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地震中的父与子

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一、教材分析：

《地震(zhen)(zhen)中的(de)父与子(zi)(zi)(zi)》是小学语文(wen)人(ren)(ren)教版课(ke)(ke)标实验教科书五年级上册第六组(zu)的(de)第一篇课(ke)(ke)文(wen)。课(ke)(ke)文(wen)讲(jiang)述了(le)有一年美国洛杉矶发(fa)生大地震(zhen)(zhen)，一所小学不幸(xing)倒塌(ta)了(le)，匆匆赶来的(de)家长悲痛欲绝，在残酷的(de)现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲(qin)却坚(jian)信(xin)自(zi)己的(de)儿子(zi)(zi)(zi)还(hai)活着(zhe)，坚(jian)信(xin)儿子(zi)(zi)(zi)在等待(dai)他(ta)(ta)去(qu)解救，因(yin)为他(ta)(ta)对儿子(zi)(zi)(zi)曾经承诺(nuo)：无论发(fa)生什(shen)么，我永远(yuan)和你在一起。因(yin)此，他(ta)(ta)不顾众人(ren)(ren)的(de)劝说(shuo)与阻拦，日以继夜挖了(le)38小时(shi)，直至(zhi)救出(chu)他(ta)(ta)的(de)儿子(zi)(zi)(zi)和其他(ta)(ta)13位小朋(peng)友。描(miao)写具体、情感真挚(zhi)，是这篇课(ke)(ke)文(wen)的(de)主要特点。

本单(dan)元(yuan)训练主题(ti)──父母(mu)之(zhi)爱。这篇课(ke)文(wen)是第(di)六组的第(di)一篇课(ke)文(wen)，教学(xue)的重点是引导学(xue)生在(zai)读中把(ba)握(wo)课(ke)文(wen)主要内容，体(ti)会(hui)作(zuo)者是怎(zen)样通(tong)过人物外(wai)貌、语言、动作(zuo)和心理描写来表(biao)现父母(mu)之(zhi)爱的，从而学(xue)习(xi)作(zuo)者的表(biao)达方法。

二、教学目标：

1、学会本课生字词(ci)，正确、流(liu)利、有感情(qing)地朗读课文，把(ba)握课文主要内容。

2、引导(dao)学生抓(zhua)住(zhu)重(zhong)点词(ci)句(ju)，联系上下文体会含义深(shen)刻(ke)的句(ju)子，在读中感悟父(fu)爱的伟(wei)大和父(fu)子间的默契，受到爱的教育。

3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。

三、教学准备：

1、教(jiao)师准备：制作(zuo)多媒体教(jiao)学(xue)课件(jian)；

2、学生准备：认真(zhen)预习课文，搜集有(you)关(guan)地震中感人(ren)肺腑的故事。

四(si)、教学(xue)时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地(di)朗(lang)读课文(wen)，把握课文(wen)主(zhu)要内容，抓住(zhu)重点词句(ju)联系上下文(wen)体会含义(yi)深刻的(de)(de)句(ju)子，感悟(wu)父爱(ai)的(de)(de)伟大，受到(dao)爱(ai)的(de)(de)教育。

2、初步(bu)领悟文章(zhang)抓住人物的外貌(mao)、语言和动作等描写来表现(xian)父爱的表达方式(shi)。

教学过程：

一、情境导入，检查预(yu)习

1、播(bo)放视频，感受地震(zhen)。

2、揭(jie)示课(ke)题，齐读课(ke)题。

3、检查预(yu)习，了解学情。

二、顺学而(er)导，感受父爱

（一）请潜心(xin)读(du)书，勾(gou)画出(chu)最让(rang)你感动的(de)句子(zi)并做批注。

（二）学生汇报(bao)学习收获，教师相机点拨并指导朗读。

句(ju)段一(yi)：他(ta)顿时感到眼(yan)前一(yi)片漆黑，大喊：“阿(a)曼达，我的儿子！”跪在地(di)上大哭了一(yi)阵后，他(ta)猛(meng)地(di)想起自己常对儿子说的一(yi)句(ju)话：“不论发生什么，我总(zong)会跟你在一(yi)起！”他(ta)坚定地(di)站起身，向那片废墟走去。

1、学生谈读书体会(hui)。

2、引导学生抓住“无论发生什么，我总(zong)会(hui)(hui)跟你在一起”在读中(zhong)体会(hui)(hui)父亲感情的变化。

句段二(er)：他挖(wa)了(le)8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满(man)脸灰尘，双眼(yan)布(bu)满(man)血(xue)丝，衣服破烂(lan)不堪，到处都是血(xue)迹。

1、学生谈阅读(du)体会(hui)。

2、师根(gen)据学(xue)生的(de)理解，相机点拨，引导学(xue)生体会父亲的(de)了(le)不起。

（1）抓住写(xie)时间(jian)(jian)的词，体(ti)会时间(jian)(jian)的漫(man)长，感(gan)悟句子的表达效果，并指导(dao)朗读。

（2）透过父亲的外貌描写，联系上(shang)下文(wen)，想(xiang)象(xiang)在(zai)漫长的挖掘过程中，父(fu)亲所经历的艰(jian)辛，体会父(fu)爱的伟大，并指(zhi)导朗读。

（3）联系上下文，在(zai)读中体会“无论发生什(shen)么，我总会跟(gen)你在(zai)一起。”这句话(hua)给父亲(qin)带来的精神力量。

（三）小(xiao)结课文通过外貌、语言、动作(zuo)(zuo)的描写(xie)来表现父爱的写(xie)作(zuo)(zuo)方(fang)法。

三、读写(xie)迁移，感(gan)悟信(xin)赖

（一）学(xue)(xue)生继续汇(hui)报(bao)读书收获(huo)，教师相(xiang)机引导学(xue)(xue)生感悟儿(er)子的了不起。

1、学生读写阿(a)曼(man)达的句段，并谈体会。