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《囚绿记》全程教案

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《囚绿(lv)记》全(quan)程教(jiao)案　　

《囚绿记》教学设(she)计　　

教学(xue)目的：

1、体(ti)会(hui)本文咏物(wu)抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所(suo)抒发的思想(xiang)感情。 

2、了解本(ben)文的构思(si)，体会它(ta)结构精巧、变化(hua)多姿的特点。

3、了(le)解有(you)关语句的深(shen)刻含(han)义和(he)表现手法，感受本文语言含(han)蓄优(you)美的特点(dian)。

教(jiao)学设想：

1、这篇上世纪三十年代的散文(wen)，含蓄(xu)优美。借助于多读(du)，让学生读(du)中(zhong)(zhong)求解，读(du)中(zhong)(zhong)悟情，读(du)中(zhong)(zhong)明(ming)理，读(du)中(zhong)(zhong)品味。

2、结合时(shi)代背景和作者生平事迹(ji)的介绍(shao)，深入体会(hui)本(ben)文的思想(xiang)感情。

教学过(guo)程：

一、导入新(xin)课

1、绿色(se)是希(xi)望之(zhi)(zhi)色(se)，是生命之(zhi)(zhi)色(se)；它(ta)不仅(jin)是芸芸众生喜(xi)爱之(zhi)(zhi)色(se)，也是文(wen)(wen)人墨客歌咏(yong)之(zhi)(zhi)色(se)。今天我(wo)们(men)一起来学习一位(wei)喜(xi)爱绿色(se)的现代(dai)散文(wen)(wen)家陆蠡写的一篇散文(wen)(wen)《囚绿记》。

作者简介：陆蠡（1908—1942），原(yuan)名圣泉，浙江(jiang)天台人。现代(dai)散文(wen)作家(jia)、翻(fan)(fan)译(yi)家(jia)。1931年(nian)(nian)(nian)毕业于(yu)上(shang)(shang)海(hai)(hai)国立(li)劳(lao)动大学，后(hou)与友人创办(ban)泉州语文(wen)学社。1933年(nian)(nian)(nian)至1934年(nian)(nian)(nian)在泉州中学教书，同时开始(shi)写(xie)作散文(wen)。1935年(nian)(nian)(nian)任上(shang)(shang)海(hai)(hai)文(wen)化(hua)生活(huo)出(chu)版社编辑(ji)，业余从事散文(wen)创作和翻(fan)(fan)译(yi)。1938年(nian)(nian)(nian)创办(ban)科学、文(wen)化(hua)综合性杂志《少年(nian)(nian)(nian)读物》。太平洋战(zhan)争爆发后(hou)，日(ri)军(jun)进(jin)驻上(shang)(shang)海(hai)(hai)租界，由于(yu)在沦陷后(hou)的上(shang)(shang)海(hai)(hai)坚守(shou)文(wen)化(hua)工作岗位，他于(yu)1942年(nian)(nian)(nian)4月(yue)13日(ri)被捕(bu)，不久由捕(bu)房转到虹口(kou)日(ri)本宪(xian)兵拘留所，刑审数(shu)月(yue)，惨遭杀害，时年(nian)(nian)(nian)34岁。

陆(lu)蠡是(shi)现(xian)代文(wen)(wen)学史上卓有成(cheng)就的(de)散(san)(san)文(wen)(wen)作家。他(ta)以(yi)散(san)(san)文(wen)(wen)诗集《海星》步上文(wen)(wen)坛，崭(zhan)露头角。后来又出(chu)(chu)版(ban)了散(san)(san)文(wen)(wen)集《竹刀》和(he)(he)《囚(qiu)绿(lv)记》。他(ta)的(de)散(san)(san)文(wen)(wen)从琐细的(de)生(sheng)活情节中，挖掘出(chu)(chu)某(mou)种(zhong)耐人(ren)(ren)(ren)寻味(wei)的(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)哲(zhe)理，透出(chu)(chu)了作者真诚、淳朴心灵的(de)闪光(guang)，作品大都瞩目现(xian)实(shi)社会和(he)(he)下层人(ren)(ren)(ren)民的(de)贫穷(qiong)疾苦(ku)，通过对劳动(dong)人(ren)(ren)(ren)民的(de)勤劳、勇敢、淳朴的(de)优良品质和(he)(he)不屈不挠的(de)斗争精(jing)神的(de)颂赞，表现(xian)出(chu)(chu)作家爱国忧民的(de)高尚情怀和(he)(he)可贵品格。在(zai)艺(yi)术(shu)上，那乡野泥土的(de)气息(xi)，忧郁动(dong)人(ren)(ren)(ren)的(de)故(gu)事情调(diao)，优美(mei)清丽的(de)文(wen)(wen)笔，严谨(jin)的(de)构思，形成(cheng)他(ta)自己独特的(de)风格。其文(wen)(wen)笔缜密(mi)、漂亮(liang)、醇厚，感(gan)情深沉(chen)、诚挚(zhi)、朴实(shi)。

背景资料:本文选自《中(zhong)国现代(dai)散文》，写(xie)于1938年秋，当时(shi)正是抗日战争时(shi)期。

2、指(zhi)明(ming)一学(xue)生上(shang)黑板写上(shang)课题和(he)作者名(ming)字。教师给作者名(ming)正音。

3、简介作者有关(guan)情况。（学生圈划、朗(lang)读课文(wen)后面注(zhu)释中的有关(guan)内容）

二、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来(lai)。

作者为什(shen)么要(yao)(yao)囚绿呢？要(yao)(yao)求学生带着问题(ti)，用(yong)自(zi)己喜欢的方式（如高声朗(lang)读、轻声朗(lang)读、一个人读，找个伴儿一起(qi)读等不(bu)同形(xing)式）自(zi)由朗(lang)读课文。

教师(shi)明确要求：标(biao)注段落，圈划疑难字词。或结合(he)(he)课后注释，或同学相(xiang)互讨(tao)论，合(he)(he)作解(jie)决，实在不能解(jie)决的(de)，也可当(dang)场求助老(lao)师(shi)。

三、教师(shi)引导学生整体(ti)感(gan)知课文，明确本(ben)文的线索。

1、作(zuo)者为(wei)什(shen)么要囚(qiu)绿(lv)？（因为(wei)他爱绿(lv)）

2、他(ta)把绿(lv)“囚”牢了吗？（他(ta)后来把绿(lv)释放了）

3、离开了绿，他对绿的感情(qing)又是怎样的呢？（他对绿充满了思(si)念）

教师归(gui)纳板书(shu)：恋绿　　囚绿　　释绿　　思绿

四、研读“恋绿”的(de)部分（第1-7小节(jie)）。

1、学生(sheng)(sheng)速读课文。指明学生(sheng)(sheng)找出表现作者(zhe)爱绿(lv)感情的(de)语句，有感情地朗读体(ti)会作者(zhe)的(de)思想感情。教师适当引导(dao)讲解，在学生(sheng)(sheng)找出后，或组(zu)(zu)织(zhi)学生(sheng)(sheng)齐读，或组(zu)(zu)织(zhi)分组(zu)(zu)读，在读中与作品直接对(dui)话，感知这(zhei)篇散文的(de)语言(yan)风格。

2、创设情(qing)境：假(jia)设学生是(shi)作者，要(yao)直(zhi)接(jie)抒(shu)发对(dui)绿的(de)喜爱(ai)之情(qing)，与绿直(zhi)接(jie)“对(dui)话”，要(yao)求学生以课文第五小(xiao)节一段(duan)话“绿色是(shi)多宝贵(gui)的(de)啊……也视同至宝”为(wei)例，变换人称、有(you)感情(qing)地表述，直(zhi)接(jie)抒(shu)发对(dui)绿的(de)喜爱(ai)之情(qing)。

五、研读“囚绿”部分。（第8-11小节）

1、作者因(yin)为爱绿而(er)囚绿，课文那些(xie)语(yu)句(ju)写出他绿友的爱之深？指名朗读文中有(you)关(guan)语(yu)句(ju)

2、教师展示常春藤(teng)盆栽，要求学生(sheng)观察它的(de)(de)枝条向(xiang)一个方向(xiang)伸长(zhang)即向(xiang)着阳光(guang)方向(xiang)生(sheng)长(zhang)的(de)(de)外形(xing)特点，揭(jie)示喜(xi)爱(ai)它的(de)(de)第(di)二个原(yuan)因，即追(zhui)求光(guang)明的(de)(de)性格(ge)。提(ti)问：作者得到“绿(lv)”了吗(ma)？找(zhao)出文中的(de)(de)有关语句来(lai)说明。

五、理(li)解文章的深刻内(nei)涵

“绿”被囚住后(hou)的生长(zhang)状况如何？“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具(ju)体可以(yi)指什么(联系背景)?

明(ming)确：象(xiang)征(zheng)对光明(ming)、和平(ping)的向(xiang)往。意蕴(yun)：1、向(xiang)往光明(ming)和自(zi)由、坚(jian)贞不(bu)屈的作者本人！2、蒙难、渴望自(zi)由与和平(ping)的北(bei)平(ping)的人们！3、日(ri)寇铁(tie)蹄下(xia)坚(jian)强(qiang)不(bu)屈的中华民族！

六、【中(zhong)心思想】作者通过写在孤旅生涯中(zhong)“囚绿”的(de)故事，通过赞美窗前一株(zhu)永(yong)向光明、“永(yong)不屈服于黑暗(an)”的(de)常春藤，颂扬忠(zhong)贞不屈的(de)民族气(qi)节，抒(shu)发(fa)了对光明与自由(you)的(de)向往之情(qing)与自己忠(zhong)于祖国的(de)情(qing)怀(huai)。

六、拓展延伸

1、本文(wen)给你(ni)什么深刻的人生启示？

其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难(nan)和(he)痛(tong)苦囚(qiu)住。遗憾的是，有的没有能够(gou)永远向着(zhe)阳光生长(zhang)，枯萎(wei)了！就以一些作家艺术家为例(li)吧……

2、你(ni)能举出一些被(bei)人生的(de)苦难(nan)“囚住”了(le)但“永远向着(zhe)阳光生长”的(de)“常春藤”吗(ma)？

生自由发言。应该知道的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦•凯勒、保尔•柯察金、苏轼、李白等。

3、总结语：配以一(yi)些图片总结：a浩瀚的大海正是因为有(you)了礁石，才激起了美(mei)丽的浪花(hua)。（古(gu)希腊格言）b生(sheng)活(huo)的磨难,是人生(sheng)的一(yi)笔财富！ c在(zai)苦难面前抬起你自信的头颅！永(yong)不言败！d永(yong)不屈服于黑暗！e永(yong)远向着阳光生(sheng)长！

艺术家的心灵(ling)和灵(ling)魂大都是纯(chun)净、复杂、深邃又有很多有痛(tong)苦的，有一些人(ren)自(zi)杀了，原因(yin)虽然不尽相同，但有一点是相同的：对(dui)自(zi)己对(dui)人(ren)类对(dui)这个世界(jie)感到绝(jue)望。

我们每一(yi)个人(ren)都应有一(yi)颗追(zhui)求(qiu)真(zhen)善(shan)美之心，拥抱善(shan)良和(he)纯真(zhen)，善(shan)待(dai)生(sheng)命，珍视生(sheng)命，善(shan)待(dai)他人(ren)和(he)世界(jie)，像司马迁、张海迪(di)、史铁生(sheng)、海伦(lun)•凯勒、保尔•柯察(cha)金一(yi)样(yang)，在人(ren)生(sheng)的风风雨雨里，让(rang)生(sheng)命之树(shu)永远向(xiang)着(zhe)阳光生(sheng)长！

4、结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住(zhu)时,我们不能(neng)失去生机,更不能(neng)枯萎和凋落!要永远(yuan)向着阳光生长!勇(yong)敢地追逐(zhu)生命的美丽和辉煌！

【重点分析】

一课(ke)文(wen)细(xi)致地描绘了(le)常春藤在自由(you)环境(jing)中活(huo)泼(po)可(ke)爱的(de)情(qing)貌(mao)和被囚禁后的(de)反抗精神，从而显现其令人敬仰(yang)的(de)品格。课(ke)外查阅资料(liao)或请(qing)教老师(shi)，了(le)解课(ke)文(wen)写(xie)作(zuo)的(de)时代背(bei)景和作(zuo)者(zhe)所(suo)处(chu)的(de)环境(jing)，从中了(le)解作(zuo)者(zhe)的(de)写(xie)作(zuo)意(yi)图。

