宇宙的未来教学建议

一、本文虽然是(shi)一篇(pian)略读课(ke)(ke)(ke)文，但涉(she)及的(de)(de)(de)科学知识有一定难度(du)(du)。教学中要参考“课(ke)(ke)(ke)文研讨”和(he)“有关资料”部分，帮助学生读懂课(ke)(ke)(ke)文。这(zhei)篇(pian)讲演的(de)(de)(de)主(zhu)体部分是(shi)论述宇(yu)宙(zhou)(zhou)物(wu)(wu)质(zhi)密(mi)(mi)度(du)(du)的(de)(de)(de)段落，这(zhei)是(shi)课(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)重点，也是(shi)理解的(de)(de)(de)难点。不(bu)过(guo)其(qi)中的(de)(de)(de)道(dao)理比较简(jian)单(dan)：宇(yu)宙(zhou)(zhou)中物(wu)(wu)质(zhi)的(de)(de)(de)密(mi)(mi)度(du)(du)，决(jue)定了引力的(de)(de)(de)大(da)小(xiao)。物(wu)(wu)质(zhi)密(mi)(mi)度(du)(du)大(da)，引力就大(da)；物(wu)(wu)质(zhi)密(mi)(mi)度(du)(du)小(xiao)，引力就小(xiao)。当物(wu)(wu)质(zhi)密(mi)(mi)度(du)(du)超过(guo)一个临界(jie)值，引力增大(da)，宇(yu)宙(zhou)(zhou)就会停(ting)止膨胀而收缩。物(wu)(wu)质(zhi)密(mi)(mi)度(du)(du)不(bu)但取决(jue)于可见天体和(he)气体云，还(hai)取决(jue)于宇(yu)宙(zhou)(zhou)中的(de)(de)(de)暗物(wu)(wu)质(zhi)有多少(shao)。现在科学家还(hai)不(bu)能给整个宇(yu)宙(zhou)(zhou)“过(guo)秤”来(lai)(lai)称量它的(de)(de)(de)质(zhi)量，所以(yi)宇(yu)宙(zhou)(zhou)未来(lai)(lai)的(de)(de)(de)两种命运仍是(shi)悬(xuan)而未决(jue)的(de)(de)(de)。

二(er)、结合练习(xi)第二(er)题，引导学(xue)生体会这篇讲演(yan)幽默的(de)(de)语言风格。可(ke)以与前面学(xue)过的(de)(de)《作为生物的(de)(de)社会》一文作对(dui)比，看(kan)看(kan)两(liang)位作者(zhe)的(de)(de)幽默风格有(you)什么异同。还可(ke)以鼓励学(xue)生沿着作者(zhe)的(de)(de)思路或另辟(pi)蹊径“仿(fang)造几句”，既加深对(dui)课文内容的(de)(de)理解，又提高自己的(de)(de)思维和(he)语言表达(da)能力。

三、对本文内容(rong)的(de)理解，不要(yao)求全(quan)责备(bei)，能理解作者的(de)主(zhu)要(yao)观点(dian)和推论即可(ke)。学(xue)生对一(yi)些(xie)细节(jie)问题一(yi)时不能完(wan)全(quan)明了，可(ke)留待以(yi)后(hou)的(de)学(xue)习中(zhong)逐渐领悟(wu)。科普讲(jiang)座(zuo)也(ye)要(yao)量力而行(xing)，可(ke)大可(ke)小，大到(dao)专(zhuan)门(men)组(zu)织一(yi)次(ci)活(huo)动(dong)，小到(dao)在课(ke)堂上自由发言。可(ke)请(qing)物理老师(shi)作一(yi)些(xie)背景知识讲(jiang)解，或提供书目音(yin)像资料，以(yi)提高讲(jiang)座(zuo)的(de)科学(xue)性；语文老师(shi)则(ze)着重在组(zu)织和表达方面(mian)给予指导。