项羽之死

司马迁

【教学目标】

（一）知识与技能

1、训练理(li)清行(xing)文思路、概括层次大意的技能；

2、引导学生结合历(li)史来把握作者的观点

3、结合写作指(zhi)导，学(xue)习(xi)评价历史人物的方法(fa)。

（二）过程与方法

1、自主学习：课(ke)(ke)前让学生搜集(ji)所(suo)知的(de)项羽(yu)的(de)资料，准备课(ke)(ke)堂发言“我(wo)所(suo)知道的(de)项羽(yu)”。

2、合作(zuo)学习(xi)：课堂交(jiao)流(liu)之后，让学生品味文章词(ci)句，归纳总结司马迁的观(guan)点，并对此做一番自己(ji)的理解。

（三）情感(gan)态度价值观

引(yin)导(dao)学(xue)生用(yong)审美(mei)的眼光读(du)课(ke)文(wen)，品读(du)文(wen)学(xue)家(jia)笔下的历史(shi)人物。

【教学重点】

1、文(wen)(wen)言文(wen)(wen)阅读的基本方法(fa)，品(pin)味(wei)文(wen)(wen)章优美(mei)语言；

2、理解本文所要(yao)表达的对人物评价的观点

【课时安排】3课时

【教学(xue)方法】教法：讲授(shou)法、导学(xue)法；学(xue)法：自主学(xue)习法和分组合作讨论法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们曾学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，请同学们谈谈你们印象中的项羽，注意举出例证。回答中的关键词：(英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。）看来，项羽在大家心目中的形象相去甚远。的确，在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。今天，我们将学习同样选自《史记项羽本(ben)纪》的《项羽之死》，一起(qi)来领略这位西(xi)楚霸(ba)王最后的雄风(feng)。

二、作家作品简介

1、司马(ma)迁(qian)，（公元前145年(nian)(nian)—公元前90年(nian)(nian)）

西汉史学(xue)家、文(wen)学(xue)家。字子长，左冯翊夏(xia)阳（今(jin)陕西韩城(cheng)西南靠近龙(long)(long)门(men)。所(suo)以司马(ma)(ma)迁(qian)自(zi)称"迁(qian)生龙(long)(long)门(men)"《太史公(gong)自(zi)序》龙(long)(long)门(men)，龙(long)(long)门(men)山，很(hen)有名气。传说大(da)禹曾在龙(long)(long)门(men)开山治水。龙(long)(long)门(men)山的南面是黄河(he)。司马(ma)(ma)迁(qian)的家正好在黄河(he)、龙(long)(long)门(men)之间。当地(di)名胜(sheng)古迹很(hen)多。司马(ma)(ma)迁(qian)从小在饱览(lan)山河(he)名胜(sheng)的同时，也有机会听到许(xu)多历(li)史传说和故(gu)事。生于汉景帝中(zhong)元(yuan)五年(nian)(nian)（公(gong)元(yuan)前(qian)(qian)145），一(yi)说生于汉武帝建元(yuan)六年(nian)(nian)（公(gong)元(yuan)前(qian)(qian)135），卒(zu)于公(gong)元(yuan)前(qian)(qian)87年(nian)(nian)，48岁终。现司马(ma)(ma)迁(qian)墓(mu)祠(ci)，在韩城(cheng)市(shi)城(cheng)南10公(gong)里(li)芝川(chuan)镇南门(men)外，位于黄河(he)西岸的梁(liang)山东(dong)麓,为(wei)全国重点文(wen)物保(bao)护单位。

司(si)马迁(qian)10岁(sui)开始学习(xi)古文书传。20岁(sui)时(shi)，从京师(shi)长安(an)南下漫游(you)，足迹遍及江淮流(liu)域和中原地区(qu)，所到之处考察风俗，采集(ji)传说。元(yuan)封(feng)三年（前108），司(si)马迁(qian)继(ji)承其(qi)(qi)父司(si)马谈之职(zhi)，任(ren)太史(shi)令(ling),此(ci)后(hou)，司(si)马迁(qian)开始撰(zhuan)写(xie)《史(shi)记》。后(hou)因替投降(jiang)匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后(hou)任(ren)中书令(ling)，继(ji)续(xu)发愤著(zhu)书，终于(yu)在公元(yuan)前91年完成了《史(shi)记》的撰(zhuan)写(xie)。人称其(qi)(qi)书为(wei)《太史(shi)公书》。是中国第一部(bu)纪传体通史(shi)，对(dui)后(hou)世史(shi)学影响深(shen)远.

