必修一《金岳霖先生》教案设计
一、教学目标：
1、学习课文运(yun)用(yong)细节描写刻画人物(wu)的(de)方法(fa)；
2、通(tong)过文(wen)章(zhang)细(xi)节体会(hui)金岳(yue)霖先(xian)生(sheng)的独特性格。
二、教学重点和难点：
学习课文(wen)运(yun)用细节描写刻画(hua)人物的方法(fa)。
三、课时安排：
一课时
四、教学用具：
多媒体
教学过程
一、导(dao)入
：
我(wo)们今(jin)天(tian)要学的(de)这篇(pian)文(wen)章(zhang)为写(xie)人散文(wen)，写(xie)人散文(wen)主要写(xie)人的(de)性格特征(zheng)、个性品质等等。今(jin)天(tian)我(wo)们便来一起探(tan)讨，看看汪曾祺在这篇(pian)文(wen)章(zhang)中是如何(he)表现出金岳(yue)霖先生(sheng)的(de)性格特征(zheng)的(de)？（板书：金岳(yue)霖先生(sheng)
汪曾祺(qi)）（2min）
二、文本解读：
１、同学们(men)快速浏览文章(zhang)，用自己(ji)的语言概括，文中描写了有关金岳霖先生的哪些(xie)事(shi)情？
（5min）
明确：
古(gu)怪的(de)外表；
为学生死而伤心；
讲座(zuo)的直率；
和小(xiao)朋友比水果大(da)小(xiao)；金先生的论著
独(du)特的提问；
对为什么搞逻辑的回(hui)答；讲座(zuo)捉跳蚤(zao)；
和朋友的往来
幽默(mo)的(de)问答；
独特的提问； ;
斗(dou)鸡(ji)同桌(zhuo)而食；晚年的接(jie)触(chu)社会(hui)
我们归(gui)纳起来，可以有以下四个方面：
教学(xue)上、生(sheng)活上、学(xue)术上、情感上。（板(ban)书）
2、
这些(xie)事(shi)情有(you)什(shen)么共同特征呢(ni)？写(xie)(xie)的(de)都(dou)是(shi)生活中的(de)细(xi)(xi)小之事(shi)，那么作品在描(miao)写(xie)(xie)金(jin)先生时运用的(de)是(shi)什(shen)么样的(de)表现(xian)手(shou)法呢(ni)？很好，是(shi)细(xi)(xi)节描(miao)写(xie)(xie)。（PPT呈现(xian)细(xi)(xi)节描(miao)写(xie)(xie)的(de)相关内容）
同学们翻到课本的(de)第(di)108页，读第(di)三题中有关细(xi)节(jie)描写(xie)的(de)论述，从(cong)这里(li)我们可以(yi)看(kan)出，细(xi)节(jie)描写(xie)可以(yi)很好(hao)地刻画(hua)出人物的(de)性格，具有“传神写(xie)照”的(de)艺术效(xiao)果，更(geng)有利于(yu)表现作品的(de)主题。接下来(lai)，我们一(yi)起来(lai)赏析文中的(de)一(yi)段细(xi)节(jie)描写(xie)，看(kan)一(yi)看(kan)它写(xie)出了金(jin)先生(sheng)什么样(yang)的(de)性格特征？（10min）
（1）齐(qi)读(du)P103页金(jin)先(xian)生和林徽因的交(jiao)往(wang)细节。
联系上文所讲的林徽因(yin)是(shi)个才(cai)女，金(jin)岳霖对她(ta)十分欣(xin)赏，金(jin)先(xian)生(sheng)做了一辈子的单身(shen)汉(han)。同学(xue)们(men)思考，“北京饭(fan)店”、“才(cai)”、“宣布”、“徽因(yin)”这些(xie)词语(yu)说明了什(shen)么呢(ni)？我们(men)可以品味出(chu)金(jin)先(xian)生(sheng)什(shen)么样(yang)的性(xing)格特征呢(ni)？
明(ming)确：金先(xian)生对(dui)这次请客(ke)的(de)重(zhong)视；二人关系之亲密。金先(xian)生用一生的(de)时间深爱着林徽因。钟情、重(zhong)感情。（板书：钟情、重(zhong)感情）
补充材料(liao)：
林徽因(yin)是一(yi)代才女。有(you)很多男人追求过她，像徐志摩(mo)、梁思成、金(jin)(jin)(jin)岳(yue)霖(lin)(lin)等(deng)。金(jin)(jin)(jin)岳(yue)霖(lin)(lin)认识林徽因(yin)时(shi)她已(yi)经(jing)和(he)梁思成相恋了(le)，可是林徽因(yin)和(he)金(jin)(jin)(jin)岳(yue)霖(lin)(lin)二(er)人互相思慕(mu)，感情真挚，终于(yu)有(you)一(yi)次(ci)林徽因(yin)向丈夫(fu)梁思成说：“我(wo)(wo)痛苦极了(le)，我(wo)(wo)现在同时(shi)爱(ai)上两个人，不(bu)知(zhi)怎么办才好？”丈夫(fu)认真思考后(hou)对她说：“你(ni)是自由的(de)(de)，如果你(ni)选择了(le)老金(jin)(jin)(jin)，我(wo)(wo)祝你(ni)们永远(yuan)幸(xing)福(fu)。”她后(hou)来把梁思成的(de)(de)话(hua)转告给了(le)金(jin)(jin)(jin)岳(yue)霖(lin)(lin)，金(jin)(jin)(jin)岳(yue)霖(lin)(lin)说：“思成能说出这(zhei)样的(de)(de)话(hua)，可见他真正爱(ai)你(ni)，我(wo)(wo)不(bu)能伤害一(yi)个真正爱(ai)你(ni)的(de)(de)人。我(wo)(wo)退出。”
