第1课(ke)时(shi)：介绍作(zuo)者和有关课(ke)文(wen)的内容的历史背景，讲读(du)课(ke)文(wen)第1至5段。
第(di)2课时：讲读课文第(di)6至13段。
第3课(ke)时：讲读课(ke)文(wen)第14至18段，人物分析总结，整理实词。
《廉颇蔺相如列传》教案
河北文安第一中学(xue) 董云飞(fei)
编(bian)(bian)者按：本文由华语(yu)网编(bian)(bian)辑 董云飞 原(yuan)创，转载(zai)请先联系。
教学目的
1.认识蔺相如(ru)机智勇敢、不畏强暴和(he)顾(gu)全(quan)大局的(de)精(jing)神(shen)；认识廉颇公(gong)忠体国和(he)勇于改过(guo)的(de)精(jing)神(shen)。
2.了(le)解史传(chuan)作(zuo)品(pin)在选材(cai)和(he)布局上的特点。
3.学(xue)习(xi)文言实词(ci)词(ci)义辨(bian)析的方法。
在(zai)课时(shi)安排(pai)上(shang)要考虑到：（1）在(zai)高(gao)中语文(wen)(wen)全套课本(ben)中共选《史(shi)记》四篇(pian)，本(ben)文(wen)(wen)是第(di)一篇(pian)，似应对司马迁(qian)作比较详细(xi)的介绍，以利今后(hou)的学(xue)习；（2）本(ben)文(wen)(wen)实(shi)词(ci)(ci)涉及词(ci)(ci)的本(ben)义、一词(ci)(ci)多义、词(ci)(ci)性活用等知识，应很好地加以整(zheng)理，使学(xue)生养成积累的习惯；（3）要求背(bei)诵的部分最好能(neng)当堂成诵，以减轻学(xue)生负担。据此(ci)，本(ben)文(wen)(wen)拟用四课教读：
第(di)1课(ke)(ke)时：介绍作者和有(you)关课(ke)(ke)文的内容的历史背景，讲(jiang)读课(ke)(ke)文第(di)1至5段。
第2课时：讲读课文第6至13段。检查背诵。
第3课(ke)时：讲读课(ke)文第14至18段，人物分析总结，整(zheng)理(li)实词。
第一课时
教学过程
一、导入新课。
战国末期，天下大乱，诸(zhu)侯纷起争雄。秦、楚(chu)(chu)、齐(qi)、赵、韩(han)、魏、燕(yan)等七国中(zhong)，秦的(de)势力最(zui)强。秦要(yao)统一中(zhong)国，采取远交近(jin)攻(gong)、各(ge)个击破的(de)策略，积极对外扩张。它南边的(de)楚(chu)(chu)国和西(xi)北的(de)赵国，实力比(bi)较强。战国中(zhong)期，秦国的(de)主(zhu)要(yao)力量正对付楚(chu)(chu)国，所(suo)以抽(chou)不(bu)(bu)出主(zhu)要(yao)力量来大举(ju)进攻(gong)，但是它对赵国虽然虎视眈眈，不(bu)(bu)时蚕食欺压。作为“弱势群体”的(de)赵国如何(he)来应付这些呢(ni)？请看《廉颇(po)蔺相如列传》。
二、司马(ma)迁(qian)和(he)《史记》简(jian)介。
初中学过《史记》中的〈陈(chen)涉世家〉，所以这里的文(wen)学常识由学生搜集整理讲解，教师补充。
1.司马迁简介。
请打开查看：/teach/6098.html
附注：可预备一张中(zhong)国全(quan)图，讲述(shu)时指出司马迁(qian)游踪(zong)的大致方位。
2.《史记》简介。
《史记(ji)》是我国第一(yi)部记(ji)传(chuan)体(ti)(ti)通史，记(ji)载了从传(chuan)说中的(de)黄帝到汉武(wu)帝长(zhang)达三千年(nian)间的(de)历(li)史。全书共130篇(pian)(pian)，包(bao)括本纪12篇(pian)(pian)，世(shi)家(jia)30篇(pian)(pian)，列(lie)传(chuan)70篇(pian)(pian)，年(nian)表(biao)10篇(pian)(pian)，书8篇(pian)(pian)，共52万字。本纪、世(shi)家(jia)、列(lie)传(chuan)用于记(ji)述人物事迹，书用于说明各种制度的(de)发展变(bian)化(hua)，表(biao)用于显示史事的(de)脉(mai)络，奠(dian)定了后世(shi)写史的(de)体(ti)(ti)例。
