苏教版(ban)高中语文第一(yi)册《相(xiang)信未(wei)来》教案
第一则：
教学目标：
1、 初步学(xue)会运(yun)用诗歌鉴(jian)赏方(fang)法鉴(jian)赏诗歌。
2、 能背诵课文。
3、 理解诗歌(ge)主旨，加强自己(ji)的抗挫折能力，能热爱生命，追求真(zhen)善美。
教(jiao)学过(guo)程：
一、 导入。
1、一齐朗读单元开篇语：向青春举杯。
师：今天(tian)(tian)，我(wo)(wo)们(men)(men)有(you)着如(ru)花的(de)(de)年华，美好(hao)的(de)(de)青春(chun)蓝图任意让我(wo)(wo)们(men)(men)勾画；今天(tian)(tian)，我(wo)(wo)们(men)(men)有(you)着相对(dui)(dui)富足的(de)(de)物(wu)质生活，可以让我(wo)(wo)们(men)(men)更好(hao)的(de)(de)实(shi)现梦想；今天(tian)(tian)，我(wo)(wo)们(men)(men)一起坐在课堂学(xue)习，为了灿烂(lan)的(de)(de)明天(tian)(tian)共(gong)同努力。所以，请(qing)不要抱怨天(tian)(tian)气炎热，也不要埋怨学(xue)习的(de)(de)艰(jian)辛，我(wo)(wo)们(men)(men)要充满昂(ang)扬的(de)(de)斗志，因为这样(yang)才能无(wu)愧于(yu)我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)青春(chun)！我(wo)(wo)们(men)(men)每(mei)个人都要坚(jian)信：未来(lai)取决于(yu)自(zi)己。今天(tian)(tian)我(wo)(wo)们(men)(men)一起来(lai)学(xue)习拇指(zhi)的(de)(de)诗歌(ge)《相信未来(lai)》，希望对(dui)(dui)我(wo)(wo)们(men)(men)有(you)所启发(fa)和激励。
2、欣赏歌曲：正(zheng)午阳光乐(le)队演唱(chang)的《相信未来》（歌词就是诗歌的前三节(jie)）
二、新课推进。
1、分析前三段。
（1）作者在(zai)这(zhei)三节中选取了那(nei)些意象(xiang)呢？（用偏正短语(yu)描(miao)述）
被蜘蛛(zhu)网(wang)查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬(jin)余烟(yan)，
化为露水的(de)紫葡萄(tao)，依偎在别(bie)人情怀的(de)鲜花(hua)。
（2）这些意象有什么(me)共同(tong)点？（悲哀、凄凉(liang)）你觉得它们分别隐含了什么(me)意思？
被(bei)蜘(zhi)蛛网查封的炉台：陈旧(jiu)落后
叹(tan)息着悲哀的灰烬余烟：生活贫困
化为露水的紫葡(pu)萄：青春(chun)逝去
依偎在别人情怀的鲜(xian)花：情感(gan)失落
（3）作(zuo)者(zhe)为什么(me)会如此失(shi)意和落寞呢(ni)？介(jie)绍背景(jing)。
食指曾(ceng)经(jing)(jing)说：“文革(ge)”前我就挨整，我已经(jing)(jing)看(kan)到这代人的(de)命运了(le)。鱼(yu)儿跳出(chu)水面，落在冰块上，它(ta)的(de)前途是(shi)死，和(he)这个冰块一起消(xiao)(xiao)亡(wang)，但它(ta)却看(kan)不(bu)到冰块消(xiao)(xiao)亡(wang)的(de)那(nei)一天(tian)。后来(lai)我又写出(chu)了(le)《相(xiang)信未来(lai)》，相(xiang)信我们(men)会战胜死亡(wang)，这已经(jing)(jing)是(shi)进了(le)一步了(le)。我年轻，我能看(kan)到冰块消(xiao)(xiao)亡(wang)的(de)那(nei)一天(tian)。
由(you)此我们可以知道诗歌通过一系(xi)列意象反映的文(wen)革这个穷困、艰难(nan)的特殊时(shi)期。
（4）作者介绍：原名郭(guo)路生(sheng)（母亲在行军(jun)途中生(sheng)下(xia)了(le)他），是中国朦胧体诗(shi)歌的创(chuang)始(shi)人。1964——1967年(nian)写了(le)长诗(shi)《海(hai)洋(yang)三部曲(qu)》，1967年(nian)《鱼儿三部曲(qu)》，1968年(nian)，《相信(xin)未来》等。一(yi)度(du)因得精神(shen)分(fen)裂症(zheng)入院治疗。
（5）作者虽然历经(jing)苦难，但一直(zhi)保持着乐观向上(shang)的积极(ji)心(xin)态。这从(cong)本文中(zhong)也得到了集中(zhong)体(ti)现。如：固执、相信未来。
（6）相对于前两(liang)节，第三节内(nei)容有什么大的变(bian)化(hua)呢？
句(ju)式不同，意(yi)向(xiang)特点完全不同（光明、有力量的），给人积极向(xiang)上的力量。
（7）总结(jie)前三段：用象征的手法反映(ying)了现实，同(tong)时(shi)表达了自己的坚定信念。
2、分析4---6节。（学生分析为主）
（1）概括这(zhei)三节内(nei)容：阐述了相信(xin)未来的理由。