司马迁还撰有《报任安书(shu)》,记述了他下(xia)狱受刑(xing)的经过和(he)著书(shu)的抱负，为(wei)历代传颂。

2、历史中的项羽

西楚霸王(wang)项(xiang)(xiang)羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)：项(xiang)(xiang)羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)（公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前二(er)三二(er)——公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前二(er)0二(er)），名(ming)(ming)籍，字羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，下相（今江(jiang)苏(su)(su)宿迁）人(ren)。楚国名(ming)(ming)将项(xiang)(xiang)燕之孙,中(zhong)国古代的农民起(qi)义(yi)领袖，著名(ming)(ming)军(jun)事家(jia)，史上最强武将！号西楚霸王(wang)。楚亡(wang)后，项(xiang)(xiang)氏一(yi)(yi)(yi)族(zu)惨遭屠杀(sha)，他与弟(di)弟(di)项(xiang)(xiang)庄随叔父(fu)项(xiang)(xiang)梁(liang)(liang)流亡(wang)到吴(wu)中(zhong)（今江(jiang)苏(su)(su)苏(su)(su)州）。年(nian)少(shao)时(shi)项(xiang)(xiang)梁(liang)(liang)曾请人(ren)教(jiao)他书法诗(shi)歌(ge)，籍学了(le)(le)没(mei)多(duo)久便厌倦了(le)(le)；后梁(liang)(liang)又请人(ren)教(jiao)他武艺，没(mei)多(duo)久又不(bu)学了(le)(le)；梁(liang)(liang)大(da)怒！籍曰：“学文不(bu)过能(neng)(neng)记(ji)住姓名(ming)(ming)，学武不(bu)过能(neng)(neng)以一(yi)(yi)(yi)抵百，籍要学便学万人(ren)敌！”于是梁(liang)(liang)便教(jiao)授他兵(bing)法。但其学了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)段时(shi)间后又不(bu)愿意学了(le)(le)，梁(liang)(liang)只好顺着他不(bu)在(zai)管他．籍身高八(ba)尺，力(li)能(neng)(neng)扛鼎，气(qi)压万夫，年(nian)青时(shi)志向(xiang)便极为远大(da)。一(yi)(yi)(yi)次秦(qin)始皇出巡在(zai)渡浙江(jiang)（今钱塘江(jiang)）时(shi)，项(xiang)(xiang)羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)见其车马仪(yi)仗威风凛凛，便脱口而(er)出：“彼可(ke)取而(er)代之（我可(ke)以取代他）。”秦(qin)二(er)世元(yuan)(yuan)年(nian)（前二(er)0九(jiu)），陈胜(sheng)、吴(wu)广在(zai)大(da)泽乡(xiang)振(zhen)臂一(yi)(yi)(yi)呼，揭竿而(er)起(qi)，项(xiang)(xiang)羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)随项(xiang)(xiang)梁(liang)(liang)在(zai)吴(wu)中(zhong)杀(sha)刺杀(sha)太守(shou)殷通举兵(bing)响应，此役项(xiang)(xiang)羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)独自斩杀(sha)殷通的卫兵(bing)近百人(ren)，第一(yi)(yi)(yi)次展现了(le)(le)他无双的武艺！二(er)十(shi)四岁的项(xiang)(xiang)羽(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，就这(zhei)样(yang)被人(ren)民起(qi)义(yi)的急(ji)风暴雨推上了(le)(le)历史舞台(tai)。