《史记》有很高史学价(jia)值(zhi)。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不(bu)华，质而不(bu)俚，其(qi)文质，其(qi)事核，不(bu)虚美，不(bu)隐恶，故(gu)谓(wei)之实(shi)录。”（《汉(han)书·司马迁传》）意思(si)是它高度地反映了历史的真实(shi)。
《史(shi)记》又有很(hen)高(gao)的(de)文(wen)学(xue)(xue)价值。书中(zhong)对(dui)部(bu)分历(li)史(shi)人(ren)物(wu)的(de)叙(xu)述，语言(yan)生(sheng)动，形象鲜明(ming)。鲁(lu)迅评价“史(shi)家之绝唱，无(wu)韵(yun)之离骚(sao)”。学(xue)(xue)习《廉颇蔺相如列传》这(zhei)篇(pian)课文(wen)，我们将对(dui)此有深刻的(de)体会。
三、讲(jiang)解课文层次(ci)结构
课文(wen)共21段，可(ke)分为四部分。
第一部(bu)分(第1、2段)，介绍(shao)(shao)廉、蔺(lin)二人的(de)身份和(he)地位。介绍(shao)(shao)廉颇较详；介绍(shao)(shao)蔺(lin)相如极为(wei)简略(lve)。一个是(shi)战功赫赫、地位显贵、天下闻名的(de)良(liang)将(jiang)，一个是(shi)地位卑微、不为(wei)人知的(de)小小食(shi)客。对比鲜明，为(wei)下文两(liang)人矛盾(dun)的(de)产生埋下伏笔。
第二部分(第3至第13段(duan))，完璧(bi)归赵。这部分可分三个(ge)层次(ci)。
第(di)一(yi)层(第(di)3至第(di)5段)，写蔺(lin)相(xiang)如(ru)奉璧出(chu)使(shi)(shi)前，初(chu)步表(biao)现出(chu)来的(de)胆识。从推荐(jian)者缪贤的(de)介(jie)绍中(zhong)，可以(yi)(yi)看出(chu)蔺(lin)相(xiang)如(ru)是一(yi)个智勇(yong)双全的(de)人。接着(zhe)，写蔺(lin)相(xiang)如(ru)向赵王分析强(qiang)弱形势，权衡曲直利害(hai)，提出(chu)“宁许以(yi)(yi)负秦(qin)曲”的(de)对策，并自告奋勇(yong)接受出(chu)使(shi)(shi)秦(qin)国的(de)重任(ren)。
第(di)二层(第(di)6至第(di)11段(duan))，写蔺相如奉璧(bi)出使后与(yu)秦(qin)王斗争(zheng)的(de)(de)经过(guo)。这一(yi)层是“完璧(bi)归赵”这个(ge)故(gu)事(shi)的(de)(de)重点。蔺相如机智勇敢(gan)的(de)(de)性格特征主要表(biao)现在他与(yu)秦(qin)王斗争(zheng)的(de)(de)几个(ge)回合中。
第(di)一个回合，献(xian)璧(bi)取璧(bi)。蔺相如献(xian)璧(bi)后，从秦王(wang)(wang)的倨傲无(wu)(wu)理中，敏锐(rui)地看出“秦王(wang)(wang)无(wu)(wu)意偿(chang)赵(zhao)城”，就(jiu)略(lve)施小(xiao)计，把璧(bi)收回。然后将赵(zhao)王(wang)(wang)“修敬”与(yu)秦王(wang)(wang)“甚倨”进行对(dui)比，面责秦王(wang)(wang)无(wu)(wu)理无(wu)(wu)信。最后用自己与(yu)璧(bi)同归于尽的决(jue)心来威胁(xie)对(dui)方，利用秦王(wang)(wang)贪婪(lan)的心理，迫使他不(bu)得不(bu)同意“十五都予赵(zhao)”。蔺相如取得了初步胜利。
