《我不能失信》教学设计

教材内容:人教版第(di)五(wu)册第(di)二(er)单元第(di)八课。

目标预设:

知识与技能(neng)：正确、流利、有(you)感情地朗(lang)读(du)课文；了解课文的(de)主要内容，能(neng)联系生(sheng)活实际交流感受(shou)，培(pei)养学生(sheng)独立(li)阅读(du)的(de)能(neng)力(li)。

过程和(he)方法：给(ji)学生自主阅读的空间，自读自悟，交流感受，分享成果，培养兴趣，提高能(neng)力。

情感态度(du)价(jia)值观：感受诚实守信品质(zhi)，感染和熏陶，获得启示；

设计理念:

这(zhei)篇略读课文讲述(shu)的(de)(de)是宋庆龄小时候(hou)诚实守信(xin)的(de)(de)故事，通过学(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主学(xue)习，把(ba)课文内容(rong)与(yu)做人(ren)联系起来(lai)，让学(xue)生(sheng)与(yu)他人(ren)分享(xiang)阅(yue)读成果，尊重学(xue)生(sheng)个人(ren)的(de)(de)独特(te)感受，体验和价值观，关注学(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)我认识，自(zi)(zi)我选择，自(zi)(zi)我意(yi)义(yi)和自(zi)(zi)我创造(zao)。

教师(shi)主要采(cai)取(qu)的教学方法(fa)(fa)：启发(fa)谈(tan)话(hua)法(fa)(fa)，情境教学法(fa)(fa)、点拨(bo)诱导法(fa)(fa)。

学生主要运用的学习方法(fa)：朗读感(gan)悟法(fa)、自主、合作、交(jiao)流学习法(fa)。

教学过程：

（一）谈(tan)话激(ji)趣，引出“信(xin)”。

1、同学们(men)有没有说(shuo)过而没有做(zuo)到呢？（学生自由说(shuo)）说(shuo)到做(zuo)到就(jiu)(jiu)叫“信”，说(shuo)到没做(zuo)到就(jiu)(jiu)叫“失(shi)信”（板书）老(lao)师(shi)告诉(su)你(ni)有这样一(yi)个人，她说(shuo)到就(jiu)(jiu)一(yi)定(ding)做(zuo)到，你(ni)想知道是谁吗？（宋庆(qing)龄）你(ni)对(dui)宋庆(qing)龄有哪些了(le)解结(jie)合资料(liao)袋中的(de)内容介绍(shao)宋庆(qing)龄。

2、今天我们就来学(xue)习她小时(shi)候的一个说到做到的故事—《我不能失信》（板书(shu)课(ke)题(ti)）

（设计(ji)理(li)念：有效沟通情(qing)感(gan)与(yu)认知、课内与(yu)课外(wai)的联系，创造(zao)浓(nong)厚的课堂学(xue)习氛围。）

（点评：用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。）

（二）初(chu)读，感知“信(xin)”。

1、自由朗读课(ke)文，遇到(dao)生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地(di)方多读几遍，把课(ke)文读流利(li)。

2、学生开火(huo)车分自(zi)然段朗读课文。

（点评：根据学生识字能力，教学中采用“开火车”朗读课文的活动，营造了快乐、轻松的氛围，使学生在乐中学，学中乐。）

3、讨论(lun)交(jiao)流，初知大意

A、故事发(fa)生在什么时间？

B、文中讲到了哪几个(ge)人？他们之(zhi)间(jian)有着怎样的联系？

爸    爸                 伯(bo) 伯(bo)

宋 庆 龄

妈    妈                 小 珍

C、用自(zi)己(ji)的话(hua)完整(zheng)地说(shuo)说(shuo)课(ke)(ke)文(wen)主(zhu)要讲(jiang)了一(yi)(yi)件什么事。（学生自(zi)由(you)说(shuo)，师生再交流。）[课(ke)(ke)文(wen)讲(jiang)了一(yi)(yi)个星期天，宋耀(yao)如一(yi)(yi)家(jia)准备(bei)到一(yi)(yi)位朋(peng)友家(jia)去，二(er)女(nv)儿宋庆龄(ling)(ling)也很想(xiang)(xiang)去。可(ke)是(shi)她(ta)想(xiang)(xiang)起要在当天教小珍叠花(hua)篮，虽(sui)然父亲和(he)母亲都劝她(ta)改天再教，可(ke)是(shi)宋庆龄(ling)(ling)还是(shi)留(liu)在家(jia)里(li)等(deng)，履行了自(zi)己(ji)的诺言。]

[设计意图：创设对(dui)话交流的氛(fen)(fen)围(wei)，沐浴人文(wen)关怀。在民主、轻松的谈话氛(fen)(fen)围(wei)中，凸(tu)显(xian)主题“信(xin)”]  

（点评：有目的地朗读，使学生初步感知内容，为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的表达能力。）

 

（三）分角色朗(lang)读，读出“信”。

1、交代任务：分组分角色朗(lang)读，然(ran)后小(xiao)组间比赛(sai)。

2、组内安排角色，各组练(lian)习，教师巡视。

3、挑三四(si)个小组进行朗读比(bi)赛。

4、同学评议，推选优(you)胜组(zu)。

[设计意(yi)图(tu)：在朗读(du)的氛围中，打开学生的思路，通(tong)过自(zi)读(du)自(zi)悟，使他们丰富对“信”字内涵的理解。]

（点评：有目的朗读是语文教学的训练重点，也是培养和提高学生读中感悟的重要途径。“以读代讲、以读促思、以读悟情”，让学生反复地读，多种形式的读，读出人物不同角色的性格。在朗读指导时，引导学生猜测人物的心理活动，想象他们当时的情况，并配上相应的动作和表情来读，加深学生的情感体验。）

（四）讨论(lun)：进一步深化对“信”的理解。

1、读了这个故(gu)事，你(ni)觉得(de)宋(song)庆龄做得(de)对(dui)不对(dui)？

2、你在(zai)日常生活中(zhong)有(you)没有(you)遇到过类(lei)似的事(shi)？你是怎么处理的？读了本(ben)文(wen)后有(you)什么感想。

3、小结(jie)：俗话(hua)说(shuo)“一(yi)诺千金”，诚(cheng)实(shi)守信(xin)(xin)是(shi)我们做人(ren)做事的(de)基本准(zhun)则，希望以后(hou)大家也能像宋(song)庆龄一(yi)样重诺言，守信(xin)(xin)用(yong)，做个诚(cheng)实(shi)守信(xin)(xin)的(de)好孩子。

[设计(ji)意图：对课文的(de)思想内涵(han)进(jin)行讨(tao)论，直视学(xue)生透过对话知事(shi)例来领会人物的(de)内心世界(jie)和性格特点(dian)这个学(xue)习难点(dian)。]

（点评：通过学生充分的不同形式的朗读、讨论和自主交流，能给学生理解课文内容有很大的帮助，再者在感悟的基础上，创设问题情境，让学生在说的过程中，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得诚实守信是我们做人做事的基本准则。同时培养了学生的口语交际能力，提高了学生的人文素养。最后教师小结点拨，升华主题。）