（2）具(ju)体说来是理(li)由(you)呢？
坚信未来会揭开(kai)历(li)史的本(ben)来面目，还人(ren)们(men)以(yi)真(zhen)相，给予(yu)客(ke)观公正(zheng)的评价。
3、最后一节写(xie)作手法(fa)：直抒胸臆。
4、有感(gan)情地诵读。
三、本(ben)诗歌阅读方法总结。
1、要紧(jin)密联系写作背景。
2、注意(yi)意(yi)象的(de)选择运用。
第二则：
《相信未来》教案
一、教学目标
1、学习(xi)通过意象赏析诗(shi)歌的方(fang)式。
2、学习食指在困(kun)境(jing)中坚守信念(nian)、不(bu)畏艰难的(de)顽(wan)强意志。
二、教学重点
学习通过意(yi)象(xiang)赏析诗歌的方(fang)式(shi)。
三、教学工具：
多媒体
教学过程
一、导入
这(zhei)午(wu)后的阳光：温暖、灿烂：
这午后的(de)校园：安详、宁静！
你(ni)(ni)们(men)花(hua)一般(ban)(ban)的青春生活(huo)在(zai)梦一般(ban)(ban)的岁(sui)月(yue)里，你(ni)(ni)们(men)可(ke)曾知道(dao)39年(nian)前，与你(ni)(ni)们(men)一般(ban)(ban)在(zai)做着梦的年(nian)轻人，他们(men)在(zai)奔波些什么？
让我们走进那段历史……
二、背景介绍：
一群群的(de)年轻人，跳忠字舞，上山、下乡，脸上挂着笑意，对(dui)生活满是憧憬……
PPT：食指的诗《这(zhei)是四点零八分的北(bei)京》……
为什么(me)诗(shi)人(ren)在奔向理想的那(nei)一刻感觉到的却是(shi)痛楚，说“这是(shi)我的最后的北京”？让(rang)我们来(lai)看看社会(hui)的另一面。
PPT：作家秦牧的说法“这真是(shi)空前的一(yi)场浩劫(jie)，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)百(bai)(bai)万人颠连困顿，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)百(bai)(bai)万人含(han)恨以终，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)家庭分崩离析，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)少(shao)(shao)(shao)(shao)年儿童变成(cheng)了流(liu)氓恶棍，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)书籍被付之一(yi)炬，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)名胜古迹横遭破坏，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)先贤坟墓被挖掉，多(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)罪恶假革命之名以进(jin)行！”
PPT：遇(yu)罗克，张志新的遭遇(yu)……
政府(fu)的统(tong)计(ji)数字(zi)是：“总的估(gu)计(ji)，因大(da)量冤假(jia)错案(an)受到诬陷、迫(po)害和(he)株连的达(da)到一(yi)亿(yi)人以上。”
三、文本研读：
PPT：放食指《相信未来》的朗(lang)诵。
学生诵(song)读(du)（集体朗诵(song)）
1、这首诗给人最为直观的(de)感情就(jiu)是“相(xiang)信(xin)未(wei)来(lai)”，这句话在(zai)文中(zhong)共(gong)出现了7次。那么，与“相(xiang)信(xin)未(wei)来(lai)”相(xiang)对应的(de)现实是什(shen)(shen)么样(yang)子的(de)，诗中(zhong)用了哪些(xie)语句来(lai)描述？这些(xie)语句中(zhong)的(de)意象(xiang)又有哪些(xie)？它们分别(bie)象(xiang)征着什(shen)(shen)么呢(ni)？
明确：
“当(dang)无(wu)情的(de)蜘蛛(zhu)网查(cha)封了(le)我的(de)炉台(tai)，当(dang)灰烬的(de)余烟叹息着贫困的(de)悲哀”。
“当(dang)我(wo)的紫(zi)葡萄化为深秋(qiu)的露水，当(dang)我(wo)的鲜花依偎在(zai)别人的情怀”。
蜘(zhi)蛛网：黑暗的社会现实。
炉台(tai)：产生希望的地(di)方(fang)。
灰烬(jin)的余烟(yan)：残余的希望。
紫葡萄：希望的果(guo)实。
深秋的露水：失望(wang)的眼泪。
鲜花(hua)：收获的果实。
2、这(zhei)些意象给(ji)你什么样的(de)感觉？这(zhei)说(shuo)明当(dang)时是(shi)怎样的(de)一个社会呢？
明确：
灰暗(an)、阴冷(leng)、压抑、绝望、失落。一个黑(hei)暗(an)、残酷、压抑人性的(de)社会。
3、面对(dui)这样一个社会，作者在一、二(er)节中用(yong)了哪(na)些(xie)诗句和意象来(lai)表现他的“相信(xin)未来(lai)”呢？这些(xie)意象又象征了什么(me)？由此我们可以感(gan)受到(dao)诗人的什么(me)精神呢？