第二个(ge)(ge)回合(he)，归璧于赵。蔺相(xiang)如看出秦(qin)(qin)城“实不(bu)可得(de)”，就一方(fang)面以“赵王(wang)(wang)(wang)恐(kong)，不(bu)敢(gan)不(bu)献(xian)”的(de)话来迎合(he)秦(qin)(qin)王(wang)(wang)(wang)的(de)虚荣心，一方(fang)面向(xiang)秦(qin)(qin)王(wang)(wang)(wang)提(ti)出“斋戒五日(ri)”和“设九宾于廷”两个(ge)(ge)条件，以获得(de)回旋的(de)余(yu)地(di)。秦(qin)(qin)王(wang)(wang)(wang)考虑到急切不(bu)能得(de)璧，被迫接受了条件，于是(shi)，蔺相(xiang)如采(cai)取断然措施(shi)，暗中(zhong)派人把璧送(song)回赵国(guo)。
第三个(ge)回合，廷斥秦(qin)王。蔺(lin)相如在大庭广(guang)众(zhong)之下，引(yin)用(yong)历史上秦(qin)国失信的(de)事实(shi)，揭露背信弃义(yi)是秦(qin)的(de)惯用(yong)伎俩，并理(li)直气(qi)壮地告(gao)诉秦(qin)王，和氏璧已经送回赵国了，个(ge)人生死，置之度(du)外。秦(qin)王无可奈(nai)何。至此，蔺(lin)相如取得了“完璧归赵”的(de)胜利(li)。
第(di)三(san)层(第(di)12、13段)，写蔺相如功成加官，秦赵两国的矛盾暂时缓和。
这一(yi)部分只(zhi)写蔺相如，不写廉(lian)颇，但由于文章开始(shi)时对(dui)廉(lian)、蔺的对(dui)比介绍，人们仿佛可(ke)以感到(dao)廉(lian)颇的忿忿不平(ping)。
第(di)三部分(第(di)14至第(di)16段(duan))，渑池之会。这部分可分三层。
第(di)一(yi)层(第(di)14段)，写会前计议。“渑池之会”是在赵国战败的情(qing)况下，由秦国提出(chu)的。形势严峻，从而(er)反衬出(chu)蔺相如的非(fei)凡作用。廉颇诀别赵王(wang)的一(yi)席(xi)话，表明他的忠心和深谋远虑，为后文廉、蔺矛盾的解决作铺(pu)垫。
第二层(第15段)，写(xie)会上(shang)斗(dou)争。渑池会上(shang)，秦(qin)王(wang)步(bu)步(bu)进逼(bi)，耍(shua)弄(nong)赵王(wang)，蔺相(xiang)如(ru)针锋相(xiang)对，寸步(bu)不让(rang)。秦(qin)王(wang)终于由“怒”而(er)“不肯”，由“不肯”而(er)“不怿(yi)”，虽“不怿(yi)”而(er)不得不“为一击缶”。这(zhei)段文(wen)字(zi)运用对比的手法把这(zhei)场(chang)短兵相(xiang)接(jie)的斗(dou)争写(xie)得有(you)声有(you)色，扣人心弦，把蔺相(xiang)如(ru)那(nei)蔑(mie)视强权的凛然(ran)气概表(biao)现得淋(lin)漓(li)尽致。
第(di)三层(第(di)16段)，写斗争结果。秦“终不(bu)能加(jia)胜(sheng)于(yu)赵(zhao)”，这(zhei)是(shi)会(hui)上的胜(sheng)利(li)。由于(yu)“赵(zhao)亦盛设兵”(暗指廉颇(po))使“秦不(bu)敢动(dong)”，这(zhei)是(shi)会(hui)后的胜(sheng)利(li)。
这部分重点写(xie)蔺相(xiang)如在外交场(chang)合中的智和(he)勇(yong)。和(he)第二(er)部分相(xiang)比(bi)，仍(reng)以写(xie)蔺相(xiang)如为主，但(dan)对廉颇的描写(xie)的分量增加(jia)了。
第四部分(第17至第21段)，负荆请罪。这部分可分为三个(ge)层次。
第(di)一层(第(di)17、18段(duan))，写(xie)廉颇居功自傲，蔺相如(ru)退让回避。写(xie)廉颇，只写(xie)他富有个性化的语(yu)言；写(xie)蔺相如(ru)，只写(xie)他的行(xing)动(dong)，透过“称”“望”“引”可(ke)以看出他的内心活动(dong)。