三、教师朗(lang)诵(song)全(quan)文。(富(fu)有感(gan)情的朗(lang)诵(song)，能更(geng)好的表现文中描写的历(li)史场景(jing)，营(ying)造悲剧氛围，感(gan)染学生，激发学生的学习兴趣。)

1、结合(he)书(shu)下注解(jie)，疏通文意，确定重点词、句，并加以(yi)理解(jie)和(he)记忆。

2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决(jue)心中(zhong)疑惑(huo)。

3、提(ti)交问题，师生(sheng)共同讨论解(jie)决(jue)。

四、梳理知识点，解决疑难问题

（一）确(que)认(ren)课文注解的重点词句

（二）教师补充讲解

1、 项王军壁垓(gai)下：名词—动词，驻守2、于是(shi)项王乃慷慨(kai)悲歌：情绪(xu)激昂。(古今)

3、力拔(ba)山兮气盖(gai)世：拔(ba)，撼动。盖(gai)，胜过、压倒、超过。4、项王泣数行下：眼泪

5、平明(ming)（平旦）天亮 6、骑(qi)能属(shu)者百余人耳（定语后置(zhi)句）译(yi)：能跟从的骑(qi)兵一百多人罢了。7、地(di)方千里(li)：地(di)/方：土地(di)方圆8、天之亡我(wo)，我(wo)何渡(du)为(wei)！“何……为(wei)”，固(gu)定结构(gou)(gou)，由副词“何”与语气(qi)词“为(wei)”构(gou)(gou)成。用于询问原因(yin)或反(fan)诘(jie)。可(ke)译(yi)为(wei)“为(wei)什么呢(ni)(ni)”“怎么呢(ni)(ni)”等(deng)9、至(zhi)东城，乃有二(er)十(shi)八骑(qi)：副词，仅仅。 问今是何世，乃不知(zhi)有汉：副词，竟、却

第二课时

一(yi)、分(fen)析讲解文章内容

（一(yi)）第一(yi)段(duan)：写垓下被围的困境(jing)   主(zhu)要(yao)情节：四面(mian)楚歌——慷慨悲歌

思(si)考(kao)：请(qing)找出(chu)表现项(xiang)羽在“四面(mian)楚歌”时的动作(zuo)行(xing)为的五个动词(ci)

惊——起——饮——歌——泣

思(si)考：从(cong)中可(ke)见项羽(yu)的(de)性格：多愁善感(gan)

思考：“霸王别姬(ji)”中项羽(yu)为什(shen)么哭(ku)了？如果删(shan)掉“左右(you)皆泣，莫能仰视”效果如何？

（二）第二段：写垓下突围、被困东(dong)城(cheng)

主要情(qing)节：直夜溃围——绐陷大(da)泽——决意快战

思考：此(ci)段中(zhong)项(xiang)羽对部下(xia)所说(shuo)的(de)话占了很大(da)一部分，请分析其中(zhong)表(biao)达的(de)意思。

明确：辉(hui)煌的过去，失(shi)败(bai)的今天(tian)。反(fan)复(fu)强调：“此天(tian)之亡我，非战之罪也”。

思考：从(cong)中可(ke)见项羽的性(xing)格：自(zi)负、勇武。

（三(san)）第三(san)段(duan)：写(xie)东城(cheng)溃围之(zhi)战

三次行动：

（1） 第一次(ci)：项羽——大呼、驰下、斩将

汉军——皆披靡

思考：“遂(sui)斩汉一将”中的(de)“遂(sui)”字有没有什么特(te)别的(de)表意(yi)作用？

明确： 说明项(xiang)羽(yu)“斩汉一(yi)将”轻(qing)而易举，从而表(biao)现(xian)出(chu)项(xiang)羽(yu)的勇猛善战(zhan)。

（2）第二次：项羽——嗔目叱之   赤(chi)泉侯——人马俱惊，辟(pi)易数里

（通(tong)过对比，表现(xian)出项羽(yu)的勇猛(meng)。）

（3）第三次：项羽——弛，斩汉一(yi)都尉，杀数十百(bai)人；亡(wang)两(liang)骑(qi)

