作为生物的社会教学建议

一(yi)、参(can)考“课文(wen)研讨”的(de)有(you)关分析，结合完成练习(xi)第一(yi)、二题，引导学生熟读课文(wen)，了解作(zuo)者的(de)主要(yao)(yao)观(guan)点，并就一(yi)些重(zhong)点问题（如：怎样认识生物的(de)社会(hui)行为(wei)）展开讨论(lun)(lun)。要(yao)(yao)注(zhu)意讨论(lun)(lun)的(de)限定条件，应(ying)当以理解作(zuo)者的(de)观(guan)点为(wei)主，不(bu)要(yao)(yao)抛开课文(wen)本(ben)身的(de)视角和内容(rong)一(yi)般性地(di)（或抽象(xiang)地(di)）议论(lun)(lun)。

二(er)、注意从语言(yan)欣赏(shang)和(he)写作(zuo)借鉴(jian)上来(lai)学(xue)习这篇课文，参考(kao)“课文研(yan)讨”的(de)(de)(de)有关分析，结合(he)完(wan)成练(lian)习第二(er)题(ti)，引(yin)导学(xue)生(sheng)体会本(ben)文幽(you)默风趣的(de)(de)(de)语言(yan)风格，品味优秀科普作(zuo)家(jia)的(de)(de)(de)文字魅力，并作(zuo)一些仿写练(lian)习（若能和(he)写作(zuo)部(bu)分“学(xue)习写得(de)深(shen)刻”，“学(xue)习写得(de)新颖”两(liang)个(ge)专题(ti)结合(he)起来(lai)就更好）。

三、本文(wen)涉及很多生物学知识，可以(yi)(yi)开展一次(ci)跨(kua)学科交流活动，请生物老师作(zuo)一次(ci)学术报告，讲一讲动物行(xing)为(wei)学的有关知识，以(yi)(yi)加深对课文(wen)的理解。

四、根据各(ge)地的教学条(tiao)件，可以(yi)(yi)鼓(gu)励(li)学生搞一些课外活动(dong)。比(bi)如城镇的学生可以(yi)(yi)找来一些生物资料片（光盘）来看，农村的学生可以(yi)(yi)切实观察一些昆虫的社(she)会行为，以(yi)(yi)增强感性认识(shi)。