，体会杜小康的成长历(li)程。
学(xue)生回答后教师(shi)总结：与暴(bao)风雨(yu)(yu)搏斗过程(cheng)中，杜小康表(biao)现了成(cheng)人般的(de)勇气与坚(jian)强，暴(bao)风雨(yu)(yu)给(ji)了他(ta)一个(ge)成(cheng)长的(de)机会和舞台(tai)。
三、结合目标、有效训练：
（四）聆听孤独
讲(jiang)述你所体验的(de)孤独(du)的(de)情景和心理感受，并写下来在全班交流。
课堂小结
成长(zhang)中有(you)(you)成功，也有(you)(you)挫(cuo)折，有(you)(you)欢乐(le)喜悦．也有(you)(you)悲哀烦恼(nao)，这就是生活，在(zai)我们的(de)人生中，成长(zhang)是永恒的(de)主题(ti)。祝愿(yuan)我们同学们都能谱出一首健(jian)康的(de)成长(zhang)歌。长(zhang)成一棵坚强独立的(de)大树。
布置作业
请以“成熟”为话题写一(yi)篇(pian)不少于600字(zi)的文章。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
①那天(tian)，是他们离(li)家以(yi)来(lai)(lai)所遇到的(de)(de)一(yi)个(ge)最恶(e)劣的(de)(de)天(tian)气。一(yi)早上，天(tian)就阴(yin)沉下来(lai)(lai)。天(tian)黑，河水也(ye)(ye)黑，芦苇成了(le)一(yi)片黑海。杜(du)小康(kang)甚(shen)至觉得风(feng)也(ye)(ye)是黑的(de)(de)。临近中午时(shi)，雷声已如(ru)万辆战车从天(tian)边滚动过(guo)来(lai)(lai)，过(guo)不一(yi)会，暴风(feng)雨(yu)就歇斯底里地开始了(le)，顿时(shi)，天(tian)昏地暗，仿佛世纪已到了(le)末(mo)日。四下里，一(yi)片呼呼的(de)(de)风(feng)声和(he)千万支芦苇被风(feng)撅断的(de)(de)咔(ka)嚓声。
1、“杜(du)小康(kang)注定了(le)要在这里(li)接受(shou)(shou)磨(mo)(mo)难(nan)”，他都受(shou)(shou)了(le)什么磨(mo)(mo)难(nan)？
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2、找出第②段中的关键词语(yu)，说说它(ta)们表现了杜小康什(shen)么样的性格特征。
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3、小说结尾写道：“杜(du)小康的(de)(de)一(yi)(yi)只脚板底(di)，还在(zai)(zai)一(yi)(yi)滴一(yi)(yi)滴的(de)(de)流血(xue)，血(xue)滴在(zai)(zai)草上，滴在(zai)(zai)父(fu)亲的(de)(de)脚印里，也滴在(zai)(zai)跟在(zai)(zai)他们(men)身后的(de)(de)那群鸭(ya)的(de)(de)羽毛上……”这(zhei)是一(yi)(yi)种(zhong)什么描写？如果把这(zhei)节文(wen)字(zi)删掉有什么不好？
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4、(1)在离家牧鸭的(de)生活中，他的(de)心理活动(dong)经(jing)历了怎(zen)样(yang)的(de)发展而完成“孤(gu)独之旅”的(de)?
(2)请(qing)找出文中体现“孤独(du)”的词(ci)句(ju)，并体会(hui)其表达效(xiao)果。
(3)文题“孤(gu)独之旅”，对杜小康这(zhei)样的孩子来说(shuo)，“孤(gu)独”的含义是(shi)什么?