（“杀数(shu)十百人(ren)”展现(xian)项羽勇猛少敌，势不可挡的(de)战(zhan)斗场面，表现(xian)出项羽的(de)勇猛善战(zhan)。）

明(ming)确：三次行动，从不同的角度表现(xian)了项羽如(ru)猛虎一般的气(qi)势(shi)和战(zhan)斗(dou)力，英武形象栩(xu)栩(xu)如(ru)生。非常精彩！

思考(kao)：三(san)次(ci)行动之(zhi)后，有(you)一(yi)段项羽与部下的对话，有(you)什(shen)么作用吗？

明(ming)确：说(shuo)明(ming)项羽刚才的(de)勇猛杀敌主(zhu)要是向部(bu)下(xia)证明(ming)他(ta)的(de)失败是“此天之(zhi)亡(wang)我，非战之(zhi)罪也”。从中可见项羽的(de)性格(ge)：勇猛、自负。

第四段：写自刎乌江

思考：为什么项羽(yu)“欲东渡乌江”，却又在有(you)船可渡的(de)时候不渡了呢？

明确：亭长(zhang)的话(hua)使项(xiang)羽心中(zhong)产生深深的“无(wu)颜见(jian)江东父兄”的羞愧(kui)之(zhi)意，所以(yi)决定不渡(du)乌江。从中(zhong)可见(jian)项(xiang)羽的性格：知耻重义。

二、板书设计：

故事————人物形象——————语言(yan)——————写法

垓下之(zhi)围——多愁善感————惊、起、饮、歌、泣——动作、语言(yan)、映衬

东城快战(zhan)——勇猛、自负————天之亡我，非战(zhan)之罪！“遂”——动作、语言、场面

乌江自(zi)刎——知耻重(zhong)义————笑答、“吾为若德”“遂(sui)自(zi)刎”——神态(tai)、动作、语言(yan)、对比(bi)

第三课时

一．评议：

1、请学生评(ping)议项羽这(zhei)一人物形象

（肯定的(de)(de) 否(fou)定的(de)(de)都(dou)可。主要(yao)是要(yao)有一定的(de)(de)依(yi)据）

2、历史(shi)上(shang)众(zhong)家(jia)对于项(xiang)羽(yu)的评论：课后有几首评价项(xiang)羽(yu)的诗(shi)歌。大家(jia)小(xiao)组讨论，看看这(zhei)(zhei)些诗(shi)人(ren)是从(cong)那些角(jiao)度去利用这(zhei)(zhei)一(yi)历史(shi)事(shi)件的。

明确：　　

1．杜牧(mu)对项羽的评(ping)价：男儿当包羞忍辱(ru)，能(neng)屈能(neng)伸。

2．王(wang)安石(shi)对(dui)项羽的评价：自古得民心(xin)者(zhe)得天下。劳(lao)师哀兵，败势难回，不可卷土(tu)重来了。

3．李(li)清(qing)照对项羽的评(ping)价：做人(ren)必(bi)须要(yao)有尊严(yan)节(jie)气。生作人(ren)杰(jie)，死为鬼雄。

4．毛泽东对(dui)项羽的看法：要抓住(zhu)战机(ji)从(cong)胜利走向胜利沽名学霸(ba)王，不(bu)知勇追穷(qiong)寇(kou)，放虎归山啊(a)！

5．司(si)马迁：好战喜(xi)功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。

四(si)、总结拓展迁移：如何评价历史(shi)人物及(ji)如何利用同一(yi)素材

从这些材料当(dang)中我(wo)们(men)可以看出评价(jia)历史人(ren)物要(yao)(yao)有(you)理有(you)据(ju)；要(yao)(yao)将历史人(ren)物放到其生活的时代背景中去评价(jia)；要(yao)(yao)在(zai)评价(jia)中获得经验教训，以启示今人(ren)。