本文(wen)是抗(kang)日(ri)(ri)战争(zheng)爆发一年之后写的，作者回顾了一年前(qian)在北平寓所(suo)将窗前(qian)的常春藤(teng)“囚禁”起来的事。在述说(shuo)之中，有(you)懊悔，有(you)自责，表现出对常春藤(teng)品格(ge)的敬佩。在写作本文(wen)时(shi)，打败日(ri)(ri)本侵略者，争(zheng)取民(min)族的自由解放，已成为每(mei)个有(you)良心的中国人的共(gong)同呼声。陆蠡在这篇(pian)讴(ou)歌绿的文(wen)章中表达了自己(ji)的心声。

二课文除运(yun)用托物抒(shu)情(qing)的(de)手法(fa)以(yi)外，还运(yun)用了(le)直(zhi)接(jie)抒(shu)情(qing)的(de)手法(fa)。请你仔细阅读课文，画出直(zhi)接(jie)抒(shu)情(qing)的(de)语句，圈(quan)点(dian)批注。

（1）“绿色是多宝贵的啊！……也视同至宝。”——直(zhi)接倾诉对绿的热爱(ai)和(he)渴盼，表(biao)现出(chu)作者对当(dang)时北方都(dou)市沉闷环(huan)境的厌倦和(he)不(bu)满，既指自然环(huan)境，也可以指当(dang)时的社会(hui)环(huan)境。

（2）“我拿绿(lv)色来(lai)装饰(shi)……无声的歌唱。”——一方面表达作者喜(xi)爱绿(lv)色就像喜(xi)爱生(sheng)命，绿(lv)色在作者心(xin)中就是生(sheng)命中一切(qie)美好事物(wu)的象征；同时(shi)也为自己“囚绿(lv)”交代原(yuan)因。

（3）“植物(wu)是多固执啊(a)……它(ta)损害了(le)我的(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。”——责怪常春(chun)藤，表达对(dui)绿的(de)自(zi)省的(de)心(xin)理(li)活(huo)动，对(dui)绿的(de)认识逐渐起了(le)变化，但仍然不(bu)肯(ken)彻底改(gai)变自(zi)己(ji)的(de)决定，很能(neng)反映作者对(dui)绿爱得“执著”。

（4）“离开北平一年(nian)了。我(wo)怀(huai)念(nian)着我(wo)的(de)圆(yuan)窗(chuang)和绿友(you)。有一天，得重(zhong)和它们见(jian)面(mian)的(de)时候，会和我(wo)面(mian)生么？”——两(liang)者(zhe)的(de)关系改变了，由(you)主宰者(zhe)和被支(zhi)配(pei)者(zhe)的(de)关系，化(hua)为(wei)朋友(you)。同(tong)时也隐含了作者(zhe)对沦陷(xian)于敌人手中(zhong)的(de)土地和人民的(de)深情怀(huai)念(nian)。

三读书要(yao)读出文字(zi)的内涵，下面这段话(hua)，隐含着怎(zen)样的矛盾(dun)，你能说(shuo)说(shuo)吗？全文中这样的语句还有不(bu)少，再找出一两处品味(wei)一番。

植(zhi)物是(shi)多固执啊！它(ta)不了解我(wo)(wo)对它(ta)的(de)爱抚，我(wo)(wo)对它(ta)的(de)善意。我(wo)(wo)为(wei)了这永远向(xiang)着阳光(guang)生长(zhang)的(de)植(zhi)物不快，因为(wei)它(ta)损(sun)害(hai)了我(wo)(wo)的(de)自(zi)尊心。

这个句子写(xie)出(chu)了(le)作者(zhe)对(dui)(dui)“囚(qiu)绿”的自(zi)省，又不肯(ken)彻底自(zi)己决定的矛盾心理(li)，更能反映作者(zhe)对(dui)(dui)绿爱得(de)“执著”。

课文(wen)中(zhong)类(lei)似的(de)句子还有很多，如(ru)“我渐(jian)渐(jian)为(wei)这病损(sun)的(de)枝叶可怜(lian)，虽则我恼怒它的(de)固执，无亲热，我仍旧(jiu)不放(fang)(fang)走(zou)它，魔念(nian)在我心中(zhong)生长(zhang)了。”这句点明了自己一方面感到(dao)常春藤(teng)的(de)“可怜(lian)”，同时又“仍旧(jiu)不放(fang)(fang)走(zou)它”的(de)矛盾心理(li)，表现了对(dui)“绿”的(de)挚爱。

四有表情地朗读课文(wen)中“忽然有一(yi)种自私的念头触动了我(wo)……魔念在我(wo)中生长了”几(ji)段文(wen)字。

《囚(qiu)绿(lv)记》教学设计　　

［教学目标］

1、知识(shi)与(yu)能力目标(biao)：

（1）了解作者的身世(shi)，加深(shen)对(dui)本(ben)文(wen)内涵(han)的理(li)解。

（2）能用生动的(de)语言再现作者囚绿的(de)经过，体会作者的(de)思想感情。

（3）学习象征手法，把握文(wen)章的(de)主题；品(pin)味本文(wen)淳(chun)朴(po)清(qing)丽的(de)语言。

2、过程和方法目标：

（1）通过(guo)朗读的(de)方法，使学生能够复述作者(zhe)囚绿的(de)经过(guo)，达到(dao)把握全文整(zheng)体脉络(luo)的(de)目的(de)。

（2）运用(yong)启发(fa)式教学(xue)，引导学(xue)生逐步(bu)深入课文，使学(xue)生能够自主的体会作者的思(si)想感情。

3、思想和情感(gan)目标(biao)：

（1）体(ti)会作者在文中所寄寓的(de)深沉的(de)爱国(guo)情(qing)感。

（2）理解中(zhong)华民(min)族(zu)和一切进步势力不屈服(fu)于黑暗势力、顽强抗争、永不气(qi)馁(nei)的民(min)族(zu)精神。

[教学重点与难点]

1、教学(xue)重点：通过对课文的学(xue)习(xi)，体(ti)会作(zuo)者(zhe)由“爱绿”到“囚(qiu)绿”再到“释绿”的情

感的变化。了解借物(wu)抒情，托物(wu)寄意散文的鉴赏(shang)方法(fa)。

2、教学(xue)难点：让(rang)学(xue)生结(jie)合(he)作家(jia)的(de)经历(li)及(ji)文章的(de)写作背景，理解‘绿’的(de)象征意义，达(da)

到思想上的升华。

[教学设想]

从(cong)形式到内(nei)容逐(zhu)渐深化，从(cong)品位凝聚(ju)着作者(zhe)情感体验和(he)理性(xing)思考的关键语句入(ru)手，引导学生(sheng)整体感知课文内(nei)容，理清文章结构(gou)，把握作者(zhe)的思想(xiang)情感，领会(hui)“绿(lv)”的象征意义(yi)，提高感悟能力(li)。

[教学安排]

两课时

[教学过程]

第一课时

一(yi)、   导入新(xin)课

1、导语(yu)设计(ji)：同学(xue)们，我们刚刚学(xue)习了《故都的(de)秋(qiu)(qiu)》，在饱(bao)尝了故都的(de)秋(qiu)(qiu)味(wei)以后，相信大家一定对北平的(de)秋(qiu)(qiu)色(se)还(hai)恋恋不舍(she)，那(nei)么我们今天就再来学(xue)习一篇同样描绘(hui)北平景色(se)的(de)文章——《囚(qiu)绿记(ji)》，来共同体会(hui)作者那(nei)深深的(de)“爱绿”之情。

2、介(jie)绍作者：陆蠡(li)（li）

(1) 解释读(du)音：蠡字(zi)(zi)是(shi)多音字(zi)(zi)，读(du)二声时，是(shi)瓢，贝壳的(de)意思；用(yong)于人名(ming)时读(du)作三(san)声。如范(fan)蠡。

(2) 作(zuo)者简介：

陆(lu) 蠡，字圣(sheng)泉，原籍浙江天台。现代散(san)文家、翻译家。生于1908年(nian)，1932年(nian)开始在(zai)上海(hai)文化生活出版社任(ren)编辑。1942年(nian)死于日寇酷刑之下。代表(biao)作品：散(san)文集《海(hai)星》、《竹刀》、《囚绿(lv)记》等

陆蠡(li)可以说是我(wo)国近(jin)代文学史(shi)上(shang)一(yi)位(wei)出(chu)色的散文家(jia)，他不仅文章写的优(you)美，而他的人品更是受(shou)到很多作家(jia)的高度评价(jia)。

（3）其他作家的评价：

① 巴金老人在回忆陆蠡时说：“他有“优美(mei)的(de)(de)(de)性(xing)格和(he)黄金般的(de)(de)(de)心(xin)”, 同他谈(tan)话 “ 仿佛(fo)听(ting)完一曲贝(bei)多(duo)芬的(de)(de)(de)交响(xiang)乐 , 因为我是和(he)一个崇高的(de)(de)(de)灵(ling)魂接触了”。

② 作家李(li)健吾评(ping)价他的(de)(de)散文(wen)时说：“陆蠡(li)的(de)(de)成就(jiu)得力(li)于(yu)他的(de)(de)璞(pu)石一般的(de)(de)心(xin)灵。”

陆蠡(li)之(zhi)文，亦如陆蠡(li)之(zhi)人(ren)；而他又是在什么样的(de)情(qing)况下，写出这篇淡雅的(de)散文呢？下面我们来介绍一下写作(zuo)背景！

３、写作背景：

《囚绿(lv)记》这篇(pian)散(san)文(wen)写于(yu)1938年，当时正(zheng)是“祖国蒙受极大耻辱的(de)(de)(de)时候”，他困居已成“孤岛”的(de)(de)(de)上海，借怀念一(yi)年以前在北平暂住的(de)(de)(de)公(gong)寓窗外的(de)(de)(de)常春藤，来抒发了自(zi)己热爱自(zi)由，追求光明和仇(chou)恨(hen)日寇的(de)(de)(de)感(gan)情！

二、整体感知

1、释(shi)题

《囚绿记(ji)》中的标题能给(ji)我们带来(lai)哪(na)些信息？

“囚(qiu)绿”说明把绿色囚(qiu)禁起来(lai)。“记(ji)”说明这是一篇叙事性(xing)散文。

因此我们在学习(xi)的(de)过程中就应(ying)该注意叙事性散文借物(wu)(wu)抒情，托物(wu)(wu)寄意的(de)写作手法。下面(mian)就请同学们带着感情来朗读全文。

2、整体(ti)地感知课文

（1）学生朗读全文

（2）完成以下两个(ge)任(ren)务。

① 将(jiang)全文(wen)划分段(duan)落，并(bing)用最简练的(de)语言来概括(kuo)(kuo)段(duan)落大意，能(neng)象(xiang)“囚绿”那(nei)样用两个字概括(kuo)(kuo)更好(hao)。

多种分法：

A、将文(wen)章分为五段(duan)： B、将文(wen)章分为四(si)段(duan)：

寻绿（1—4） ; 恋绿（1—8）

观绿(lv)（5—7）   囚绿(lv)（8—12）

囚绿（8—12）   释绿（13）

放绿（13）念(nian)绿（14）

怀绿（14）

② 让学(xue)生复述作者“囚绿”的经过。（可以使学(xue)生加(jia)深(shen)印象）

（3）思(si)考(kao)以下三个问题：

① 作者为(wei)什么囚绿(lv)？（因(yin)为(wei)他爱绿(lv)）

②   他把(ba)绿“囚(qiu)”牢了吗？（没有(you)，他后(hou)来(lai)把(ba)绿释放了）

③   离开(kai)了绿(lv)，他对(dui)绿(lv)的(de)感情又(you)是什么样(yang)的(de)呢？（他对(dui)绿(lv)充满了思(si)念）

同学(xue)们刚(gang)才(cai)的(de)(de)回答都非常(chang)好，相信通(tong)过今天的(de)(de)学(xue)习(xi)，大家已经把握《囚绿记》这篇课(ke)文的(de)(de)整体脉络。下堂课(ke)我们将进行(xing)重(zhong)点赏(shang)析，课(ke)后请(qing)同学(xue)们熟读课(ke)文。