5、文中的(de)自然(ran)环境(jing)描写很出色，为人物成长提(ti)供了广阔(kuo)的(de)背景(jing)。请找出几处，体会这(zhei)样的(de)描写对(dui)表现杜(du)小(xiao)康成长的(de)重要作用。____________________________________________________________________
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二、课外语段阅读。
父亲的信
胡智慧
①父(fu)亲来信(xin)了，内容非(fei)常(chang)简单：“慧：你(ni)已经(jing)离家(jia)归(gui)队(dui)多(duo)日，也(ye)没有写(xie)信(xin)说你(ni)平安到达(da)，你(ni)妈非(fei)常(chang)担心。每(mei)次归(gui)队(dui)后都应先写(xie)信(xin)。父(fu)。”
②于是，一种深深的(de)愧疚(jiu)慢慢弥散在心头。
③到远离家(jia)乡的(de)辽北当兵，有了(le)写(xie)家(jia)书(shu)的(de)必(bi)要(yao)。但现在老了(le)点，当军官了(le)，潜意识总认(ren)为与做农民的(de)父亲无(wu)话可说，而(er)所谓(wei)家(jia)书(shu)其实只是(shi)例(li)行(xing)公(gong)事的(de)报(bao)平(ping)安(an)而(er)已(yi)。父亲却(que)认(ren)真得很，不(bu)但对我(wo)每次报(bao)平(ping)安(an)的(de)信仔细答(da)复，隔一(yi)(yi)(yi)段时间，还会(hui)主动给我(wo)写(xie)信。父亲的(de)信很短，一(yi)(yi)(yi)般不(bu)超过一(yi)(yi)(yi)页纸，有时只有三五句话，无(wu)非是(shi)告诉我(wo)家(jia)中一(yi)(yi)(yi)切都好，要(yao)学(xue)会(hui)照(zhao)顾自(zi)己(ji)等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我(wo)(wo)似乎读不(bu)到家的(de)温馨，也读不(bu)出家里人是否对我(wo)(wo)有想念之意(yi)。我(wo)(wo)总是平静地读父亲(qin)的(de)来信，像读一些与我(wo)(wo)无关的(de)语句，然后收起来，留意(yi)一下这是父亲(qin)的(de)第(di)几封信。
⑤探家的(de)(de)(de)时(shi)候(hou)，我开玩笑般对母(mu)(mu)亲(qin)提(ti)起父(fu)亲(qin)的(de)(de)(de)信，想让(rang)母(mu)(mu)亲(qin)告(gao)诉父(fu)亲(qin)，如果没事就不(bu)必经常写信了(le)。在我看来(lai)，父(fu)亲(qin)那(nei)些(xie)没有多少意(yi)义(yi)的(de)(de)(de)信是不(bu)值那(nei)几角(jiao)邮资的(de)(de)(de)。而(er)母(mu)(mu)亲(qin)的(de)(de)(de)回答却出乎我的(de)(de)(de)预料：“你爸写这些(xie)都成习惯了(le)，到时(shi)候(hou)如果不(bu)给你写信，他就觉(jue)得像把你丢(diu)(diu)了(le)一样(yang)。”像把我丢(diu)(diu)了(le)一样(yang)？我不(bu)禁一怔，一种不(bu)可名状的(de)(de)(de)东西在心中升起。
⑥偶然翻看父(fu)亲专用(yong)的(de)(de)(de)那个抽(chou)屉(ti)，意外(wai)地发现一(yi)沓(ta)信(xin)封(feng)，每个信(xin)封(feng)都贴好了(le)邮票(piao)，而且都写上了(le)我(wo)的(de)(de)(de)名(ming)字。我(wo)随手把信(xin)封(feng)一(yi)字排开，形成了(le)一(yi)条长(zhang)(zhang)(zhang)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)线(xian)。此时此刻，我(wo)不由泪(lei)流满面(mian)：我(wo)已是(shi)高空中(zhong)的(de)(de)(de)风筝，或许永远没有回归的(de)(de)(de)那一(yi)天；而父(fu)亲却(que)在用(yong)信(xin)拉起(qi)一(yi)根长(zhang)(zhang)(zhang)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)线(xian)，以便知道他的(de)(de)(de)孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后(hou)，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）
1．“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在(zai)上(shang)面的方格中。（不得超(chao)过50字）