二、写作训练：（仿照感动中国人物颁奖词）

（1）要求：1、100字(zi)左右；2、引用一句名言；

3、（主要）以(yi)《项羽之死》中的情节、细节为(wei)事例(li)；

4、点评事(shi)例；5、联系现实。

（2）思考相关问(wen)题：

1．问题(ti)一(yi)：为什(shen)么田父绐(dai)？2、  问题(ti)二：为何说天亡我(wo)非战之(zhi)罪？

3． 问题三：嗔(chen)目(mu)叱之(zhi)，赤泉侯人(ren)马俱惊，这个(ge)描写的作用是(shi)什么(me)？

4．问题四：为何(he)(he)不(bu)渡(du)乌(wu)江？5、  问题五：为何(he)(he)自刎而死？（项羽(yu)该不(bu)该死）

三、堂上讲评

佳作示例：

示例一(yi)：（观点(dian)）做人(ren)必须要(yao)有尊(zun)严(yan)。一(yi)个人(ren)如果没有了(le)尊(zun)严(yan)，生(sheng)存在(zai)这世上(shang)也就毫无意义。（事例）项羽在(zai)乌江边，面(mian)对束手就擒(qin)和自(zi)刎(wen)两种抉择，他毅然选择自(zi)刎(wen)。（点(dian)评）一(yi)旦被擒(qin)，受到的(de)(de)羞(xiu)辱就无以(yi)计(ji)数，人(ren)生(sheng)的(de)(de)尊(zun)严(yan)也就丢(diu)失了(le)。（名言）古语云：“男儿膝下(xia)有黄(huang)(huang)金。”所谓(wei)“黄(huang)(huang)金”，就是这珍贵无比(bi)的(de)(de)尊(zun)严(yan)。（现(xian)实）因此(ci)，在(zai)面(mian)对选择时，我们(men)一(yi)定要(yao)保持自(zi)己人(ren)生(sheng)的(de)(de)尊(zun)严(yan)。

示(shi)例二：（名(ming)言）民如(ru)水(shui)，君如(ru)舟，水(shui)能(neng)载舟，亦能(neng)覆舟。（事(shi)(shi)例）项(xiang)羽(yu)(yu)攻破秦(qin)城(cheng)时，只顾(gu)烧(shao)秦(qin)殿、庆(qing)功业、赏士卒(zu)，却(que)偏偏忘了(le)安抚百(bai)姓(xing)(xing)！以致他在(zai)溃(kui)围(wei)迷(mi)路时，竟被(bei)一田(tian)父(fu)欺骗(pian)，误入大泽，走向绝境。（观点(dian)）自古得(de)民心者(zhe)(zhe)得(de)天下(xia)。（点(dian)评(ping)）项(xiang)羽(yu)(yu)英雄一生(sheng)，却(que)不知(zhi)民心之贵千金难买。（现(xian)实）可见当政(zheng)者(zhe)(zhe)治政(zheng)、为官者(zhe)(zhe)处事(shi)(shi)，当以百(bai)姓(xing)(xing)为重。

示例三 （名(ming)言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事(shi)例）当项羽被迫(po)退到乌江(jiang)时，他没有投(tou)降(jiang)——投(tou)降(jiang)就(jiu)会受辱；他选择(ze)了死——宁愿死，也要捍卫自己的(de)(de)(de)尊严！乌江(jiang)边上，他的(de)(de)(de)身躯(qu)无比高(gao)(gao)大。（点评）把(ba)人的(de)(de)(de)尊严放到了至高(gao)(gao)的(de)(de)(de)地位，是一种(zhong)超(chao)脱于物质(zhi)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)尚情操。

