说明：本组教学(xue)设计(ji)收(shou)录(lu)两则(ze)，第一则(ze)为简(jian)要设计(ji)，第二则(ze)为详(xiang)细设计(ji)（３５００余字(zi)）。两则(ze)教学(xue)资料(liao)仅(jin)供(gong)教师会员参考。
[教学目标]
知识与(yu)技(ji)能目标：1、认识“撩、眷”两个字。2、正确、流利、有感(gan)情地(di)朗(lang)读(du)课文。
情(qing)感(gan)态度价值观：基(ji)本读(du)懂(dong)课文，感(gan)受外祖父(fu)对祖国无限眷恋的思想感(gan)情(qing)，领悟梅花那(nei)种不畏(wei)“风欺雪(xue)压”的品格。
[教学重点]通过自读、讨(tao)论，感悟梅花精神及老华侨的爱国之心。
[课时计划]
一课时
[过程与方法]
一、导入新课
1、全班齐背《墨(mo)梅(mei)》。
2、同学(xue)们，古往今来(lai)，多少人通过(guo)画梅(mei)、唱(chang)梅(mei)、写梅(mei)来(lai)赞扬(yang)梅(mei)花之魂，梅(mei)花精神也正(zheng)是炎黄子孙的品(pin)格(ge)，它在中华民族身上代代相传。这(zhei)节课，我们要学(xue)习(xi)的就是《梅(mei)花魂》。
二、检查预习
1、自(zi)读课文，思考：课文主要写(xie)了(le)谁，是围(wei)绕什么来写(xie)的？
2、学生交流汇报。
三、指导自学
1、默读课文，思考(kao)：围绕梅花，课文讲了哪些事(shi)？每件事(shi)的内容是什么？
2、四人(ren)小(xiao)组(zu)讨(tao)论交(jiao)流。
3、全(quan)班交流汇报，老(lao)师适时指导(dao)。
第一件事(shi)：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅(mei)图”。
第三件事(shi)：因为年老(lao)不能(neng)回(hui)国而难过。
第四件事：离(li)别时(shi)把“墨梅图(tu)”送给外孙(sun)女。
第五件事：临别时又(you)把绣着(zhe)梅花的手(shou)绢送给外孙女。
4、再读课文(wen)，边读边想(xiang)，这些事情表达了怎(zen)样的感情？
5、指名说一说。
6、读(du)一读(du)自己感(gan)(gan)受最深 的部分。画出最让你(ni)感(gan)(gan)动的语句，再在旁边写上(shang)一两句自己的感(gan)(gan)受。
7、指(zhi)名说(shuo)说(shuo)自己的感(gan)(gan)受，有感(gan)(gan)情地朗(lang)读(du)。
三、总结课文
1、想一(yi)想，这五(wu)件事(shi)集中起来，表现了(le)这位老(lao)华(hua)侨(qiao)的什么(me)感(gan)情？
2、再读(du)读(du)课文，四人(ren)小组讨论交流：本(ben)课为(wei)什么以(yi)“梅花魂”为(wei)题？“魂”指的是什么？
3、全(quan)班(ban)交流，联系书上相关内容回(hui)答(da)，然后适时再读一读相关部(bu)分。
四、作业布置
1、同步练习册。
2、有感情(qing)地(di)朗读(du)课文。
[板书设计]
教读唐诗宋词
珍爱“墨梅图”
7、梅花(hua)魂 年(nian)老难归而难过 老华(hua)侨(qiao) 爱国心
离别赠“墨梅图”
再赠梅花手绢
[教学反思]
一、设计理念：
《梅花魂》是一(yi)(yi)篇精(jing)读课(ke)文(wen)。这篇课(ke)文(wen)以梅花为线索，通过五件(jian)小(xiao)事表现了(le)一(yi)(yi)位华侨老(lao)人(ren)对(dui)祖(zu)国(guo)的挚爱(ai)。梅花与老(lao)人(ren)交相辉(hui)映，融于一(yi)(yi)体，梅花魂已(yi)注入(ru)老(lao)人(ren)的生(sheng)(sheng)命之(zhi)中(zhong)。课(ke)文(wen)语句含蓄，感(gan)(gan)情(qing)深(shen)沉。《语文(wen)课(ke)程(cheng)(cheng)标准》指出：“阅读是学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的个性化行为……应让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)主(zhu)动积(ji)极的思(si)维和(he)(he)情(qing)感(gan)(gan)活动中(zhong)加深(shen)理解和(he)(he)体验，有(you)(you)所感(gan)(gan)悟(wu)和(he)(he)思(si)考，受到(dao)情(qing)感(gan)(gan)熏陶，获得思(si)想启迪(di)，享受审美乐趣(qu)。”