第二课时
一、问题探究
1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
对(dui)于这(zhei)个问题，有三种(zhong)不同的(de)看(kan)法。
一(yi)种看法认为，两(liang)部(bu)分是(shi)(shi)对比关系，用百草园自由快(kuai)乐的(de)生活同三味书屋枯燥陈腐的(de)生活相对比，一(yi)个是(shi)(shi)多么(me)(me)适(shi)合(he)儿(er)(er)童(tong)心理，表(biao)现了(le)儿(er)(er)童(tong)的(de)广(guang)泛的(de)生活乐趣，一(yi)个是(shi)(shi)多么(me)(me)妨碍儿(er)(er)童(tong)身心的(de)发展，表(biao)现了(le)儿(er)(er)童(tong)对它的(de)厌恶(e)。
另一种看法(fa)认为(wei)，两(liang)部(bu)分是衬(chen)托关系，用自由(you)欢乐的百草园生活来衬(chen)托枯燥(zao)无味(wei)的三味(wei)书屋生活，以批判封建教育(yu)制度(du)对儿(er)童的束缚和损害。
还有一(yi)种看法认为，两部(bu)分是(shi)(shi)(shi)(shi)和谐统(tong)一(yi)的(de)(de)(de)关系(xi)，贯穿全(quan)文(wen)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)甜美(mei)的(de)(de)(de)欢乐(le)的(de)(de)(de)回忆(yi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)对(dui)自然的(de)(de)(de)爱和对(dui)知识的(de)(de)(de)追求，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)颗(ke)天(tian)真调皮(pi)的(de)(de)(de)童(tong)心，这是(shi)(shi)(shi)(shi)这篇散文(wen)的(de)(de)(de)意境美(mei)和韵(yun)味美(mei)之所在。
对(dui)本文结(jie)构的不同理解(jie)，实际(ji)上表(biao)现了对(dui)文章主题思(si)想(xiang)的不同理解(jie)。对(dui)文章的主题思(si)想(xiang)，可(ke)以允许(xu)有不同理解(jie)，只要(yao)言之(zhi)成理就(jiu)行。
2.为什么要写美女蛇的故事?
美(mei)女蛇的故事本来(lai)与文中提到的百(bai)草园中的赤(chi)练蛇毫无(wu)关系，但作(zuo)者(zhe)却(que)由此生发(fa)联想(xiang)。对于为什么(me)要写这一内(nei)容，历来(lai)看法(fa)不一。
有的(de)说(shuo)(shuo)是(shi)(shi)表现(xian)长妈妈的(de)迷(mi)信思想(xiang)，有的(de)说(shuo)(shuo)是(shi)(shi)寄托善(shan)良制(zhi)服邪恶的(de)愿望，有的(de)说(shuo)(shuo)表现(xian)百草园里存在着(zhe)恶毒的(de)事物(wu)。
教学时(shi)可以撇开(kai)这(zhei)些不(bu)(bu)同(tong)的观点(dian)，重点(dian)让学生想一(yi)想：童年鲁迅对这(zhei)个故事是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很感兴趣?是(shi)(shi)从哪些地(di)方看出来的?这(zhei)一(yi)联(lian)想对作(zuo)者阐述(shu)百草(cao)园是(shi)(shi)“我的乐(le)园”是(shi)(shi)否有帮助?
最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
3.童(tong)年鲁(lu)迅对(dui)本文所提到(dao)的(de)先生是什么态度?
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)
“我”不知(zhi)道(dao)被送到私塾的原(yuan)因(yin)，因(yin)为说(shuo)到原(yuan)因(yin)时(shi)是用表(biao)示(shi)猜测语气的“也许(xu)”。
三、作业
下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开(kai)一(yi)(yi)块雪，露出(chu)地面，用一(yi)(yi)枝短棒(bang)支(zhi)起(qi)一(yi)(yi)面大的竹(zhu)筛(shai)来，下(xia)(xia)面撒些秕(bi)谷(gu)，棒(bang)上系一(yi)(yi)条长(zhang)绳(sheng)，人远远地牵着，看(kan)鸟雀下(xia)(xia)来啄食，走(zou)到竹(zhu)筛(shai)底下(xia)(xia)的时候(hou)，将绳(sheng)子一(yi)(yi)拉，便罩住了。