8、世界地(di)图引(yin)出(chu)的发现设计
知识与能力
1、正确、流利有感情地(di)朗读课(ke)文(wen)，了(le)解课(ke)文(wen)内容。
2、能把读后的感受和同学交流。
过程与方法
1、观图读文，研讨论证：小组论证，分析(xi)魏格纳的(de)论证过(guo)程(cheng)。
2、在讨论中体会科(ke)学家认(ren)真观察(cha)和思考(kao)的习惯(guan)，勇于探索的精神(shen)，激发探索自然的兴趣。
情感、态度与价值观
1、体会科学家不畏挫折、勇于探(tan)索(suo)大自然的执着精神。
2、在读后感(gan)悟认真地观(guan)察、思考的意义。
教学重难点：
1、了解魏格纳发(fa)现大陆漂(piao)移的(de)过程。
2、理(li)解有关的地理(li)知识
教(jiao)学准备：教(jiao)师准备：一张世(shi)界(jie)地(di)图
学生准备：查(cha)阅(yue)资料(liao)，对(dui)大陆漂(piao)移说有(you)初步认识。
教学设计：
一、课题设题
1、将(jiang)世界地图(tu)挂在黑板上：大家看一下，这(zhei)是什么？
2、师：对！这是(shi)张极普通(tong)的世界(jie)地图(tu)，它可以(yi)引导我们去(qu)(qu)我们想(xiang)去(qu)(qu)的地方(fang)，而(er)我们却很少去(qu)(qu)研究它。可是(shi)，在1910年(nian)(nian)的某一(yi)天，一(yi)位年(nian)(nian)轻的德国人却从(cong)这张地图(tu)上得(de)到(dao)一(yi)个伟大的发现。一(yi)张地图(tu)能有什么发现呢？让我们共(gong)同来学习新课。
3、板书课题
二、自读课(ke)文，初步感知。
1、学生自读课(ke)文。要(yao)求读正确(que)、流利，能理解上下文理解词语。
2、自学反馈。提(ti)出不理(li)解的(de)词语，师生(sheng)共(gong)同(tong)解决。
3、本文是按怎样的顺序来写的？找出文中的过渡句。
4、试(shi)着(zhe)用“通过……发现……设想……论证(zheng)……”介绍(shao)课文内容。
请多名同学介绍。
三、学习课文
1、读课文(wen)1——4自然段(duan)
（1）师相(xiang)机出示(shi)地图，让(rang)学生找出哪(na)里(li)是非洲西海岸呈直角(jiao)凹进的(de)几内亚(ya)湾，哪(na)里(li)是南洲上巴西的(de)一块突(tu)出的(de)部分。
（2）你在地图上发(fa)现(xian)了什么？与魏格纳的(de)发(fa)现(xian)一样吗(ma)？
（3）有了这样(yang)重大(da)的(de)发(fa)现，你的(de)心(xin)情如何？魏格纳和我们一样(yang)吗？
（4）齐读这部分
2、读课(ke)文5——8自(zi)然段(duan)
（1）师(shi)：如(ru)果你是魏(wei)格纳，此时会有(you)什么想(xiang)法？
（2）小组讨论：为了证实自(zi)己的(de)想法，魏格(ge)纳(na)做了哪些工作(zuo)？发(fa)现了什(shen)么证据？
（3）小组交流，明确，归纳
中(zhong)龙化石(shi)既见于巴西(xi)(xi)东部，也见于非(fei)洲西(xi)(xi)南(nan)部
中龙(long)是爬行动物，不可能飞渡重(zhong)洋 巴西和非洲大陆以前是
中龙当时生活在(zai)同一(yi)块大(da)陆上(shang)的 连接在(zai)一(yi)起的
（4）这件事(shi)结果如何？
四、复述故(gu)事(shi)，交(jiao)流读后感
1、复述故事
2、组(zu)织讨论：从魏格(ge)纳身上你受(shou)到(dao)什么启发？
鼓励学生发表自己(ji)的(de)见解，学习(xi)魏格(ge)纳(na)勇于探索的(de)精神(shen)
3、总结全文
五、作业
把(ba)这个故(gu)事说给(ji)同伴听
板书设计(ji) 8、世界地图引出的发现
通过：观察地图
发现：地球(qiu)上的所有大陆块能(neng)较好吻合(he)在一(yi)起
假(jia)想：在太古代，地(di)球上所有的陆(lu)地(di)都(dou)连在一起，后来不断(duan)漂移，才分成(cheng)今天的各个大陆(lu)
论(lun)证(zheng)：中龙化(hua)石既见于巴西中部，也见于非(fei)洲西南(nan)部 巴西和非(fei)洲大陆
中龙是爬行动物(wu)，不可能飞(fei)渡(du)重洋
中龙当时生活在同一块大陆上的 以前是连接在一起的