明确：
美丽(li)的雪花：希望的火花
凝露(lu)的枯藤：没(mei)有(you)希望(wang)但又孕育着新的希望(wang)
诗(shi)人面对黑暗的(de)(de)现实(shi)，坚强不屈，依然乐(le)观地(di)去寻找生(sheng)命的(de)(de)亮色，生(sheng)活(huo)的(de)(de)火花，相信光明的(de)(de)世界必将到来。
4、齐(qi)读这(zhei)两节，要(yao)求读出压抑下的激(ji)情，黑暗(an)中亮(liang)色。
5、第三节采取的是什么样的修辞手法？这一节(jie)中的意象和第(di)一节(jie)相比，有什么区别呢？
明确：
比喻。
在这(zhei)一(yi)(yi)节(jie)中，诗人摆(bai)脱了(le)一(yi)(yi)二节(jie)中灰暗、阴冷的(de)一(yi)(yi)面。尽(jin)量(liang)采用(yong)色调明(ming)亮(liang)、气象壮阔的(de)意象，来(lai)强调心中永不泯(min)灭(mie)的(de)理想。
诗人(ren)有着(zhe)(zhe)孩子般(ban)的(de)纯(chun)真(zhen)，对未来有着(zhe)(zhe)不灭的(de)希(xi)望和信心，抒发(fa)了一种惊(jing)天动地的(de)豪迈情怀。
6、齐(qi)读这一节，读出(chu)壮阔(kuo)的豪情，充满信心的气(qi)概(gai)。
7、在那个风雨如晦的时代，诗人(ren)为什么如此坚定的相(xiang)信未(wei)来(lai)？读第(di)四节，这一(yi)节中有哪些意(yi)象？分别(bie)象征(zheng)了(le)什么？
明确：
眼睛：未(wei)来人们对历史的审视
睫毛、瞳(tong)孔：看清历史真相，拨开(kai)历史迷雾的慧眼。
8、齐(qi)读(du)这一节，读(du)出一种充满(man)自信的气概。
9、第五六节中，“腐烂的(de)皮(pi)肉”、“脊骨”这(zhei)两(liang)个(ge)意(yi)象(xiang)象(xiang)征了什么(me)？这(zhei)两(liang)节诗(shi)体现出诗(shi)人(ren)对未来还持有(you)怎样的(de)心情(qing)呢？
腐烂(lan)的(de)皮肉：创伤(shang)是(shi)表层的(de)，苦难的(de)是(shi)暂时的(de)。
脊骨：执着探索(suo)和追(zhui)求的(de)精(jing)神。能拯救中国(guo)命运(yun)的(de)脊梁。
对未来还有彷(pang)徨的不确定(ding)性。
对未来(lai)还有一种等待(dai)着(zhe)他们公平判(pan)定的焦急心情。
10、齐(qi)读(du)五六小节，读(du)出彷徨(huang)和焦(jiao)急的感觉。
11、最后诗人找到可以寄托信(xin)念(nian)的(de)(de)事物(wu)了(le)吗？他(ta)发出了(le)怎(zen)样的(de)(de)呼喊(han)呢？
明确：
战胜死亡的年轻(qing)、不屈(qu)不挠的努力(li)。
朋友，坚定地相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)未(wei)来吧，相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)不(bu)屈(qu)不(bu)挠的努力(li)，相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)战胜(sheng)死亡的年轻(qing)，相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)未(wei)来，热爱生命。
12、齐读这一(yi)节，共同发出这一(yi)声呐(na)喊（要读的慷慨激(ji)昂，意气豪放）。
四、总结：
食(shi)指(zhi)在生命的(de)(de)(de)暗夜里，焦急地等待着光(guang)明(ming)的(de)(de)(de)到来，渴望未来的(de)(de)(de)人(ren)们拨开历史的(de)(de)(de)风尘(chen)，看透岁(sui)月(yue)的(de)(de)(de)篇章。但他的(de)(de)(de)呐(na)喊被(bei)那个时(shi)代一声(sheng)声(sheng)看似雄壮的(de)(de)(de)口号给淹(yan)没了。然而(er)这些渴望的(de)(de)(de)心声(sheng)能压抑得住(zhu)吗？历史告诉我们，不能！
今天(tian)，我(wo)(wo)(wo)们(men)重新(xin)(xin)回(hui)望这(zhei)段(duan)历(li)史，倾听那一代(dai)(dai)人(ren)他(ta)(ta)们(men)内心(xin)深处的歌唱；他(ta)(ta)们(men)的生命(ming)向我(wo)(wo)(wo)们(men)走来，我(wo)(wo)(wo)们(men)的生命(ming)也(ye)走向他(ta)(ta)们(men)生命(ming)历(li)史的河(he)流。让我(wo)(wo)(wo)们(men)记住这(zhei)段(duan)历(li)史，让我(wo)(wo)(wo)们(men)记住这(zhei)一代(dai)(dai)人(ren)的苦难，重新(xin)(xin)思考生活，探寻自由、幸福！