第二课时

同(tong)学们，上节课我们了(le)解了(le)作(zuo)者的生平以(yi)及文章的写作(zuo)背景(jing)，同(tong)时(shi)也(ye)掌握了(le)课文的整体脉(mai)络。这节课，我们将对课文进行重点分析！

三、重点分析和解读

1、默读第(di)一部分：寻绿（1—4）

（1）“ 这(zhei)是去年夏间(jian)的事情(qing)。”自成一段，说明(ming)这(zhei)件(jian)事情(qing)让我难忘(wang)。

（2）第二自然段，交(jiao)代(dai)了寓所的具体情(qing)况。问题：为什么(me)要(yao)详(xiang)细介绍寓所？（突出其简陋的特点(dian)）

（3）屋子简陋(lou)，可我(wo)却选(xuan)择了它，是(shi)因为我(wo)有一个小(xiao)小(xiao)的(de)(de)理(li)由(you)。这里给读者留下(xia)悬念，很自然的(de)(de)引起下(xia)文。

（4）提问：谁能找出屋子如(ru)此简陋，但作者毫不犹(you)豫地(di)选择它(ta)的那个理由是什么？     ：

（5）提问(wen)：而当我毫(hao)不犹(you)豫的决定住下来，为(wei)什么(me)连(lian)伙计都感觉到惊奇？

（更(geng)加(jia)的衬托(tuo)出(chu)我追求绿(lv)的迫切心情）

从刚才我们所探讨的问题结合在(zai)一起，大家不难看出，作者对绿是热切(qie)追求(qiu)的。

（导出板书寻绿——热切追求）

2、第二部分。观绿（5—7）

（1）、同学(xue)带感情朗(lang)读第5—7自(zi)然段。

（2）、通过(guo)刚才(cai)的(de)朗(lang)读 , 我们深深地体会到作者(zhe)对(dui)绿(lv)的(de)喜(xi)爱(ai)之情。请你(ni)找出文(wen)中作者(zhe)对(dui)绿(lv)喜(xi)爱(ai)的(de)语段。并找出作者(zhe)喜(xi)欢绿(lv)色(se)的(de)原因。

（绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。　　这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生(sheng)动富有(you)气势，直接抒发了作者对绿的赞美(mei)，为后(hou)文揭(jie)示主旨作好(hao)铺(pu)垫(dian)。

（3）、还有(you)没有(you)其它的缘故呢 ? 引导学生从作家自(zi)身的处境和当时的社会背景来思考。 ;

（“在这古城中我是(shi)孤独而陌生的”、“困倦的旅程和以往(wang)的许多不快的记忆”等）

（4）、我怀(huai)念(nian)着绿色把我的心(xin)等焦(jiao)了(le)。作者为(wei)什么要用(yong)(yong)一(yi)个焦(jiao)字？而不(bu)用(yong)(yong)其他字呢？

（“焦”写(xie)出了一点点希望都(dou)快没有了的(de)绝望、渴盼、迫切(qie)的(de)心情。也说明(ming)作者境遇(yu)不佳 , 生活(huo)在北平大(da)都(dou)市(shi)举目无亲 , 正需要绿(lv)色来娱悦自己的(de)眼睛, 安(an)慰自己的(de)心灵(ling)。）

（4）、通过对这(zhei)两(liang)个自然段(duan)的(de)阅(yue)读，我们(men)会发现(xian)作者的(de)爱绿(lv)之情，日益变(bian)深。哪两(liang)句话最能体现(xian)作者的(de)这(zhei)种心理(li)变(bian)化(hua)？

同(tong)学们，在(zai)第(di)二部(bu)分中我(wo)们看到(dao)了(le)作者被绿滋润了(le)那颗等焦的心，使他(ta)感悟到(dao)了(le)绿色对处在(zai)逆(ni)境中人的重(zhong)要性。他(ta)已经已经忘记(ji)了(le)种种困倦和不愉(yu)快，甚(shen)至留恋(lian)于这片绿色，那么他(ta)现在(zai)的心态是什么样的？（喜欢满(man)足）

（导出板书观绿(lv)——喜欢满(man)足）

3、第三(san)部分。囚绿(lv)（8—12）

（1）、请(qing)同学们默读8—12自然段，思考这样一个问题：

作者为什么要囚禁“绿色”？

为(wei)了装饰(shi)这简陋的(de)房(fang)间，抚平抑郁的(de)心情，点燃(ran)心灵的(de)希望，作者竟然“残忍”的(de)绿枝条囚禁了起来(lai)。（联系同(tong)学，如(ru)果同(tong)学们被囚禁起来(lai)会怎样(yang)？颓废、抑郁、崩溃……）但是，最(zui)初的(de)时间里，绿枝条比在(zai)外面生长的(de)更为(wei)茂(mao)盛。

（2）、作者(zhe)好像发现了(le)(le)一种“生的(de)欢(huan)喜(xi)”，超过了(le)(le)任(ren)何(he)种的(de)喜(xi)悦(yue)。“生的(de)欢(huan)喜(xi)”应该怎样(yang)理解？

（生的欢喜即天性喜爱(ai)(ai)绿色(se)，喜爱(ai)(ai)这象征(zheng)生命、希望、幸福的绿色(se)，表达我对生命活力的赞美）

文章(zhang)中我在自私的念头的驱(qu)使下，将绿色(se)囚禁(jin)在了房间里，为的是(shi)让绿色(se)和(he)我更(geng)亲密(mi)，作(zuo)(zuo)者(zhe)甚至已经更(geng)换了对“绿枝条”的称(cheng)呼(hu)，称(cheng)呼(hu)他为“绿友(you)”，更(geng)深(shen)刻的说(shuo)明了作(zuo)(zuo)者(zhe)对绿色(se)的喜爱之情！但是(shi)“绿友(you)”按照作(zuo)(zuo)者(zhe)的安排生长了吗？（没有）

（3）在作者眼(yan)中，绿(lv)枝条有着怎样的性格特点？

（作(zuo)者(zhe)描写(xie)绿(lv)枝条(tiao)，一(yi)半是(shi)(shi)写(xie)实(shi)景实(shi)情(qing)，一(yi)半是(shi)(shi)带着感情(qing)与想(xiang)像。它(ta)具有美的(de)(de)特(te)点(dian)，“伸开柔(rou)软的(de)(de)卷(juan)须(xu)”“舒开折叠(die)着的(de)(de)嫩叶”，下雨(yu)时带着“淅沥的(de)(de)声(sheng)音，婆(po)娑(suo)的(de)(de)摆舞”；它(ta)是(shi)(shi)青春(chun)、爱和幸福(fu)的(de)(de)象征，就像作(zuo)者(zhe)说(shuo)的(de)(de)，“我要借(jie)绿(lv)色来比(bi)喻葱茏的(de)(de)爱和幸福(fu)，我要借(jie)绿(lv)色来比(bi)喻猗郁的(de)(de)年(nian)华”；它(ta)是(shi)(shi)柔(rou)弱(ruo)的(de)(de)，离开阳光(guang)就“失(shi)去(qu)了青苍(cang)的(de)(de)颜色，变(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)柔(rou)绿(lv)，变(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)嫩黄，枝条(tiao)变(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)细瘦，变(bian)(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)娇(jiao)弱(ruo)，好像病(bing)的(de)(de)孩子”；它(ta)是(shi)(shi)倔(jue)强的(de)(de)、坚贞的(de)(de)，“它(ta)的(de)(de)尖端(duan)总(zong)是(shi)(shi)朝着窗外的(de)(de)方向。甚至于(yu)一(yi)枚(mei)细叶，一(yi)茎卷(juan)须(xu)，都朝原(yuan)来的(de)(de)方向。植(zhi)物是(shi)(shi)多固执啊!”它(ta)是(shi)(shi)“永不(bu)屈服黑暗(an)的(de)(de)囚人(ren)”。这些特(te)点(dian)既(ji)有现(xian)实(shi)依据，又(you)有作(zuo)者(zhe)的(de)(de)美化(hua)、拟人(ren)化(hua)的(de)(de)加(jia)工，作(zuo)者(zhe)是(shi)(shi)把绿(lv)枝条(tiao)当作(zuo)人(ren)来写(xie)的(de)(de)。）

尽管(guan)绿友(you)是(shi)顽强的(de)(de)，是(shi)固执的(de)(de)。在(zai)第(di)11段，作者详细的(de)(de)描写了(le)绿枝条(tiao)的(de)(de)憔损过程(cheng)。可(ke)以说，即使一(yi)个普通人也会(hui)生命怀有(you)怜惜之情(qing)，但是(shi)作者却没有(you)。因(yin)(yin)为什(shen)么？因(yin)(yin)为绿友(you)的(de)(de)固执，损伤了(le)作者的(de)(de)自尊心。因(yin)(yin)此，魔念(nian)在(zai)我心中(zhong)产生了(le)。

（4）、如何(he)理(li)解这种魔(mo)念？

（魔念指作者自私自利的(de)(de)心(xin)灵。绿囚不了(le)解(jie)“我(wo)”对它的(de)(de)爱抚和善意，执著的(de)(de)向(xiang)着阳光(guang)生(sheng)长，损害了(le)“我(wo)”的(de)(de)自尊(zun)心(xin)，于是“我(wo)”很(hen)恼怒，以致(zhi)于要(yao)把它继续囚下去(qu)。）

虽然绿(lv)枝条(tiao)此时十分(fen)憔悴，但(dan)是作(zuo)者魔念占了上风，最(zui)终决定离开北平(ping)时再放绿(lv)。其实我们仔细想想，作(zuo)者为什么会因(yin)为绿(lv)枝条(tiao)的(de)固执(zhi)而恼怒？是因(yin)为他爱(ai)绿(lv)至极。

（导出板书囚(qiu)绿——爱绿至(zhi)极）

4、第四部分：放绿（13）

（1）、卢(lu)沟桥时(shi)间发生了。点明了写作背景。

“ 临行时我珍重地开(kai)释(shi)了这(zhei)永不屈服于黑暗的(de)囚人”。体现了作者发(fa)自内心的(de)对自由和(he)光明的(de)呼唤！

“我(wo)把瘦黄(huang)的(de)(de)枝叶放在原来的(de)(de)位(wei)置(zhi)上,向它致(zhi)诚意的(de)(de)祝(zhu)(zhu)福,愿它繁(fan)茂苍绿。”抒发了作者(zhe)祝(zhu)(zhu)愿天下所有(you)向往光明和自由的(de)(de)人得到光明。

作(zuo)者在放(fang)绿的同时也是(shi)对(dui)自(zi)由和光明的呼唤，并点出了文章(zhang)的主旨(zhi)！

（导(dao)出板书(shu) 放(fang)绿(lv)——点明主旨）

5、第五部分(fen)：怀绿（14）

含蓄的表达(da)了作(zuo)者对日(ri)寇铁蹄下的同(tong)胞的惦(dian)念与(yu)牵(qian)挂！

（导(dao)出(chu)板书(shu) 怀绿——惦念牵挂(gua)）

四、总结升华

1、结合写作背景和(he)文章的主题来看，为什(shen)么作者给文章命名(ming)“囚绿记(ji)”？

选定“囚(qiu)绿(lv)”来给文章命名(ming)，这与文章想要(yao)表现的(de)(de)主题有关。文章的(de)(de)五个层次中，“囚(qiu)绿(lv)”写绿(lv)枝条最艰难的(de)(de)状(zhuang)况，这暗示着艰难的(de)(de)国(guo)运(yun)家运(yun)；“囚(qiu)绿(lv)”表明作者复杂的(de)(de)心情，这是(shi)在卢沟桥事变之(zhi)后，日本帝国(guo)主义大举侵略我国(guo)领土(tu)的(de)(de)时代背景(jing)下，作者的(de)(de)内心极度痛苦和精神(shen)上顽强抗争的(de)(de)反映(ying)。