金先生之后终身未娶，将爱(ai)情转化为(wei)友情，与梁(liang)林夫妇结(jie)为(wei)友谊深厚(hou)的朋友，和他(ta)们(men)一(yi)家始终比邻而居，给(ji)他(ta)们(men)照顾孩(hai)子。所以有“逐(zhu)林而居”的说法(fa)。
同样(yang)是(shi)林(lin)(lin)徽因(yin)生命中(zhong)男人(ren)，曾经(jing)因(yin)追求林(lin)(lin)而和(he)结发之(zhi)妻离(li)婚的徐(xu)志摩最后(hou)还是(shi)追求陆(lu)小曼去(qu)了；梁思成在林(lin)(lin)徽因(yin)得肺病去(qu)世(shi)之(zhi)后(hou)，不(bu)久又续弦(xian)再娶。而金岳霖这个徜徉在枯(ku)燥理性空间的哲人(ren)，却痴情地(di)坚守着对林(lin)(lin)徽因(yin)的那份专一不(bu)渝(yu)的爱，比常人(ren)更为执着与痴情。
（2）接下来(lai)的时间(jian)，同(tong)学(xue)们分(fen)(fen)成四人(ren)小组，按照刚才的方法，对课文中(zhong)其他部分(fen)(fen)的细(xi)节(jie)描写(xie)进行分(fen)(fen)析(xi)，看(kan)一看(kan)金先生(sheng)还有(you)哪些性格特征？（15min）
明确(que)：外(wai)表描写：古怪
斗鸡同桌共食：率性自然(ran)、不拘小(xiao)节
提(ti)问方(fang)式：率性(xing)
和小朋友比(bi)水果大小：天真率性、热爱生活
回(hui)答问题的方式：幽默、有趣
晚(wan)年接触(chu)社会：热爱生(sheng)活(huo)、天真率性
因学生死(si)而(er)伤感：重感情(qing)
对为什(shen)么(me)搞逻辑的回答(da)：热爱学术、率真
对话式(shi)教学(xue)：热爱学(xue)术
讲(jiang)座的直率(lv)(lv)：真率(lv)(lv)、治学(xue)严(yan)谨
讲座时捉跳(tiao)蚤(zao)：率性、真(zhen)实、不(bu)拘小节
（板书：古怪、幽默、有趣(qu)、重感(gan)情、热爱(ai)学术、率真、治学严谨、率性、不拘小节、热爱(ai)生活）
我们用汪(wang)曾(ceng)(ceng)祺另外一篇文章中的话作(zuo)为总(zong)结：“对(dui)(dui)工作(zuo)、对(dui)(dui)学问(wen)热(re)爱到了痴(chi)迷(mi)的程度”、“为人天真像个(ge)孩(hai)子(zi)，对(dui)(dui)生活充满兴趣(qu)，不管在(zai)什么环境下永远不消沉(chen)沮丧，无机心、少俗虑”。（汪(wang)曾(ceng)(ceng)祺《沈从(cong)文先生在(zai)西(xi)南联大》）
3、以(yi)上我们通过细节(jie)分析出了金(jin)先生身上的(de)(de)性格特征，那么，你觉得(de)作(zuo)者写金(jin)先生的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是什么呢？难道就仅(jin)仅(jin)因(yin)为(wei)他(ta)好玩而写他(ta)吗？找(zhao)一找(zhao)，文(wen)中哪些话语可以(yi)表(biao)现出本文(wen)的(de)(de)写作(zuo)目(mu)的(de)(de)？(5min)
明确：“西(xi)南联大有(you)许多很有(you)趣的教授(shou)，金岳霖(lin)先生是其中的一位”。
“联大的许多教(jiao)授都应该(gai)有人好(hao)好(hao)地写一写”。
“联大的(de)形形色色、富有(you)个性的(de)教授”
“联大(da)自由、自主、灵活的管理方式”
这些都体现出了作者(zhe)对像西南联(lian)大这样自由、民主、学术氛围浓厚，拥有着诸(zhu)多自由知识分(fen)子的精神圣地无(wu)比地憧憬和向往(wang)。
三、小结：
今(jin)天(tian)(tian)我们学(xue)习了细节描写(xie)对(dui)于表现人(ren)物性格的(de)作用，感(gan)受了金岳霖先生这(zhei)位(wei)优秀学(xue)者(zhe)对(dui)学(xue)术的(de)无比热爱和(he)为人(ren)的(de)率性、天(tian)(tian)真，重情重义(yi)。感(gan)受了作者(zhe)对(dui)西南联大(da)这(zhei)样的(de)精神圣地的(de)憧憬(jing)和(he)向往。(3min)
四、作业：
优效练习
板书：
金岳霖先生
汪曾祺
外貌、教学方(fang)式、生活、学术、情感(gan)
古怪(guai)、率(lv)性、风趣、重情、热爱学术、治学
钟情、重感情
严(yan)谨、不拘小节、天真、热爱(ai)生活(huo)