新课(ke)程(cheng)(cheng)强调读者与文(wen)本之(zhi)间对(dui)话的过程(cheng)(cheng)。本设计力图在(zai)引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)阅读的过程(cheng)(cheng)中(zhong)，努力为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创造自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习的课(ke)堂空(kong)间，利用文(wen)本提供的教学(xue)(xue)(xue)空(kong)间，最(zui)大限(xian)度地(di)开(kai)发(fa)教材资源。开(kai)发(fa)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有(you)(you)的知识积(ji)累、思(si)想情(qing)感(gan)(gan)，引领学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)探(tan)究，对(dui)课(ke)文(wen)内容进(jin)行补充、拓展，与作(zuo)者、文(wen)本进(jin)行深(shen)入(ru)对(dui)话，通过有(you)(you)感(gan)(gan)情(qing)朗读训练(lian)使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)入(ru)感(gan)(gan)悟(wu)文(wen)章的内涵。本文(wen)教学(xue)(xue)(xue)尊重(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)独(du)特的情(qing)感(gan)(gan)体验, 读中(zhong)感(gan)(gan)悟(wu)文(wen)中(zhong)至(zhi)真(zhen)至(zhi)纯的爱(ai)国(guo)深(shen)情(qing),奏响情(qing)感(gan)(gan)教学(xue)(xue)(xue)的最(zui)强音。
二、学情分析：
学(xue)(xue)生(sheng)缺乏远离故土、思念(nian)家(jia)乡和(he)祖(zu)国(guo)的这(zhei)种(zhong)情感体(ti)验，有(you)不(bu)少学(xue)(xue)生(sheng)对梅花的特点也并不(bu)了解，而五年级(ji)的学(xue)(xue)生(sheng)已具备一定的阅读基础和(he)查找资料的能力，因(yin)而在(zai)课前(qian)应重视预习(xi)，阅读教(jiao)学(xue)(xue)过程中教(jiao)师(shi)要抓(zhua)住重点语(yu)句，启(qi)发学(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)象理解，在(zai)有(you)感情地(di)朗读中体(ti)验情感。
三、教学目标：
1．学习本课的生字词，能正确(que)、流利、有感情地朗读课文。
2．自读(du)探(tan)究，把握主要内容(rong)，体会作者选择几件(jian)事情(qing)来表明外祖父(fu)的(de)思乡之情(qing)，体会梅花(hua)的(de)坚韧与(yu)高尚(shang)的(de)品格(ge)，感悟(wu)“外祖父(fu)”对祖国(guo)的(de)眷恋之情(qing)。
四、教学重难点：
教学重点：
通过多元学习，能文“我”交融，受到作(zuo)者的文与心(xin)的感染(ran)，理解外祖父(fu)爱梅花，并在(zai)爱梅花中(zhong)寄托了(le)爱祖国的思想感情(qing)。揣摩作(zuo)者表达情(qing)感的方(fang)法。
教学重点：理解“梅(mei)花魂”中“魂”的含义。引导学生(sheng)通过个性化阅读，深入感悟梅(mei)花精神以及“外祖(zu)父”深厚的爱国(guo)情意。
五、教学准备：
了解文中涉及的(de)关(guan)于(yu)梅花的(de)诗句(ju)的(de)意(yi)思及出处，查阅了解华侨在海外(wai)生活经历的(de)相关(guan)资料。