（导出(chu)板书顽(wan)强(qiang)抗争(zheng)）

2、本(ben)文运用最多的(de)就是(shi)象(xiang)(xiang)征(zheng)的(de)手法，象(xiang)(xiang)征(zheng)手法可以(yi)通过(guo)描写某种具(ju)体(ti)事(shi)物来(lai)进行暗示、喻旨另一种事(shi)物。借(jie)物抒情(qing)(qing)是(shi)象(xiang)(xiang)征(zheng)手法的(de)一个方(fang)面，作(zuo)者(zhe)(zhe)写《囚绿记》赋予(yu)绿以(yi)象(xiang)(xiang)征(zheng)意义，他是(shi)生命、希望、慰安、快(kuai)乐的(de)象(xiang)(xiang)征(zheng)，是(shi)真正自(zi)然(ran)的(de)颜色(se)。而常(chang)春藤(teng)象(xiang)(xiang)征(zheng)了作(zuo)者(zhe)(zhe)本(ben)身的(de)品格。作(zuo)者(zhe)(zhe)赞美常(chang)春藤(teng)“永不(bu)(bu)屈服(fu)于黑暗”的(de)精(jing)神，借(jie)以(yi)歌颂中华儿(er)女忠(zhong)贞不(bu)(bu)渝(yu)的(de)民(min)族(zu)(zu)气节，表(biao)达(da)自(zi)己对(dui)民(min)族(zu)(zu)光明前景的(de)祝(zhu)福和(he)信(xin)念、对(dui)光明的(de)向往(wang)之(zhi)情(qing)(qing)！因此，我们在(zai)鉴赏此类散文时应该从物的(de)特点思考 , 展开联(lian)想，从而把握意象(xiang)(xiang)特征(zheng)。

（导(dao)出板书向往光明）

3、请学生对今天所学知(zhi)识进行总结。

4、总(zong)结

作(zuo)者(zhe)围绕“绿”展开思路，铺(pu)设线(xian)索(suo)。以“寻绿”、“观绿”、“囚绿”、“放绿”，“怀绿”作(zuo)为行文(wen)线(xian)索(suo)贯穿(chuan)全(quan)文(wen)，在(zai)这条(tiao)明线(xian)下还(hai)隐(yin)藏了(le)一(yi)(yi)条(tiao)暗线(xian)，即作(zuo)者(zhe)感(gan)情的(de)(de)(de)发展和升华，通过本文(wen)的(de)(de)(de)学习，相信同(tong)学一(yi)(yi)定(ding)也(ye)学到了(le)常春(chun)藤的(de)(de)(de)那(nei)永不(bu)屈服，蓬勃向上的(de)(de)(de)精神(shen)，同(tong)时(shi)引发了(le)我们现(xian)实的(de)(de)(de)思考(kao)，无(wu)论怎样的(de)(de)(de)境(jing)遇，我们都要克服生活(huo)的(de)(de)(de)困难，像作(zuo)者(zhe)一(yi)(yi)样，用自己的(de)(de)(de)生命照亮民(min)族的(de)(de)(de)心灵。

五、课后作业：

《囚绿记》在表现手法上有(you)很(hen)多值得我们借鉴的(de)地(di)方，就你感受最深(shen)的(de)某一方面，写一段200字左(zuo)右的(de)鉴赏文字。

六、板书设计

寻绿(lv)（1—4）　　　　　　热切追求

观绿（5—7）喜欢满足

囚绿(lv)（8—12）   爱绿(lv)至极

放绿（13）点(dian)明主旨

怀绿(lv)（14）     惦念(nian)牵挂

主题：顽强抗争，向往光明

《囚(qiu)绿(lv)记》词(ci)语解(jie)释及生字(zi)注音(yin)　　

生字注音

嵌(qian)（qiàn）瞥见（piē）了截（liǎo）涸辙（hé zhé）

移徒(tu)（xǐ）揠苗助长（yà）婆娑（suō）猗郁（yī）

蕈菌（xùn）　　　

词语解释:

【公寓】租期较长，房租论(lun)月计算(suan)的旅馆。

【丈、尺】长度(du)单位，１０尺等于１丈。一尺等于１／３米(mi)。

【可畏】可怕。

【瞥见】一眼看见。

【了截】明了简单。

【慰(wei)安(an)】使人(ren)心情安(an)适。

【涸(he)辙的鱼】在干涸(he)车辙里的鱼。涸(he)，水干；枯(ku)竭。语出《庄子·外(wai)物(wu)》。

【急(ji)不暇择(ze)】着(zhe)急(ji)得没有时间选择(ze)。

【至宝(bao)(bao)】最好的宝(bao)(bao)物。

【移(yi)徙】移(yi)动；迁移(yi)。

【缘引】引导。

【揠(ya)苗助长】比(bi)喻不管(guan)事物发展(zhan)的(de)规律，强求速成，反(fan)而把(ba)事物弄糟。揠(ya)，拔。

【婆娑】盘旋舞(wu)蹈(dao)的(de)样子(zi)。

【抑郁】心(xin)情(qing)愤恨，不能诉说而(er)烦闷。

【葱茏】草(cao)木青(qing)翠茂(mao)盛。

【猗郁】茂盛的样子。

【攀缘】沿(yan)着物攀爬。

【变更】改变。

【烽烟四逼】战争(zheng)四起。

【开释】打开释放。

《囚绿记》赏析　　

《囚绿记》展示了(le)人心(xin)灵中最(zui)真实(shi)最(zui)永恒的(de)(de)一面，那就是：和平(ping)安宁，优美诗意的(de)(de)生活(huo)才是人真正的(de)(de)需要，但(dan)当一种东西侮辱你的(de)(de)自(zi)由的(de)(de)时候，人会为了(le)自(zi)由而反抗(kang)，甚至牺牲。

如(ru)果是(shi)朱自(zi)(zi)(zi)清，写“绿(lv)(lv)(lv)”不(bu)(bu)稀奇，因为他(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)古典的(de)(de)(de)(de)文人(ren)(ren)，多(duo)愁(chou)善(shan)感，喜欢花(hua)花(hua)草(cao)草(cao)。当(dang)把这(zhei)(zhei)篇散文的(de)(de)(de)(de)作(zuo)者(zhe)陆蠡的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生历程和“绿(lv)(lv)(lv)”放在(zai)一(yi)(yi)起看(kan)(kan)(kan)，就会引(yin)发(fa)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)联想。陆蠡是(shi)一(yi)(yi)名烈(lie)士(shi)(shi)、为了自(zi)(zi)(zi)由(you)和民族，遭到(dao)日寇的(de)(de)(de)(de)屠杀。照我们(men)普通(tong)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)想法，烈(lie)士(shi)(shi)、战(zhan)士(shi)(shi)都该(gai)是(shi)铁血(xue)汉(han)子，粗(cu)犷，充满豪气(qi)，而不(bu)(bu)该(gai)有(you)朱自(zi)(zi)(zi)清似的(de)(de)(de)(de)“温柔(rou)”。而陆蠡选择(ze)了写“绿(lv)(lv)(lv)”，这(zhei)(zhei)种(zhong)(zhong)不(bu)(bu)和谐原因何(he)在(zai)呢？我觉得，这(zhei)(zhei)正深刻地写出(chu)了血(xue)性男儿(er)心(xin)灵中真(zhen)实的(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)面(mian)：他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中不(bu)(bu)但有(you)斗争，还有(you)和睦，有(you)对(dui)美的(de)(de)(de)(de)热爱(ai)(ai)。战(zhan)斗是(shi)他(ta)(ta)(ta)无(wu)可(ke)奈何(he)的(de)(de)(de)(de)选择(ze)，和平(ping)安逸才(cai)是(shi)他(ta)(ta)(ta)内(nei)心(xin)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。从他(ta)(ta)(ta)对(dui)绿(lv)(lv)(lv)叶的(de)(de)(de)(de)描写看(kan)(kan)(kan)，他(ta)(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)具(ju)有(you)诗人(ren)(ren)气(qi)质的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，你看(kan)(kan)(kan)，多(duo)么(me)细(xi)(xi)腻，多(duo)么(me)温柔(rou)，“看(kan)(kan)(kan)它(ta)(ta)怎(zen)样(yang)(yang)伸(shen)开柔(rou)软(ruan)的(de)(de)(de)(de)卷须，攀住一(yi)(yi)根缘(yuan)引(yin)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)绳索，或一(yi)(yi)茎枯枝；看(kan)(kan)(kan)它(ta)(ta)怎(zen)样(yang)(yang)舒开折叠着的(de)(de)(de)(de)嫩(nen)(nen)叶，渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)变青，渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)变老，我细(xi)(xi)细(xi)(xi)观赏它(ta)(ta)纤细(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)脉络，嫩(nen)(nen)芽”。这(zhei)(zhei)是(shi)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)，只(zhi)有(you)诗人(ren)(ren)才(cai)会写出(chu)。一(yi)(yi)个(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)高贵之处就在(zai)于：当(dang)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)东西侮(wu)辱了他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)精神的(de)(de)(de)(de)时候(hou)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)内(nei)心(xin)会逼(bi)他(ta)(ta)(ta)去(qu)抗(kang)争，他(ta)(ta)(ta)为精神自(zi)(zi)(zi)由(you)而死，死而无(wu)憾(han)。也许通(tong)过(guo)陆蠡，我们(men)能思(si)考出(chu)为什(shen)么(me)那么(me)多(duo)文人(ren)(ren)会投身(shen)革命(ming)，为自(zi)(zi)(zi)由(you)而献出(chu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)年轻的(de)(de)(de)(de)生命(ming)。裴多(duo)菲，拜(bai)伦(lun)，柔(rou)石，郁达夫(fu)……这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)串(chuan)光辉的(de)(de)(de)(de)名字，仿(fang)佛在(zai)诠(quan)释(shi)着什(shen)么(me)才(cai)叫一(yi)(yi)个(ge)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)作(zuo)家。一(yi)(yi)个(ge)武夫(fu)为革命(ming)献身(shen)，值(zhi)(zhi)得我们(men)尊敬(jing)，一(yi)(yi)个(ge)文人(ren)(ren)献身(shen)了，更值(zhi)(zhi)得我们(men)尊敬(jing)。联想到(dao)如(ru)今的(de)(de)(de)(de)许多(duo)作(zuo)家对(dui)社会的(de)(de)(de)(de)阴暗面(mian)漠不(bu)(bu)关(guan)心(xin)，失去(qu)了文人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)骨气(qi)，这(zhei)(zhei)是(shi)多(duo)么(me)可(ke)悲(bei)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情！

《囚绿(lv)(lv)记》还揭示出一(yi)(yi)个(ge)哲理：美(mei)(mei)在(zai)(zai)一(yi)(yi)个(ge)特定的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)、地点、角度(du)、心境下才(cai)能完美(mei)(mei)呈现(xian)。作(zuo)(zuo)(zuo)者是(shi)(shi)孤(gu)(gu)独(du)而(er)(er)陌生，“门虽是(shi)(shi)常(chang)开着(zhe)，可(ke)没人(ren)来打扰我(wo)，因为(wei)在(zai)(zai)这(zhei)(zhei)古城中(zhong)(zhong)我(wo)是(shi)(shi)孤(gu)(gu)独(du)而(er)(er)陌生。”孤(gu)(gu)独(du)是(shi)(shi)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)伴侣，一(yi)(yi)个(ge)人(ren)静观时(shi)，最(zui)有可(ke)能发(fa)现(xian)、感受(shou)美(mei)(mei)。他欣赏(shang)绿(lv)(lv)藤，不是(shi)(shi)走在(zai)(zai)外(wai)面，而(er)(er)是(shi)(shi)透(tou)过一(yi)(yi)个(ge)小(xiao)(xiao)圆洞，这(zhei)(zhei)个(ge)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)使得绿(lv)(lv)藤朦(meng)胧(long)美(mei)(mei)丽。发(fa)现(xian)美(mei)(mei)还有一(yi)(yi)个(ge)重要的(de)(de)(de)(de)(de)前提，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)人(ren)必须是(shi)(shi)一(yi)(yi)个(ge)内心安静敏感的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。幸运的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，陆蠡(li)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)样一(yi)(yi)个(ge)人(ren)。“我(wo)望着(zhe)这(zhei)(zhei)小(xiao)(xiao)圆洞，绿(lv)(lv)叶和我(wo)对语。我(wo)了(le)(le)(le)解自(zi)然无声的(de)(de)(de)(de)(de)语言，正如它了(le)(le)(le)解我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)语言一(yi)(yi)样。”这(zhei)(zhei)种禅的(de)(de)(de)(de)(de)境界，在(zai)(zai)人(ren)生中(zhong)(zhong)是(shi)(shi)难得而(er)(er)值得珍惜的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)羡慕作(zuo)(zuo)(zuo)者是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)样一(yi)(yi)个(ge)有慧根的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，而(er)(er)命运又垂青于他，给他一(yi)(yi)段悠闲寂寞的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)光，在(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)窗前又放下那(nei)棵绿(lv)(lv)色的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)春藤。三(san)者组成了(le)(le)(le)和谐(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)整体。由此，我(wo)想到，同样一(yi)(yi)位作(zuo)(zuo)(zuo)家，日本的(de)(de)(de)(de)(de)川端康成写(xie)《花(hua)未眠(mian)》，他在(zai)(zai)北海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)旅馆(guan)，一(yi)(yi)个(ge)陌生的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，在(zai)(zai)凌(ling)晨(chen)四(si)点，一(yi)(yi)个(ge)安静的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)，发(fa)现(xian)了(le)(le)(le)海(hai)棠花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)，并由一(yi)(yi)朵花(hua)引发(fa)了(le)(le)(le)那(nei)么多人(ren)生感叹。普希金因为(wei)流放，才(cai)从大海(hai)中(zhong)(zhong)看(kan)见了(le)(le)(le)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)光芒，写(xie)出了(le)(le)(le)《致大海(hai)》。艾青在(zai)(zai)牢中(zhong)(zhong)，孤(gu)(gu)独(du)无望，对着(zhe)漫天的(de)(de)(de)(de)(de)雪花(hua)，想起了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)乳母(mu)大堰(yan)河(he)，写(xie)出了(le)(le)(le)感人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)诗(shi)章。人(ren)总有诗(shi)意、温柔的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候，总有最(zui)有缘分(fen)发(fa)现(xian)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候，捕捉(zhuo)住那(nei)个(ge)特定的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)刻，就(jiu)(jiu)会让它成为(wei)人(ren)生中(zhong)(zhong)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)篇章。

