逍遥游教学建议

一(yi)、可(ke)采用分小(xiao)组(zu)讨(tao)论(lun)(lun)的方法(fa)，在诵读的过程中(zhong)，引导学生对庄子(zi)思想、文章所(suo)体(ti)现(xian)的观点以及(ji)写作(zuo)手法(fa)、艺(yi)术(shu)特点等(deng)进行讨(tao)论(lun)(lun)。教师在组(zu)织(zhi)讨(tao)论(lun)(lun)的过程中(zhong)要注意引导，鼓励(li)学生大胆表达自己的看(kan)法(fa)，对一(yi)些问题(ti)不必有(you)标准答(da)案，如对逍遥(yao)至境(jing)的认识等(deng)问题(ti)，学生只(zhi)要言之成理即可(ke)。

二、由于庄(zhuang)子(zi)(zi)的(de)思想比较(jiao)复杂(za)，历来(lai)对(dui)其思想的(de)认(ren)识和评价也是众说纷纭，教师对(dui)此不必过多阐发，也不必过分批判。通过对(dui)此篇课文的(de)学(xue)习，使学(xue)生(sheng)对(dui)庄(zhuang)子(zi)(zi)的(de)思想有(you)初步(bu)的(de)了(le)(le)解即可。但也可根据学(xue)生(sheng)学(xue)习的(de)实际情况适(shi)当(dang)介绍前人的(de)研究(jiu)成果，让(rang)学(xue)生(sheng)对(dui)庄(zhuang)子(zi)(zi)的(de)全(quan)貌有(you)更多的(de)了(le)(le)解。

三、本文的学习重点应放在艺术特点方面，如想象、对比等手法的运用，寓言的特色，浪漫主义色彩及汪洋恣肆的风格等。可要求学生在诵读过程中找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说和新奇的想象、生动的比喻来说(shuo)明这些道理，结合课后习题理清作者的(de)思路。在了(le)解(jie)庄子及其作品(pin)的(de)全貌的(de)基(ji)础上有所侧重，有助于学生(sheng)更好地(di)对文章进行把握和理解(jie)。

四、由(you)于(yu)本文是自(zi)读(du)篇目，教师在教学(xue)(xue)过(guo)程中(zhong)应注意对学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主阅读(du)学(xue)(xue)习能力(li)的(de)培养，加强学(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主性(xing)，遇上学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己无法解决的(de)疑难问题，可由(you)小组(zu)向(xiang)教师提出，教师再(zai)有针对性(xing)地进行解答。