分(fen)析示例三所存在的(de)问题：

点(dian)评不到位，不能很好(hao)地将事例与(yu)观点(dian)结合(he)起(qi)来(lai)，以突出观点(dian)。

修改：（名言(yan)）士可(ke)(ke)杀，不(bu)可(ke)(ke)辱。（观(guan)点(dian)）尊严(yan)比(bi)(bi)生(sheng)命(ming)(ming)(ming)更重要(yao)。（事(shi)例）当项羽被迫退(tui)到(dao)乌(wu)江时，他(ta)(ta)(ta)没有投降(jiang)(jiang)——投降(jiang)(jiang)就会受辱；他(ta)(ta)(ta)选(xuan)择(ze)了死——宁愿死，也要(yao)捍卫(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)尊严(yan)！乌(wu)江边上，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)身躯无比(bi)(bi)高大(da)。（点(dian)评）项羽把人的(de)(de)(de)尊严(yan)放到(dao)至高的(de)(de)(de)位置，放弃了生(sheng)命(ming)(ming)(ming)，却(que)赢(ying)得千古美(mei)名。（现(xian)实）现(xian)实生(sheng)活(huo)中，多少人为了一点(dian)远不(bu)如(ru)生(sheng)命(ming)(ming)(ming)宝贵(gui)的(de)(de)(de)虚名浮利，竟(jing)能(neng)轻易丢掉尊严(yan)，虽然活(huo)着，却(que)比(bi)(bi)死去更可(ke)(ke)悲。

项(xiang)羽(yu)真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)幸运的(de)(de)(de)。项(xiang)羽(yu)这一(yi)刎，是(shi)(shi)他人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)精华(hua)(hua)，人(ren)(ren)性的(de)(de)(de)精华(hua)(hua)，是(shi)(shi)绝世壮烈的(de)(de)(de)英雄主义(yi)的(de)(de)(de)精华(hua)(hua)。项(xiang)羽(yu)用自己(ji)的(de)(de)(de)死让自己(ji)波澜壮阔的(de)(de)(de)一(yi)生在高潮中谢幕(mu)(mu)，完美的(de)(de)(de)谢幕(mu)(mu)。

歌(ge)(ge)曰：“九月深(shen)秋(qiu)兮(xi)(xi)四(si)野飞霜，天高水涸兮(xi)(xi)寒雁(yan)悲伤。最苦戍边兮(xi)(xi)日(ri)夜彷徨，披甲执戟(ji)兮(xi)(xi)孤(gu)立沙岗。离(li)家(jia)十年兮(xi)(xi)父母生(sheng)(sheng)别，妻子何堪兮(xi)(xi)独宿空床……”直唱得个个铁血男(nan)儿(er)身心(xin)俱(ju)碎，泣(qi)不成声。而美人虞姬以歌(ge)(ge)和(he)之：“汉(han)兵已略(lve)地(di)，四(si)面楚歌(ge)(ge)声，大王意气尽，贱(jian)妾何聊生(sheng)(sheng)。”

为的(de)是(shi)(shi)让项羽颓然的(de)心再次振奋，断了(le)牵挂，激起雄(xiong)心壮志(zhi)。舞已尽，人(ren)去矣(yi)，殒落在(zai)英雄(xiong)的(de)怀(huai)抱。这样壮阔惨烈的(de)历史背景下，兵(bing)戈铁(tie)马，风云叱咤；却(que)上演了(le)这样极尽缠绵的(de)爱情悲剧——一(yi)个纯美的(de)典型的(de)文学意(yi)象。“悲剧美”是(shi)(shi)美学的(de)一(yi)大分类(lei)，因为它美得持久、美得动人(ren)心魄。

项羽的(de)一生(sheng)虽(sui)然短(duan)暂，却(que)留下(xia)了许多故事、传说、成语，还(hai)有(you)许多话题。大家(jia)熟(shu)知的(de)成语有(you)：破(po)釜沉舟、作壁上观、衣锦(jin)夜(ye)行、沐猴(hou)而(er)冠(guan)、四(si)面(mian)楚歌、霸王别姬，以及“项庄舞剑，意在沛公”和(he)“无(wu)颜见江(jiang)东(dong)父老”等。最脍炙(zhi)人(ren)口的(de)诗(shi)则是李清(qing)照的(de)五绝：“生(sheng)当作人(ren)杰(jie)，死亦为鬼雄，而(er)今思项羽，不肯过江(jiang)东(dong)!”