散文的(de)(de)生命，在于不管在什么时代，都(dou)可(ke)以读(du)出永恒的(de)(de)价值。几十年前的(de)(de)《囚绿记》，放在今(jin)天的(de)(de)“文化地球”中，应该以全(quan)新的(de)(de)视(shi)角，赋予它全(quan)新的(de)(de)现代价值。

《囚绿记》练习　　

阅读《囚绿(lv)记》中的文字，完成1——3题。

①忽然有一种自私的(de)(de)念(nian)头触(chu)动(dong)了我(wo)。我(wo)从破碎的(de)(de)窗口伸(shen)出(chu)手(shou)去，把(ba)两枝浆液丰富的(de)(de)柔条牵进我(wo)的(de)(de)屋子里来，教它(ta)伸(shen)长到(dao)我(wo)的(de)(de)书案(an)上，让绿(lv)(lv)色和(he)我(wo)更接近，更亲密。我(wo)拿绿(lv)(lv)色来装饰(shi)(shi)我(wo)这(zhei)简(jian)陋的(de)(de)房(fang)间，装饰(shi)(shi)我(wo)过于抑(yi)郁的(de)(de)心情。我(wo)要(yao)借绿(lv)(lv)色来比(bi)喻葱茏的(de)(de)爱和(he)幸福，我(wo)要(yao)借绿(lv)(lv)色来比(bi)喻绮丽的(de)(de)年华。我(wo)囚住这(zhei)绿(lv)(lv)色如同(tong)幽囚一只小(xiao)鸟，要(yao)它(ta)为我(wo)作(zuo)无(wu)声的(de)(de)歌唱。

②绿(lv)的(de)(de)(de)枝条悬垂在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放(fang)，并(bing)且比在外边长得(de)更快(kuai)。我(wo)(wo)好像发现了一(yi)种(zhong)“生的(de)(de)(de)欢喜”，超过了任(ren)何种(zhong)的(de)(de)(de)喜悦。从前我(wo)(wo)有个(ge)时(shi)候，住在乡间(jian)的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)草(cao)屋里(li)，地面是新铺的(de)(de)(de)泥(ni)土，未(wei)除净的(de)(de)(de)草(cao)根在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)床(chuang)下茁出嫩绿(lv)的(de)(de)(de)一(yi)芽苗，草(cao)菌在地角(jiao)上(shang)生长，我(wo)(wo)不忍加以剪除。后来一(yi)个(ge)友人(ren)一(yi)边说(shuo)一(yi)边笑，替我(wo)(wo)拔去这些野草(cao)，我(wo)(wo)心里(li)还引(yin)为可惜，倒(dao)怪他多(duo)事似的(de)(de)(de)。

③可是每天在(zai)早晨，我起来(lai)观看(kan)这被幽的(de)“绿(lv)友”时(shi)，它(ta)的(de)尖端总朝着窗外(wai)的(de)方向。甚(shen)至(zhi)于一枚(mei)细叶，一垄卷须，都朝原(yuan)来(lai)的(de)方向。植物(wu)是多固执啊！它(ta)不(bu)(bu)了解我对(dui)它(ta)的(de)爱抚，我对(dui)它(ta)的(de)善意。我为(wei)了这永远向着阳(yang)光(guang)生长的(de)植物(wu)不(bu)(bu)快(kuai)，因为(wei)它(ta)损(sun)害了我的(de)自(zi)尊心。可是我系住它(ta)，仍(reng)旧(jiu)让(rang)柔弱的(de)枝叶垂在(zai)我的(de)案前。

④它(ta)渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)失(shi)去了(le)青苍的颜色(se)，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病(bing)了(le)的孩子。我(wo)渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)不能原谅我(wo)自己的过失(shi)，把天空底(di)下的植物移锁(suo)到暗黑的室内；我(wo)渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)为(wei)这病(bing)损的枝叶可(ke)怜，虽则我(wo)恼怒它(ta)的固执，无亲热，我(wo)仍旧(jiu)不放走它(ta)。魔念(nian)在我(wo)心中生(sheng)长了(le)。

1、①段中作者用(yong)了(le)个比喻句来(lai)表达自(zi)(zi)己“自(zi)(zi)私的(de)念头”，你认为是哪一句？

2、③段中作者为什么(me)说常(chang)春藤“固执”？这表现了常(chang)春藤什么(me)精(jing)神品(pin)质？

3、④段中作者一(yi)方面说自己“不能原谅自己的(de)过失”，另一(yi)方面却(que)又称“魔念(nian)在我心中生长(zhang)”，这(zhei)是怎样的(de)一(yi)种(zhong)矛盾的(de)心情？请你(ni)写(xie)出来。

参考答案：

1、我囚住这(zhei)绿色如(ru)同幽(you)囚一只小(xiao)鸟，要它为我作无声的歌(ge)唱。

2、固执指“尖端总朝(chao)着(zhe)窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须(xu)，都朝(chao)原来的方向。”或者(zhe)说“向着(zhe)阳(yang)光”。对(dui)光明(ming)的向往，执着(zhe)的追求，不屈不挠的精神。（后一问不一定要回答(da)这么详细，点到即可。）

3、“不能原谅自己的过失”是因为作(zuo)者(zhe)为了(le)更好的亲近(jin)绿(lv)(lv)，引绿(lv)(lv)入室(shi)，但却伤(shang)了(le)绿(lv)(lv)。作(zuo)者(zhe)在绿(lv)(lv)藤身上看到了(le)生命(ming)的力量(liang)，觉(jue)得(de)自己隐(yin)隐(yin)然(ran)做错了(le)。但另一方面(mian)作(zuo)者(zhe)却仍然(ran)执著(zhu)一念存(cun)着(zhe)“魔念”，囚禁着(zhe)绿(lv)(lv)，作(zuo)者(zhe)对绿(lv)(lv)藤对光(guang)明自由的追(zhui)求没有能够有真正的理解。（能够明确的说出作(zuo)者(zhe)内心(xin)的矛盾意思(si)对即(ji)可。）

囚绿记

一．语言积累

１．选出下(xia)列加点词注音(yin)全对(dui)的一组,.[ ]

ａ涸辙gù   淅沥xi 揠苗助长(zhang)yà

ｂ攀缘(yuan)fān  流连(lian)lián 急不(bu)暇择xiá

ｃ珍重zhèn ;   猗郁(yu)qī 毫(hao)不犹豫yù

ｄ蕈xùn菌(jun) ; 囚系jì 永不屈服yǒng

２．下列句子，标点符号使用错(cuo)误的一项是（）

ａ我好像发现(xian)了一种(zhong)“生的(de)欢喜(xi)”，超过了任何种(zhong)的(de)喜(xi)悦。

ｂ有一天(tian)，得重和(he)它们见(jian)面的时(shi)候，会和(he)我面生吗(ma)？

ｃ如果(guo)美是专指“婆(po)婆(po)”或“旁逸斜出”之类而言(yan)，那么，白杨树算(suan)不得树中的好女子(zi)。

ｄ可不是,单调，有(you)一点儿(er)吧？

３．语意连贯恰(qia)当的一组是（）

１，绿(lv)色(se)是多宝贵的啊！

２，它(ta)是(shi)生(sheng)命，它(ta)是(shi)希(xi)望(wang)，这是(shi)慰安(an)，它(ta)是(shi)快乐。

３，我(wo)欢喜看水白，我(wo)欢喜看草绿。

４，我(wo)怀念着(zhe)绿色把我(wo)的心等(deng)焦了。

ａ１２４３  ｂ１２３４

ｃ３４１２   ｄ４３１２

４．仿写句子：要(yao)求内容，句式和修(xiu)辞手(shou)法(fa)与划线部分保(bao)持一致。

我(wo)(wo)微笑着走向生活(huo)，无论生活(huo)以什么方式(shi)回(hui)敬我(wo)(wo)。报我(wo)(wo)以崎岖，我(wo)(wo)就是一条欢乐奔腾的(de)小河(he)；

二．课堂点击：

１，我为什么要(yao)“囚绿”？最后“我”又什么让“绿”恢复(fu)了自由(you)？

２，文章(zhang)表(biao)达了(le)“我”当时怎样的思想感(gan)情？（联(lian)系历史背景说

３，怎样理解(jie)“我”好像(xiang)发现了(le)一(yi)种“生(sheng)的欢喜”？

４，作者心中的“魔念”是什么？怎(zen)样理解？

５，试说说本文的语言特色。

三．选段连线：

绿(lv)(lv)色是(shi)多(duo)宝贵的(de)(de)啊！它是(shi)生命(ming)，它是(shi)希(xi)望(wang)，它是(shi)慰安，它是(shi)快(kuai)乐。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怀念着(zhe)绿(lv)(lv)色把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心等(deng)焦了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)欢喜看(kan)水(shui)白，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)欢喜看(kan)草绿(lv)(lv)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)疲(pi)累于灰暗的(de)(de)都(dou)市的(de)(de)天空和(he)(he)黄漠(mo)的(de)(de)平(ping)原，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怀念着(zhe)绿(lv)(lv)色，如(ru)(ru)同涸辙的(de)(de)鱼盼等(deng)着(zhe)雨水(shui)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)急不暇择的(de)(de)心情即使一(yi)枝之绿(lv)(lv)也视(shi)同至宝。当我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在这(zhei)(zhei)小(xiao)房中安顿下(xia)(xia)来，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)移徒小(xiao)台子到圆窗(chuang)下(xia)(xia)，让我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)面朝墙壁(bi)和(he)(he)小(xiao)窗(chuang)。门(men)虽是(shi)常开的(de)(de)，可没人来打扰(rao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，因为(wei)在这(zhei)(zhei)古城中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)孤(gu)独(du)而陌生的(de)(de)。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并不感到孤(gu)独(du)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)忘记了(le)困倦的(de)(de)旅(lv)程(cheng)和(he)(he)已(yi)往的(de)(de)许多(duo)不快(kuai)的(de)(de)记忆。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)望(wang)着(zhe)这(zhei)(zhei)小(xiao)圆洞，绿(lv)(lv)叶和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)对语(yu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)解自然无声的(de)(de)语(yu)言(yan)，正如(ru)(ru)它了(le)解我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)语(yu)言(yan)一(yi)样。