第二层(第19段)，写蔺相如(ru)(ru)不得已向舍人(ren)说(shuo)明避让廉(lian)颇的(de)原因(yin)。“先国家(jia)之(zhi)急而后私仇”，表现出蔺相如(ru)(ru)不计(ji)私怨，以国家(jia)前途和命运为重的(de)高贵(gui)品(pin)德。
第三层(ceng)(第20、21段(duan))，写廉(lian)颇悔过(guo)，负荆请罪，将(jiang)相和(he)好。
这部分并写廉、蔺二(er)人，写廉、蔺矛盾的激化与解决过(guo)程。
四、研读课文第1至5段“完璧归赵(zhao)”。
1.阅读课文第1至2段(duan)。先(xian)解释“合传”体例，然后提问：
①从(cong)节选的这(zhei)一部(bu)分看，文(wen)章(zhang)以记述蔺相如(ru)为(wei)主，为(wei)什么开篇介绍人物履历将廉颇(po)置于蔺相如(ru)之前？（廉颇(po)拜为(wei)上卿时，而蔺相如(ru)为(wei)“舍人”，地位相差悬(xuan)殊。补充：传的后半部(bu)叙廉颇(po)事迹较(jiao)多。有提挈全文(wen)的作用。）
②“为宦(huan)者(zhe)令缪贤舍人(ren)”这(zhei)句话的含义是什么？在全文(wen)中(zhong)有(you)什么作用(yong)？（舍人(ren)地位(wei)低微，况为宦(huan)者(zhe)令舍人(ren)乎(hu)！又，为蔺相(xiang)如(ru)被荐使秦(qin)设伏。）
注：括(kuo)号内的话是答案要点，其(qi)中(zhong)加(jia)着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同(tong)。
2.齐读第3段。
①让学生(sheng)概括大意。（故事(shi)缘起(qi)）
②指出“求人可使报(bao)秦者”为本段关键句(ju)，并加(jia)分析(xi)。（为相如出场作铺(pu)垫(dian)）
③提(ti)问：本(ben)段写赵国君臣议而不(bu)决(jue)，有什(shen)么用意？（烘(hong)托相如(ru)胆(dan)识）
3.齐读第4段。
①指(zhi)出(chu)古代(dai)宦官(guan)不得(de)干预朝政，当时又有荐人(ren)不当一(yi)并治罪的规(gui)定(ding)，然后(hou)叫一(yi)个(ge)学生重读“臣(chen)尝有罪”至段末这一(yi)部分，让(rang)全(quan)班学生仔细品味。
②叙(xu)史贵简。从这个原则出发，能不能将这段(duan)话改写为：“于(yu)是缪贤(xian)荐(jian)蔺相如，王(wang)许之(zhi)。”（不能）
③讨论中可(ke)提出(chu)(chu)一(yi)些辅(fu)助性问题：缪贤是(shi)怎样(yang)的人？（挺(ting)身(shen)而出(chu)(chu)，亦有(you)胆识(shi)。）对(dui)表现蔺相如有(you)什么作用？（先虚写(xie)一(yi)笔）划出(chu)(chu)关键语句。（“其人勇(yong)士，有(you)智谋，宜可(ke)使。”）
4.齐读第5段。
①教(jiao)师将蔺相(xiang)如(ru)的对策语连(lian)贯起(qi)来朗(lang)读一遍，然后带(dai)领同学分(fen)析它的特(te)点。（见事深刻、决断明确——真乃快(kuai)(kuai)人快(kuai)(kuai)语；对奉(feng)使一事，早已成竹在胸。）
②联系(xi)上文(wen)说(shuo)说(shuo)在安排主(zhu)要人物出场上的特点(dian)。（设伏——陪衬——虚(xu)写(xie)——一出场便不同凡响。）
5.整(zheng)理(li)前五段词语。
①通假字(zi)：斧质（鑕(zhi)） 可予不(bu)（否） 奉（捧）璧
②古代惯用语：“见(jian)”用于表示(shi)被动（徒见(jian)欺）
“于”也用于表(biao)示被动（幸于赵(zhao)王）
试(shi)比较二者(zhe)的(de)不同(tong)。