2．本文第(di)3节(jie)写父(fu)亲来信“认真(zhen)得很(hen)”，而第(di)4节(jie)却说父(fu)亲的信“很(hen)随意和马(ma)虎”，这(zhei)是否矛盾(dun)？为什(shen)么？（请(qing)用简(jian)洁的语言回答）
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3．第4节(jie)画线(xian)句子(zi)中(zhong)(zhong)的(de)“像(xiang)”字与下(xia)文哪句话相照应？请用波(bo)浪(lang)线(xian)在文中(zhong)(zhong)划出。
4．本文(wen)没有惊心动魄的故事，但是很(hen)感人。写出你最(zui)受感动的一(yi)处，并(bing)简要(yao)说明(ming)理由。
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答案：
【自主预习案】
4、辍学(xue) 芦苇荡 遇暴(bao)风雨(yu) ; ; 鸭子
【课内探究案】
（一）感受孤独
1、杜小康 艰(jian)苦(ku)环境卫(wei)生 磨(mo)难(nan) 成熟 坚(jian)强
【拓展检测案】
（一）课内语段
1．孤(gu)独的磨难，恶(e)劣(lie)的自然(ran)环境的磨难。
2．他是一(yi)个(ge)不怕困难(nan)，在困境中(zhong)成长，越来越坚强的孩子。
3．这是(shi)细节描写。不(bu)能删去。它既照应了(le)上文杜小康风雨(yu)中寻(xun)鸭“芦(lu)苇旧(jiu)茬儿戳破了(le)他的(de)脚”“他感(gan)到脚钻(zuan)心地疼(teng)痛”的(de)情节；同时再现了(le)杜小康的(de)坚强(qiang)、成长与收获。那带血的(de)父亲的(de)脚印，那带血的(de)群鸭的(de)羽毛，含义(yi)深刻，余(yu)味无穷，让(rang)读者读后沉(chen)思良久(jiu)。
4．（1）、答：感(gan)(gan)到茫(mang)然 感(gan)(gan)到害(hai)怕缓(huan)解恐(kong)(kong)慌 依然恐(kong)(kong)慌 孤独逼近(jin) 面对孤独 不再恐(kong)(kong)慌 坚(jian)强(qiang)
心(xin)理活(huo)动(dong)的(de)(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)：①想上学(我不去放鸭了(le)(le)(le)(le)，我要上岸回家……)。②现(xian)在(zai)(zai)，占据他(ta)心(xin)灵的(de)(de)(de)(de)全(quan)部是前(qian)(qian)方：还要走(zou)多远(yuan)?……前(qian)(qian)方是未知的(de)(de)(de)(de)。③他(ta)害怕了(le)(le)(le)(le)……眼(yan)中(zhong)露(lu)出了(le)(le)(le)(le)一(yi)个(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)胆(dan)怯。④最大(da)的(de)(de)(de)(de)敌(di)人(ren)……它就(jiu)是孤(gu)(gu)独。⑤开(kai)始想家，并且日(ri)甚一(yi)日(ri)地变(bian)得(de)迫切……哇(wa)哇(wa)大(da)哭起来……⑥在(zai)(zai)心(xin)里(li)清楚(chu)了(le)(le)(le)(le)这一(yi)点：他(ta)们已根本不可能(neng)回避孤(gu)(gu)独了(le)(le)(le)(le)……不再(zai)忽(hu)然(ran)(ran)(ran)地恐(kong)慌起来。⑦杜(du)小康(kang)摇(yao)摇(yao)头(tou)：“还是分头(tou)去找吧。”说完．就(jiu)又走(zou)了(le)(le)(le)(le)。⑧他(ta)哭了(le)(le)(le)(le)起来，但并不是悲哀。⑨望着异(yi)乡的(de)(de)(de)(de)天空……但他(ta)没有哭。他(ta)觉得(de)自己突然(ran)(ran)(ran)地长(zhang)大(da)了(le)(le)(le)(le)，坚(jian)强了(le)(le)(le)(le)。⑩惊(jing)喜(xi)地发(fa)现(xian)鸭下蛋了(le)(le)(le)(le)。杜(du)小康(kang)在(zai)(zai)放鸭的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中(zhong)，经历了(le)(le)(le)(le)出发(fa)时(shi)的(de)(de)(de)(de)茫然(ran)(ran)(ran)、恐(kong)惧，到(dao)(dao)达芦荡时(shi)的(de)(de)(de)(de)害怕、胆(dan)怯，安顿之后(hou)的(de)(de)(de)(de)感到(dao)(dao)孤(gu)(gu)独，时(shi)间久了(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)不再(zai)忽(hu)然(ran)(ran)(ran)地恐(kong)慌，那天雨后(hou)天晴(qing)的(de)(de)(de)(de)突然(ran)(ran)(ran)地长(zhang)大(da)了(le)(le)(le)(le)、坚(jian)强了(le)(le)(le)(le)，走(zou)过了(le)(le)(le)(le)“孤(gu)(gu)独之旅”。