我快(kuai)活的(de)坐在(zai)我的(de)窗前。度过了一个(ge)(ge)月，两个(ge)(ge)月，我留恋于这片绿色。我开始了解(jie)渡(du)越沙漠者望(wang)见(jian)绿洲的(de)欢喜，我开始了解(jie)航海的(de)冒险家望(wang)见(jian)海面飘来花草的(de)茎叶的(de)欢喜。人是在(zai)自然中生长的(de)，绿是自然的(de)颜(yan)色。

我(wo)天天望着(zhe)(zhe)窗口常(chang)春藤的(de)生长。看(kan)它(ta)(ta)怎(zen)样伸开柔软的(de)卷须，攀(pan)住一根缘引(yin)它(ta)(ta)的(de)绳索，或(huo)一茎枯枝；看(kan)它(ta)(ta)怎(zen)样舒开折(zhe)叠着(zhe)(zhe)的(de)嫩叶(ye)，渐(jian)(jian)(jian)渐(jian)(jian)(jian)变青，渐(jian)(jian)(jian)渐(jian)(jian)(jian)变老，我(wo)细细观赏它(ta)(ta)纤细的(de)脉络，嫩芽(ya)，我(wo)以揠(ya)苗助长的(de)心情，巴(ba)不得(de)(de)它(ta)(ta)长得(de)(de)快(kuai)，长得(de)(de)茂绿(lv)。下雨(yu)的(de)时候，我(wo)爱它(ta)(ta)淅沥的(de)声音，婆娑的(de)摆舞(wu)。

１，给下列(lie)加点的词注音并解释(shi)：

涸辙（）急不暇择(ze)（ ; ）

陌生（）揠苗助长（）

2.“ 绿(lv)色是(shi)多(duo)宝贵的(de)啊！它(ta)(ta)(ta)是(shi)生命，它(ta)(ta)(ta)是(shi)希望，它(ta)(ta)(ta)是(shi)慰安，它(ta)(ta)(ta)是(shi)快乐。”运用了什么(me)修辞手法？　　　　　　　　　　　　　　　　

四．拓展延伸：

春之怀谷　　

张晓谷

春(chun)必然曾(ceng)经是(shi)这样(yang)的(de)(de)：从绿意内敛的(de)(de)山头，一把(ba)雪再也撑不住了，噗(pu)嗤一声，将冷面(mian)笑成花面(mian)，一首(shou)澌澌然的(de)(de)便从云端到(dao)山麓(lu)，从山麓(lu)到(dao)低(di)低(di)的(de)(de)荒(huang)村，唱(chang)入篱落，唱(chang)入一只小鸭(ya)的(de)(de)黄蹼，唱(chang)入软溶溶的(de)(de)春(chun)泥(ni)——软如一床新翻的(de)(de)棉被的(de)(de)春(chun)泥(ni)。

那样(yang)娇，那样(yang)敏(min)感，却又那样(yang)混沌(dun)无涯(ya)。一(yi)声雷，可(ke)以无端地惹哭满(man)天(tian)(tian)的(de)云，一(yi)阵杜鹃啼，可(ke)以斗急(ji)了一(yi)城的(de)杜鹃花。一(yi)阵风起，每(mei)一(yi)棵(ke)柳都吟出一(yi)则(ze)则(ze)白茫(mang)茫(mang)、虚漂漂，说也说不清、听(ting)也听(ting)不清的(de)飞絮。每(mei)一(yi)丝飞絮都是一(yi)株(zhu)一(yi)株(zhu)柳的(de)分号。反正(zheng)，春(chun)天(tian)(tian)就是这(zhei)样(yang)的(de)不讲道理，不逻辑(ji)，而仍(reng)可(ke)以让(rang)人心平气和。

春天必(bi)然(ran)曾(ceng)经是这样的(de)(de)：满塘叶(ye)黯(an)花(hua)(hua)残(can)的(de)(de)枯梗抵死(si)苦(ku)守(shou)一截老(lao)根(gen)，北地里(li)千宅万户的(de)(de)屋(wu)梁受(shou)尽(jin)风欺(qi)雪扰犹(you)自抱着(zhe)一团小小的(de)(de)空(kong)虚的(de)(de)燕巢(chao)。然(ran)后，忽然(ran)有(you)一天，花(hua)(hua)把所有(you)的(de)(de)山村水郭都攻陷(xian)了(le)。柳树把皇室的(de)(de)御沟和民间的(de)(de)江(jiang)头都控制住了(le)——春天有(you)如旌旗鲜(xian)明一王师，因为长期虔(qian)诚的(de)(de)企盼(pan)祝(zhu)祷而美丽起来。

而关(guan)于春天(tian)的(de)(de)名(ming)字(zi)，必然(ran)曾经(jing)有这(zhei)样的(de)(de)一(yi)段(duan)故事(shi)：在(zai)《诗经(jing)》之前(qian)(qian)，在(zai)《尚(shang)书》之前(qian)(qian)，在(zai)仓(cang)颉造字(zi)之前(qian)(qian)，一(yi)只(zhi)小(xiao)羊在(zai)啮草时(shi)猛(meng)(meng)然(ran)感(gan)(gan)(gan)到(dao)多汁，一(yi)个(ge)孩(hai)子在(zai)放风筝时(shi)猛(meng)(meng)然(ran)感(gan)(gan)(gan)到(dao)飞腾，一(yi)双(shuang)患(huan)风湿(shi)痛的(de)(de)手在(zai)猛(meng)(meng)然(ran)间感(gan)(gan)(gan)到(dao)的(de)(de)舒活，千千万万在(zai)溪(xi)畔在(zai)江畔浣纱的(de)(de)素手所猛(meng)(meng)然(ran)感(gan)(gan)(gan)觉到(dao)的(de)(de)水血脉……当他(ta)们(men)惊讶地奔走互告的(de)(de)时(shi)候，他(ta)们(men)决定将嘴噘成口(kou)哨的(de)(de)形状(zhuang)，用一(yi)种愉(yu)快的(de)(de)耳语的(de)(de)声(sheng)量来为这(zhei)季节来命(ming)名(ming)——“春”

鸟(niao)又(you)可以(yi)开始(shi)丈(zhang)(zhang)量天(tian)(tian)空(kong)了。有(you)(you)的(de)(de)(de)负(fu)责(ze)丈(zhang)(zhang)量天(tian)(tian)的(de)(de)(de)蓝(lan)度，有(you)(you)的(de)(de)(de)负(fu)责(ze)丈(zhang)(zhang)量天(tian)(tian)的(de)(de)(de)透(tou)明度，有(you)(you)的(de)(de)(de)负(fu)责(ze)用那双翼(yi)丈(zhang)(zhang)量天(tian)(tian)的(de)(de)(de)高度和深度。而所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)鸟(niao)全不(bu)是好的(de)(de)(de)数学(xue)家，他们叽叽喳喳地算了又(you)算，核了又(you)核，终于还(hai)是不(bu)敢宣(xuan)布统计数字(zi)。

至于所(suo)有的(de)花，已交给蝴蝶(die)去(qu)数。所(suo)有的(de)蕊，交给蜜蜂去(qu)编册(ce)。所(suo)有的(de)树，交给风去(qu)纵宠(chong)。而风，交给檐前的(de)老(lao)风铃(ling)去(qu)一(yi)一(yi)记忆(yi)，一(yi)一(yi)垂询。

春天必然曾经是(shi)这样，或者(zhe)，在什么地方，它仍然是(shi)这样的吧？穿越烟囱(cong)与烟囱(cong)的黑森林，我想起访那踯(zhi)躅在湮(yin)远年代(dai)的春天。

１．简答

a)  第一(yi)自(zi)然段中“一(yi)首澌(si)澌(si)然”指的是什么？

第二(er)自然(ran)段中“一(yi)株柳(liu)的分(fen)号“指的是什(shen)么？

２．根据文章(zhang)的(de)主旨(zhi)，理解文句(ju)的(de)意义及技巧。

１）第三自然段(duan)“长期虔诚的企(qi)盼祝祷(dao)”在(zai)文中(zhong)的具体内容是(shi)什么？

２）第(di)五自(zi)然段写(xie)鸟的(de)主要(yao)用(yong)意是什(shen)么？

３．理解下列两处(chu)写法的表(biao)达作用。

１）第(di)四自(zi)然(ran)段连用(yong)三(san)个(ge)“在(zai)……之前(qian)”，这样写在(zai)表达(da)上的主要作用(yong)是什么？

２）文章前(qian)后(hou)反复写到“春天曾经是这(zhei)样(yang)(yang)的”，这(zhei)样(yang)(yang)写在表(biao)达上(shang)有什(shen)么作用？

４．下列对文章的分(fen)析(xi)和(he)赏析(xi)，正确的三项是（）（ ; ）（）

ａ本文第三自(zi)然(ran)段(duan)用直接抒情的手法，表明了自(zi)己对春天的长(zhang)期虔诚的企(qi)盼祝祷。

ｂ本文采用(yong)(yong)比喻、拟人的手(shou)法，运用(yong)(yong)诗化的语言，把春景写得美不胜收，映衬作者(zhe)对美好春景的渴盼(pan)。

ｃ本文标题的(de)意(yi)思是“对春天深(shen)深(shen)的(de)怀念”。

ｄ本文是对美丽宜(yi)人、生机勃勃的春景(jing)形象细(xi)腻的写实。

ｅ本文通(tong)过对自然春景的想像(xiang)和怀念(nian)、向往，表达了作者对都市(shi)生活(huo)的某种厌倦。

ｆ本文辩(bian)证地(di)写出了春(chun)的美丽生机(ji)和春(chun)的娇气敏感。

五．欣赏顿悟

在一朵花中休息

曹应东

这(zhei)是一(yi)朵极普通的(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)，普通得谁也记不(bu)(bu)清(qing)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，只知道它(ta)(ta)春(chun)天开花(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)日(ri)子，田埂和塘堤(di)四处可见(jian)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)踪影。花(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)颜色很(hen)朴素，介于红白之(zhi)间(jian)。虽不(bu)(bu)鲜艳，却别有一(yi)番动人的(de)(de)(de)(de)妩媚。香气也不(bu)(bu)浓(nong)郁，但那(nei)(nei)若有若无、若远若近的(de)(de)(de)(de)芳馨，更叫人沉醉；花(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)体积也并(bing)不(bu)(bu)庞(pang)大，像那(nei)(nei)婴儿小拳头的(de)(de)(de)(de)样子，让人一(yi)望就怜(lian)爱不(bu)(bu)已。

那(nei)小(xiao)(xiao)蜜(mi)蜂(feng)就(jiu)在(zai)(zai)这朵花的花蕊中安静地休息着(zhe)(zhe)，一(yi)动不动。偶尔微风袭(xi)来(lai)，轻轻拂起它(ta)柔(rou)软(ruan)的翅膀，但它(ta)却仍在(zai)(zai)沉沉地小(xiao)(xiao)睡，仿佛(fo)在(zai)(zai)做(zuo)着(zhe)(zhe)一(yi)个甜甜的梦。这小(xiao)(xiao)蜜(mi)蜂(feng)竟把小(xiao)(xiao)憩(qi)的地方安排在(zai)(zai)花蕊里。难道(dao)它(ta)也不知(zhi)道(dao)应该把灵魂寄放在(zai)(zai)美好而洁静的地方吗？

小蜜蜂静静地在花蕊里睡着。美(mei)和(he)美(mei)相互映衬(chen)，简直就是(shi)一帧(zhen)绝(jue)美(mei)的静物(wu)画。

灵魂歇息(xi)的(de)地方，其实不一定需(xu)要广(guang)阔堂(tang)皇的(de)空间，有一朵美好而洁净(jing)的(de)花其实也就静了。灵魂也吸有在(zai)这样的(de)花或者花一样的(de)地方，才(cai)(cai)能心(xin)(xin)安理得地悄然入睡(shui)，才(cai)(cai)能远(yuan)远(yuan)地避开邪恶与危险，才(cai)(cai)能得到生(sheng)生(sheng)不息(xi)的(de)力量、勇气和(he)信(xin)心(xin)(xin)，从而在(zai)生(sheng)活(huo)的(de)旅(lv)途上更加(jia)坚强有力地昂首(shou)向前迈(mai)进。

如果(guo)我(wo)们总是沮(ju)丧颓(tui)废(fei)或烦躁不安(an)，那一定(ding)是我(wo)们还没有像那只小蜜蜂那样(yang)找到属于自己的那朵花。

