教(jiao)师(shi)承上有(you)感而(er)发(fa)：中华民(min)族(zu)(zu)(zu)面临日本军(jun)国主义长驱直入，已(yi)经到了最危险的(de)时候，在民(min)族(zu)(zu)(zu)生死存亡的(de)重要(yao)关头，伟大的(de)爱国者鲁迅(xun)先生痛斥、分析(xi)和(he)批判悲观失望的(de)论(lun)调(diao)，鼓(gu)舞民(min)族(zu)(zu)(zu)的(de)自信(xin)力和(he)战斗力。他认为，代表中华民(min)族(zu)(zu)(zu)的(de)，不(bu)是帝王(wang)将(jiang)相、状元宰相，而(er)是被压迫的(de)人民(min)，他们是中国的(de)脊梁(liang)，值得我们学习。
三、理(li)读课文(wen)，整体(ti)把握
学生分组讨论(lun)、交(jiao)流，并谈(tan)自己初步获取(qu)信息的(de)方法。提(ti)出有价(jia)值的(de)问(wen)题，并能相(xiang)互适当解答。
学生的问题归结：
1.本(ben)文(wen)揭(jie)示(shi)对方什么(me)谬误的论(lun)点(dian)，有(you)那(nei)些论(lun)据？
明(ming)确：错误论点(dian)：中国(guo)人失(shi)掉了自信力了。
论据：（1）两年前：自夸(kua)“地大物博”。
（2）不(bu)久(jiu)：只希望“国(guo)联”。
（3）现在(zai)：一(yi)味求(qiu)神拜佛。
2.作者为什(shen)么认为它是错误(wu)的？
明确：直接反驳：失掉的是“他信力”，发展着“自(zi)欺力”。
3.作者提出(chu)的正面观点是什么？
明确：有并(bing)不失掉(diao)自信(xin)力的中国人(ren)在。
4.作者提出(chu)的观点有何依据？
明(ming)确(que)：从古至今有满(man)怀自信的(de)“中(zhong)国的(de)脊(ji)梁(liang)”。
5.作者(zhe)得出结论是什么？
明确(que)：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看(kan)地底下。
【设(she)计说明：让学生能自(zi)主理解(jie)(jie)、自(zi)主提(ti)问，相互交流学习，逐步培(pei)养学生提(ti)出问题、分析问题、解(jie)(jie)决问题的能力，培(pei)养合作的意识、合作的精神。】
四、学生质疑探究
1.文中的中国(guo)人分别指(zhi)那(nei)些(xie)人？
明确(que)：（1）指国民党发动统治者及御(yu)用文人(ren)。
（2）指所有(you)的中国人(ren)。
（3）指(zhi)中(zhong)国的“脊(ji)梁”。
2.鲁迅所批驳和赞扬的是(shi)那(nei)一类型的人？
批驳(bo)：国(guo)民党发动统治者及御(yu)用(yong)文人(ren)悲(bei)观失望(wang)，妥协投(tou)降。
赞(zan)扬(yang)：中(zhong)国的(de)“脊梁”，广大人(ren)民奋(fen)不顾身，坚强不屈。
3.作者是怎样批驳的？
明确：驳论(lun)证(zheng)，以(yi)偏(pian)概(gai)全，论(lun)证(zheng)过程不成立，从而(er)推理(li)出论(lun)点是错误的(de)。
4.作者在(zai)批驳时采用了什么手法？
明确：欲(yu)扬(yang)先抑、欲(yu)擒故纵、极强的讽(feng)刺，像“匕(bi)首”、像“投枪”。
5.中国的(de)“脊梁”指什么？有何涵(han)义(yi)？
明确：埋头苦干(gan)的人：广大(da)人民，包括为人类做(zuo)出有益贡献的知识分子(zi)。
拼命硬(ying)干的(de)人(ren)：反(fan)对国内剥(bo)削阶级和(he)外(wai)来侵略(lve)者的(de)革命人(ren)士，民族英雄。
为民请命的人(ren)(ren)：同情人(ren)(ren)民，为人(ren)(ren)民鸣不平、伸张正(zheng)义的人(ren)(ren)。
舍身(shen)求法的(de)(de)人(ren)：英勇献身(shen)，追求真(zhen)理的(de)(de)人(ren)。
6.结合抗日战争(zheng)胜(sheng)(sheng)利(li)(li)暨世界反法西斯战争(zheng)胜(sheng)(sheng)利(li)(li)六十周年及(ji)自己整理的有(you)关今天(tian)中国的巨大发展所取(qu)得的成(cheng)就的各(ge)种信息，谈(tan)谈(tan)自己对鲁(lu)迅先生的爱国热情(qing)和犀(xi)利(li)(li)的笔(bi)触(chu)的看法。
【设计意图：让学生在思(si)、辩中(zhong)探索、研(yan)究，捕捉、筛(shai)选信(xin)息，并能结合社(she)会(hui)现实，去深层次的挖(wa)掘文(wen)章的思(si)想内涵，激发强烈的爱(ai)国热(re)情，张扬个性。】