（2）、答案略
(3)、答案略
5． (1)有(you)关鸭(ya)(ya)群的描(miao)写。鸭(ya)(ya)群向(xiang)芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上(shang)几声”，烘托出杜(du)小康(kang)无比(bi)寂寞的心(xin)情；晚(wan)上(shang)鸭(ya)(ya)群“将主(zhu)人的小船团团围住”。时(shi)常看看主(zhu)人是否在(zai)船上(shang)才(cai)安心(xin)睡觉。鸭(ya)(ya)子的恐惧感(gan)衬托出杜(du)小康(kang)的恐慌，可(ke)以说鸭(ya)(ya)子是杜(du)小康(kang)成(cheng)长的借助。
(2)有关芦(lu)荡(dang)(dang)的描写。芦(lu)荡(dang)(dang)“如绿(lv)色的浪潮(chao)直涌到天边(bian)”，无(wu)边(bian)无(wu)际，给人以极大的心理(li)压力。让杜小(xiao)康(kang)“害怕”“胆(dan)怯(qie)”。当杜小(xiao)康(kang)习惯(guan)了孤独的生活，“再(zai)面对这浩(hao)浩(hao)荡(dang)(dang)荡(dang)(dang)的芦(lu)苇(wei)”，就不再(zai)“恐慌”了。恐惧只是(shi)心理(li)的折射。芦(lu)荡(dang)(dang)见证了人物(wu)心理(li)变(bian)化(hua)的过程。
(3)有关风(feng)(feng)(feng)雨的(de)描写。芦荡的(de)暴风(feng)(feng)(feng)雨是极其可怕的(de),“雷声”“如万辆战车(che)从天边滚动过来”，“暴风(feng)(feng)(feng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已(yi)到了末日”。暴风(feng)(feng)(feng)雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜(du)小康表现了成(cheng)人般的(de)勇(yong)气(qi)与坚(jian)强，在(zai)暴风(feng)(feng)(feng)雨中搏斗。暴风(feng)(feng)(feng)雨给了他一个成(cheng)长(zhang)的(de)机会和舞台(tai)。
（二）课外阅读
思路分析与详解
1．①我也(ye)买了(le)许多信(xin)封，写上父亲的(de)名(ming)字。②我将会经常给父亲写信(xin)。③告诉他我在部(bu)队一切都好。（或(huo)答(da)“我也(ye)像父亲那样……”）
思路分析：此(ci)题为给(ji)短文(wen)续(xu)写结尾(wei)，因此(ci)，答题时既要在内容(rong)上与原文(wen)紧密(mi)联系(xi)，又要注(zhu)意文(wen)中“我(wo)”对父亲的(de)(de)感情(qing)变化，注(zhu)意揣摩“像把(ba)我(wo)丢了一样？我(wo)不禁一怔，一种不可名状的(de)(de)东西在心中升(sheng)起。”这一句，体会“我(wo)”对父亲的(de)(de)感情(qing)发生了怎样的(de)(de)变化。
2．不(bu)矛盾。写(xie)(xie)父(fu)(fu)亲“认真得很”，是从父(fu)(fu)亲来(lai)信(xin)的“仔细答(da)复”和及时、主动的角度来(lai)说(shuo)的；写(xie)(xie)父(fu)(fu)亲“随意(yi)马(ma)虎(hu)”，是从父(fu)(fu)亲来(lai)信(xin)的信(xin)纸(zhi)和笔迹来(lai)说(shuo)的。角度不(bu)同(tong)，故(gu)不(bu)矛盾。（意(yi)思对即可）
思路分析：此题要(yao)我们(men)仔细揣(chuai)摩(mo)语(yu)句的(de)含义(yi)，越是(shi)看似矛盾的(de)词(ci)语(yu)，越应认真体会(hui)其深(shen)刻的(de)含义(yi)。除了了解(jie)这些语(yu)句的(de)表面(mian)含义(yi)之外，还要(yao)仔细体会(hui)前(qian)后语(yu)句的(de)内(nei)在联系，从(cong)而准确做答。
3．“你(ni)爸写这(zhei)些都(dou)成习惯了，到时候如果不给你(ni)写信，他(ta)就觉得像(xiang)把(ba)你(ni)丢了一样。”（或“偶然(ran)翻看(kan)父亲……名字。”）
思路分析：“像”是(shi)(shi)我(wo)对父(fu)亲“顽固”地坚持给我(wo)写信的(de)行为的(de)一种猜测，说明我(wo)还(hai)不能完全理解父(fu)亲的(de)做法，而下文中与之呼应的(de)语(yu)(yu)句，应该是(shi)(shi)能够揭示父(fu)亲始终挂念我(wo)的(de)语(yu)(yu)句，而这一内容往(wang)(wang)往(wang)(wang)又不是(shi)(shi)父(fu)亲自己直接说出的(de)。
4．略。
思路分析：找到文中最能(neng)表现父子之情的语句。