思考：读了着篇文章，你(ni)有(you)什(shen)么感悟？

六．探索性学习：

绿　　

朱自清

我第二次到仙岩的时(shi)候，我惊诧于梅雨的绿了。

梅(mei)雨(yu)(yu)潭(tan)(tan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)瀑布(bu)潭(tan)(tan)。仙岩(yan)有三个(ge)瀑布(bu)，梅(mei)雨(yu)(yu)瀑最低。走到山边(bian)，便听见(jian)哗(hua)哗(hua)哗(hua)哗(hua)的(de)(de)(de)声音；抬起头，镶在(zai)(zai)(zai)两条湿湿的(de)(de)(de)黑边(bian)儿里的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)带白(bai)而发亮的(de)(de)(de)水(shui)便呈现于眼前了(le)(le)。我们先(xian)到梅(mei)雨(yu)(yu)亭(ting)(ting)。梅(mei)雨(yu)(yu)亭(ting)(ting)正对着那(nei)(nei)条瀑布(bu)；坐在(zai)(zai)(zai)亭(ting)(ting)边(bian)，不(bu)必仰(yang)头，便可(ke)见(jian)它的(de)(de)(de)全(quan)体了(le)(le)。亭(ting)(ting)下深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)便是(shi)(shi)梅(mei)雨(yu)(yu)潭(tan)(tan)。这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)亭(ting)(ting)踞在(zai)(zai)(zai)突出一(yi)(yi)(yi)角的(de)(de)(de)岩(yan)石上(shang)，上(shang)下都空空的(de)(de)(de)；仿佛一(yi)(yi)(yi)只苍鹰展着翼翅浮在(zai)(zai)(zai)天宇中一(yi)(yi)(yi)般。三面(mian)都是(shi)(shi)山，像(xiang)半个(ge)环儿拥着；人如在(zai)(zai)(zai)井(jing)底了(le)(le)。这(zhei)(zhei)(zhei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)秋季的(de)(de)(de)薄阴的(de)(de)(de)天气。微(wei)微(wei)的(de)(de)(de)云在(zai)(zai)(zai)我们顶上(shang)流(liu)着；岩(yan)面(mian)与草丛都从湿润中透(tou)出几(ji)分(fen)油(you)油(you)的(de)(de)(de)绿意。而瀑布(bu)也似(si)乎分(fen)外(wai)的(de)(de)(de)响了(le)(le)。那(nei)(nei)瀑布(bu)从上(shang)面(mian)冲(chong)下，仿佛已被扯成大小(xiao)的(de)(de)(de)几(ji)绺；不(bu)复是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)幅整齐而平滑的(de)(de)(de)布(bu)。岩(yan)上(shang)有许多棱角；瀑流(liu)经过的(de)(de)(de)，作急剧(ju)的(de)(de)(de)撞击，便飞花(hua)碎玉(yu)般乱溅着了(le)(le)。那(nei)(nei)溅着的(de)(de)(de)水(shui)花(hua)，晶莹(ying)而多芒(mang)；远望去(qu)，像(xiang)一(yi)(yi)(yi)朵朵小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)白(bai)梅(mei)，微(wei)雨(yu)(yu)似(si)的(de)(de)(de)纷纷落着。据说，这(zhei)(zhei)(zhei)就是(shi)(shi)梅(mei)雨(yu)(yu)潭(tan)(tan)之所以得名了(le)(le)。但我觉(jue)得像(xiang)杨花(hua)，格(ge)外(wai)确切些。轻(qing)风起来时(shi)，点点随风飘散(san)，那(nei)(nei)更是(shi)(shi)杨花(hua)了(le)(le)。——这(zhei)(zhei)(zhei)时(shi)偶然有几(ji)点送(song)入我们温暖的(de)(de)(de)怀(huai)里，便倏的(de)(de)(de)钻了(le)(le)进去(qu)，再也寻不(bu)着。

梅雨潭闪闪的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)色(se)招引着(zhe)(zhe)(zhe)我(wo)(wo)(wo)(wo)们；我(wo)(wo)(wo)(wo)们开(kai)(kai)始追(zhui)捉她(ta)(ta)(ta)那(nei)(nei)离合的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)光了(le)。揪着(zhe)(zhe)(zhe)草，攀着(zhe)(zhe)(zhe)乱石，小心(xin)(xin)(xin)探身下去，又鞠躬过了(le)一(yi)个(ge)石穹门，便到(dao)了(le)汪(wang)汪(wang)一(yi)碧的(de)(de)(de)(de)(de)潭边了(le)。瀑布在襟袖(xiu)之间；但我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)中已没有瀑布了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)随潭水的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)而(er)摇荡。那(nei)(nei)醉人的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)呀？仿佛一(yi)张极大(da)极大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)荷叶铺着(zhe)(zhe)(zhe)，满是(shi)奇异的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)呀。我(wo)(wo)(wo)(wo)想张开(kai)(kai)两臂抱住她(ta)(ta)(ta)；但这是(shi)怎(zen)样(yang)一(yi)个(ge)妄(wang)想呀。——站(zhan)在水边，望到(dao)那(nei)(nei)面，居然觉着(zhe)(zhe)(zhe)有些远呢(ni)(ni)(ni)(ni)！这平铺着(zhe)(zhe)(zhe)、厚积着(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)，着(zhe)(zhe)(zhe)实可(ke)爱。她(ta)(ta)(ta)松松的(de)(de)(de)(de)(de)皱缬(xie)着(zhe)(zhe)(zhe)，像少(shao)妇拖着(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)裙幅；她(ta)(ta)(ta)滑滑的(de)(de)(de)(de)(de)明亮着(zhe)(zhe)(zhe)，像涂了(le)“明油”一(yi)般，有鸡蛋(dan)清(qing)那(nei)(nei)样(yang)软(ruan)，那(nei)(nei)样(yang)嫩；她(ta)(ta)(ta)又不(bu)杂些儿尘(chen)滓(zi)，宛然一(yi)块温润的(de)(de)(de)(de)(de)碧玉，只清(qing)清(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)色(se)——但你(ni)(ni)(ni)却(que)看不(bu)透她(ta)(ta)(ta)！我(wo)(wo)(wo)(wo)曾见过北(bei)京什刹海拂地的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)杨，脱不(bu)了(le)鹅黄的(de)(de)(de)(de)(de)底子，似(si)乎太(tai)淡了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)又曾见过杭州虎跑寺近(jin)旁高(gao)峻而(er)深(shen)密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)“绿(lv)(lv)壁”，从(cong)叠(die)着(zhe)(zhe)(zhe)无穷的(de)(de)(de)(de)(de)碧草与绿(lv)(lv)叶的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)(nei)又似(si)乎太(tai)浓(nong)了(le)。其余呢(ni)(ni)(ni)(ni)，西(xi)湖(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)波太(tai)明了(le)，秦淮(huai)河的(de)(de)(de)(de)(de)也太(tai)暗了(le)。可(ke)爱的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)用什么来比(bi)拟你(ni)(ni)(ni)呢(ni)(ni)(ni)(ni)？我(wo)(wo)(wo)(wo)怎(zen)么比(bi)拟得出呢(ni)(ni)(ni)(ni)？大(da)约潭是(shi)很(hen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)，故能(neng)蕴(yun)蓄着(zhe)(zhe)(zhe)这样(yang)奇异的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)；仿若(ruo)(ruo)能(neng)裁(cai)你(ni)(ni)(ni)以为带，我(wo)(wo)(wo)(wo)将(jiang)赠给那(nei)(nei)轻盈的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)女；她(ta)(ta)(ta)必能(neng)临(lin)风(feng)飘举了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)若(ruo)(ruo)能(neng)挹你(ni)(ni)(ni)以为眼，我(wo)(wo)(wo)(wo)将(jiang)赠给那(nei)(nei)善(shan)歌的(de)(de)(de)(de)(de)盲妹；她(ta)(ta)(ta)必明眸善(shan)睐了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)舍不(bu)得你(ni)(ni)(ni)；我(wo)(wo)(wo)(wo)怎(zen)舍得你(ni)(ni)(ni)呢(ni)(ni)(ni)(ni)？我(wo)(wo)(wo)(wo)用手拍(pai)着(zhe)(zhe)(zhe)你(ni)(ni)(ni)，抚摩着(zhe)(zhe)(zhe)你(ni)(ni)(ni)，如同一(yi)个(ge)十二三岁(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)小姑娘。我(wo)(wo)(wo)(wo)又掬你(ni)(ni)(ni)入口(kou)，便是(shi)吻着(zhe)(zhe)(zhe)她(ta)(ta)(ta)了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)送你(ni)(ni)(ni)一(yi)个(ge)名字，我(wo)(wo)(wo)(wo)从(cong)此(ci)叫(jiao)你(ni)(ni)(ni)“女儿绿(lv)(lv)”，好么？

我(wo)第二(er)次(ci)到仙岩的(de)时候，我(wo)不禁惊诧于梅雨潭的(de)绿了。

１）本文的“文眼”是(shi)：

２）对下面(mian)加点的(de)(de)词语运用上的(de)(de)好处的(de)(de)揣摩，不恰当的(de)(de)一项(xiang)是（）

ａ　这(zhei)个亭踞(ju)在突出的一角(jiao)的岩(yan)石上，上下都是空空儿(er)的——“踞(ju)”，用比拟的手法将亭子写活了，突出了亭子的高居之势，给人以凌空突起之感(gan)。

ｂ　仿(fang)佛一只苍(cang)鹰(ying)展(zhan)着(zhe)翼(yi)翅浮在天(tian)宇中一般——“浮”与(yu)“苍(cang)鹰(ying)展(zhan)着(zhe)翼(yi)翅”搭(da)配，不及“飞翔”好。

ｃ　三面都是(shi)山，像半个环拥(yong)着；人(ren)如在井(jing)底了——“拥(yong)”字是(shi)以拟人(ren)的手(shou)法写(xie)三面有山，形象生动(dong)。

ｄ　梅雨潭闪(shan)闪(shan)的(de)绿(lv)色招引(yin)着我们——“招引(yin)”一词是拟人写法，将“我”急于要(yao)领略梅雨潭的(de)绿(lv)的(de)急切心情形象的(de)表达(da)出来了。

３）对(dui)下列语(yu)段中的几个句(ju)子加以(yi)分析，说一(yi)说它(ta)们的修辞效(xiao)果(guo)。

那(nei)醉人(ren)的绿(lv)呀(ya)！仿佛一张极大极大的荷叶铺(pu)着，满是奇(qi)异的绿(lv)呀(ya)。我(wo)想张开两臂抱住她(ta)(ta)；但这(zhei)是怎样一个妄想呀(ya)。——站在水边，望(wang)到那(nei)面，居然觉着有些(xie)远呢！这(zhei)平(ping)铺(pu)着、厚积着的绿(lv)，着实(shi)可爱。她(ta)(ta)松(song)松(song)的皱缬着，像(xiang)少妇(fu)拖着的裙幅；她(ta)(ta)滑(hua)滑(hua)的明亮着，像(xiang)涂了“明油”一般，有鸡蛋清那(nei)样软(ruan)，那(nei)样嫩；她(ta)(ta)又不杂些(xie)尘滓，宛然一块温润的碧(bi)玉，只清清的一色——但你却看不透(tou)她(ta)(ta)！

（１）“仿佛(fo)一张极大极大的荷叶铺(pu)着(zhe)”：

（２）“她(ta)松(song)松(song)的皱缬着(zhe)(zhe)，像少妇拖着(zhe)(zhe)的裙幅；她(ta)滑(hua)滑(hua)的明(ming)亮着(zhe)(zhe)，像涂了(le)“ 明(ming)油”一般(ban)，有鸡(ji)蛋(dan)清那(nei)样软，那(nei)样嫩”：

（３）“她又不杂些尘(chen)滓，宛(wan)然一块温润的碧(bi)玉”：

４）“我曾见(jian)过(guo)北京什刹海拂地的(de)绿杨，脱不了(le)(le)鹅黄的(de)底子，似(si)乎太谈了(le)(le)。我又见(jian)过(guo)杭州虎跑寺近(jin)旁高峻而深密的(de)“绿壁(bi)”，丛叠着无穷(qiong)的(de)碧草与绿叶的(de)，那又似(si)乎太浓(nong)了(le)(le)。其余呢(ni)，西(xi)湖的(de)波太明了(le)(le)。秦淮河的(de)也太暗(an)了(le)(le)。”

你认为(wei)上(shang)面(mian)一(yi)段(duan)话，在上(shang)下文中(zhong)起到了怎样(yang)的作(zuo)用？

答：

《囚绿记》参考答案：

一1d2d3a4略

二1它(ta)是(shi)(shi)生(sheng)命，它(ta)是(shi)(shi)希望(wang)，这是(shi)(shi)慰安，它(ta)是(shi)(shi)快乐。2作者追(zhui)求自由的(de)象征3抑郁的(de)心情4作者追(zhui)求生(sheng)命中(zhong)的(de)自由。4作者的(de)自私自利，剥夺常春藤生(sheng)长的(de)自由。5略

三(san)1hé;xiá;mò;yà2排(pai)比

四(si)1借(jie)喻(yu)雪溶时潺(chan)(chan)潺(chan)(chan)的流水声柳种(zhong)诞生的新柳

2枯梗苦守老根，屋梁(liang)抱(bao)着燕(yan)巢。 ; 表(biao)现春天的天空明(ming)澈高深

3突出时(shi)间久远(yuan)。前后照应，为全文(wen)立骨，表现对美好春天的渴望(wang)

4 bce

五1.“惊诧于梅(mei)雨潭的绿(lv)”

2.b

3.(1)这一句是用比(bi)喻来描写梅雨潭的绿(lv)，荷叶的绿(lv)在色泽上有(you)相似之处。

（2）“她松松的(de)皱纈着，少(shao)女拖着的(de)裙(qun)幅(fu)”是用比喻来说明(ming)梅雨潭的(de)绿，

少妇的皱(zhou)纈(xie)的裙幅(fu)与梅雨潭(tan)潭(tan)水的涟漪(yi)在形(xing)上有相似之处；“像涂了(le)‘明(ming)

油’一般”，是(shi)以比(bi)喻描写潭(tan)水的(de)亮度；“有鸡(ji)蛋清那样(yang)软，那样(yang)嫩”，是(shi)

以(yi)通感(gan)(gan)的(de)手(shou)法（潭(tan)水的(de)纯净是(shi)视觉感(gan)(gan)受，这里用触(chu)觉感(gan)(gan)受来(lai)写）写潭(tan)水的(de)

纯净。

（3）宛然一块温润的碧玉，是用比喻来(lai)写潭水的纯洁(jie)，却又不是那种(zhong)一眼(yan)

见底的透明。

4.用比较(jiao)法来(lai)突出梅(mei)雨(yu)潭的绿的特(te)点。和梅(mei)雨(yu)潭的绿相比，“北京什刹海(hai)拂(fu)

地(di)的绿杨”太(tai)淡了(le)，“杭州虎跑寺”的绿壁太(tai)浓了(le)，“西(xi)湖的波(bo)太(tai)明了(le)”，

“秦淮(huai)河的水也太暗(an)了(le)”只有梅雨潭的绿，明暗(an)适(shi)度、浓淡(dan)相宜，绿得恰

到好处。

《绿》《囚绿记(ji)》练(lian)习及比较阅读　　

绿

词语积累：

惊诧虎踞龙(long)盘(pan) 几绺飞花碎玉(yu) 尘滓(zi) 倏忽   皱缬鞠躬(gong)（尽瘁）明眸(mou)善睐

阅读语段，回(hui)答(da)问题：

梅雨(yu)(yu)潭(tan)闪(shan)闪(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)色(se)招引着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)我(wo)们；我(wo)们开始追捉她(ta)(ta)那(nei)离合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神光了(le)(le)(le)(le)(le)。揪着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)草，攀着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)乱(luan)石(shi)，小心探(tan)身下去，又鞠(ju)躬过(guo)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)个(ge)石(shi)穹门，便到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)汪汪一(yi)(yi)(yi)碧(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潭(tan)边(bian)了(le)(le)(le)(le)(le)。瀑(pu)布(bu)在襟(jin)袖之间；但我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中已没有瀑(pu)布(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心随潭(tan)水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)而摇荡。那(nei)醉(zui)(zui)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)呀！仿佛一(yi)(yi)(yi)张(zhang)极(ji)大极(ji)大荷叶铺着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，满是奇异(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)呀。我(wo)想张(zhang)开两臂(bei)抱(bao)住(zhu)她(ta)(ta)；但这(zhei)是怎样(yang)一(yi)(yi)(yi)个(ge)妄想呀。——站(zhan)在水边(bian)，望到(dao)那(nei)面，居然(ran)觉着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)有些远呢(ni)(ni)！[批(pi)注①：写出了(le)(le)(le)(le)(le)作者(zhe)对梅雨(yu)(yu)潭(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“绿(lv)(lv)(lv)(lv)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)总(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受——醉(zui)(zui)人、奇异(yi)。]这(zhei)平(ping)铺着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，厚(hou)积着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)，着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)实(shi)可爱。她(ta)(ta)松松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)皱缬(xie)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，像(xiang)少妇拖着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)裙幅；她(ta)(ta)轻(qing)轻(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摆弄着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，像(xiang)跳动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初恋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)处(chu)女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心；她(ta)(ta)滑滑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明亮(liang)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，像(xiang)涂了(le)(le)(le)(le)(le)“明油(you)”一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)，有鸡蛋清(qing)那(nei)样(yang)软(ruan)，那(nei)样(yang)嫩(nen)，令人想着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)所曾触过(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)皮(pi)肤(fu)；她(ta)(ta)又不杂(za)些儿尘滓，宛然(ran)一(yi)(yi)(yi)块温(wen)润的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碧(bi)玉(yu)，只(zhi)清(qing)清(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)色(se)——但你(ni)(ni)(ni)却看不透她(ta)(ta)！[批(pi)注②：。]我(wo)曾见过(guo)北京十刹海拂(fu)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)杨，脱(tuo)不了(le)(le)(le)(le)(le)鹅黄(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)底子，似(si)乎太淡了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)又曾见过(guo)杭州虎跑寺近旁(pang)高峻而深密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“绿(lv)(lv)(lv)(lv)壁”，丛叠着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)无穷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碧(bi)草与绿(lv)(lv)(lv)(lv)叶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)又似(si)乎太浓(nong)了(le)(le)(le)(le)(le)。其余呢(ni)(ni)，西湖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)波(bo)太明了(le)(le)(le)(le)(le)，秦淮河的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也太暗了(le)(le)(le)(le)(le)。[批(pi)注③：。]可爱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)将(jiang)什么(me)(me)来比拟你(ni)(ni)(ni)呢(ni)(ni)？我(wo)怎么(me)(me)比拟得出呢(ni)(ni)？大约潭(tan)是很(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，故能(neng)蕴(yun)蓄着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)这(zhei)样(yang)奇异(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)；仿佛蔚蓝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天融了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)块在里面似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，这(zhei)才这(zhei)般(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鲜润呀。——那(nei)醉(zui)(zui)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)呀；我(wo)若能(neng)裁(cai)你(ni)(ni)(ni)以(yi)(yi)为带，我(wo)将(jiang)赠(zeng)给那(nei)轻(qing)盈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞女(nv)；她(ta)(ta)必(bi)能(neng)临(lin)风飘举了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)若能(neng)挹(yi)你(ni)(ni)(ni)以(yi)(yi)为眼，我(wo)将(jiang)赠(zeng)给那(nei)善(shan)歌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲妹(mei)；她(ta)(ta)必(bi)明眸善(shan)睐了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)舍不得你(ni)(ni)(ni)；我(wo)怎舍得你(ni)(ni)(ni)呢(ni)(ni)？我(wo)用(yong)手拍着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)你(ni)(ni)(ni)，抚摩着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)你(ni)(ni)(ni)，如(ru)同(tong)一(yi)(yi)(yi)个(ge)十二三岁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小姑娘。我(wo)又掬你(ni)(ni)(ni)入(ru)口，是便吻着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)她(ta)(ta)了(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)送你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)个(ge)名字(zi)，我(wo)从此叫你(ni)(ni)(ni)“女(nv)儿绿(lv)(lv)(lv)(lv)”，好(hao)么(me)(me)？[批(pi)注④：运用(yong)联想、抒情(qing)性极(ji)强的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)词，充分地表(biao)达出作者(zhe)对那(nei)“醉(zui)(zui)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)(lv)(lv)(lv)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)炽热而奔放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱恋之情(qing)。]

1、用简要的语言概括梅雨潭(tan)水(shui)色和水(shui)光的特点(dian)。（不超出10个(ge)字）

2、看到梅雨潭如(ru)诗如(ru)画的景色，作(zuo)者内心有哪(na)些美好的愿望？用简要的语言依次写出(chu)。

3、阅读上(shang)面文(wen)字，请你说出(chu)在空间角度上(shang)梅雨潭的绿的特点：、   。

4、给(ji)文章(zhang)加(jia)批注，是读书的好方法。老师为①④处(chu)加(jia)了批注，请你(ni)(ni)结合你(ni)(ni)对语段的理解，在②③处(chu)也加(jia)上恰当的批注。

[批注②]：  

[批注③]：    

5、选(xuan)段(duan)运用形象(xiang)的(de)(de)比喻从不同(tong)的(de)(de)角度来(lai)描绘梅雨潭的(de)(de)绿。仔(zi)细阅读选(xuan)文(wen)，完成(cheng)下表。

梅(mei) 雨(yu) 潭：   比喻绿的(de)特点

她松松的皱缬着(zhe)，像(xiang)少妇拖着(zhe)的裙(qun)幅(fu)；清(qing)亮、柔软、鲜嫩

她(ta)轻轻的摆(bai)弄着，像跳动(dong)的初恋的处女的心

滑(hua)(hua)滑(hua)(hua)、明亮的水光(guang)：

纯(chun)净的水色(se)：她又不(bu)杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清(qing)清(qing)的一色(se)

6、有读(du)者读(du)了上(shang)文(wen)后，写(xie)了一副对联：“一潭清水映出(chu)少妇神韵，几(ji)多感悟溢满处女芳(fang)心。”请根据上(shang)文(wen)的(de)理解对此联作一简要评价。

7、将下面老舍对大明湖水的描写(xie)与梅雨潭水相比较，看看在描写(xie)上(shang)有(you)什么异同点？

那(nei)水呢(ni)，不但(dan)不结冰(bing)，反倒在(zai)绿藻上(shang)冒着点热气(qi)。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出(chu)来了。天儿越(yue)晴，水藻越(yue)绿，就凭这些绿的精(jing)神，水也不忍得冰(bing)上(shang)；况且那(nei)长枝(zhi)的垂(chui)柳还要在(zai)水里照个影儿呢(ni)。

8、下(xia)面是(shi)一位同学根据选文内容写(xie)的一段赏析，有(you)些地方分析得不是(shi)很恰当。请结合你对文章的理解，改正并说明(ming)理由。

朱自清象一(yi)(yi)个善调丹(dan)青的(de)能手，运(yun)用了(le)比(bi)喻(yu)、拟人、联想等多种(zhong)手法，从各个角(jiao)度，波(bo)澜(lan)起伏地(di)描绘了(le)波(bo)平浪静的(de)梅(mei)雨(yu)(yu)潭(tan)水的(de)奇异、可爱(ai)、温润、柔和，把自己倾慕(mu)、欢愉、神往的(de)感情(qing)融(rong)汇在(zai)这一(yi)(yi)片(pian)绿(lv)(lv)色之中(zhong)。并通过北京十刹海拂地(di)可爱(ai)的(de)绿(lv)(lv)杨、杭州虎跑寺近旁高峻而(er)深密(mi)的(de)“绿(lv)(lv)壁”、西湖明丽的(de)波(bo)、秦淮河旖旎的(de)水，来衬托梅(mei)雨(yu)(yu)潭(tan)那异常明亮、极其浓艳的(de)绿(lv)(lv)。抒发了(le)作者对梅(mei)雨(yu)(yu)潭(tan)那生机勃勃的(de)绿(lv)(lv)的(de)爱(ai)恋，表达(da)了(le)自己对新生活(huo)的(de)希(xi)望和乐观向上的(de)思想感情(qing)。

爱上海

《囚绿记》全程教案