《各具(ju)特色的民居(ju)》教学设计(ji)

课文分析：

中(zhong)国(guo)民(min)居(ju)具有古老(lao)而独特(te)的(de)(de)魅力，是中(zhong)华文明(ming)(ming)的(de)(de)宝贵遗产(chan)，体现了民(min)族的(de)(de)智慧(hui)和(he)深厚的(de)(de)文化(hua)底(di)蕴(yun)。这(zhei)篇(pian)课(ke)文是写我国(guo)地(di)方民(min)居(ju)的(de)(de)说(shuo)明(ming)(ming)文，介绍了特(te)色(se)鲜明(ming)(ming)的(de)(de)客(ke)家(jia)(jia)民(min)居(ju)和(he)傣(dai)家(jia)(jia)竹(zhu)楼。语言简练准确(que)、平实质(zhi)朴(po)又(you)生动(dong)形象，这(zhei)是课(ke)文两篇(pian)短(duan)文在表达上的(de)(de)共同特(te)点。作者运用举例子、列数字、作比(bi)较、打(da)比(bi)方等(deng)多种(zhong)说(shuo)明(ming)(ming)方法，通俗(su)、生动(dong)、准确(que)地(di)对客(ke)家(jia)(jia)民(min)居(ju)和(he)傣(dai)家(jia)(jia)竹(zhu)楼的(de)(de)特(te)点加(jia)以(yi)说(shuo)明(ming)(ming)，知识性、科学性、趣味性均较强。

教学这篇课文(wen)的(de)意图，一是让学生了解客家(jia)民居和(he)傣家(jia)竹楼的(de)特(te)色(se)及(ji)民风民俗(su)，激起(qi)对民俗(su)文(wen)化探究的(de)兴(xing)趣；二是体(ti)会课文(wen)的(de)说明方法和(he)语言的(de)表达特(te)点(dian)，并学习运用到自己的(de)习作中去。

学习目标：

１、学习并积(ji)累“奇葩(pa)、安然无(wu)恙、和睦”等词语。

２、有(you)感情朗读课(ke)文，了(le)解(jie)客家民居和傣(dai)家竹(zhu)楼的特点。

３、学习抓住事物特点进行(xing)叙述的说明方法。

教学重难点：

了解客家(jia)民(min)居(ju)及(ji)傣家(jia)竹(zhu)楼(lou)的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排：

１课时。

教学准备：

关于各(ge)地民居的课件。

教学过程：

一、导入新课

我们的(de)祖(zu)国地(di)大物博，“百(bai)里不同风，千(qian)里不同俗(su)”，在艺(yi)术形式上百(bai)花盛开，在民(min)(min)居(ju)(ju)上也是(shi)各有特色(se)。看图片，猜猜这(zhei)是(shi)哪(na)个地(di)方的(de)民(min)(min)居(ju)(ju)？（播(bo)放课件：如上海石库门(men)、西藏民(min)(min)居(ju)(ju)、客(ke)家(jia)民(min)(min)居(ju)(ju)、傣家(jia)竹楼等）这(zhei)些五花八门(men)的(de)房子，真有点令人眼(yan)花缭乱(luan)了，这(zhei)节课，我们就走进(jin)客(ke)家(jia)民(min)(min)居(ju)(ju)和傣家(jia)竹楼去参观领略一(yi)番。

（板书课题(ti)，齐(qi)读课题(ti)。）

二、初(chu)读(du)课文，读(du)通读(du)准(zhun)

１、客家(jia)民居和傣家(jia)竹(zhu)楼有着怎样的(de)特(te)点，请同学们(men)带(dai)着这(zhei)样的(de)问(wen)题自由(you)通(tong)读(du)全文(wen)，要(yao)求读(du)准每个字(zi)的(de)字(zi)音。看(kan)看(kan)你读(du)懂了什么，有什么疑(yi)问(wen)，在书上标记一下(xia)。

２、出示词语认读：

闽西南(nan)粤东北(bei)、奇(qi)葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风(feng)雨侵蚀(shi)、安(an)然无恙(yang)、

和睦相处(chu)、勤俭持(chi)家(jia)、秩(zhi)序井(jing)然、遮天(tian)盖地(di)、清风徐来(lai)、蜂(feng)拥而来(lai)、家(jia)道兴旺(wang)、承(cheng)前祖

德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。

三、了解民居特点

１、默读课文，按表格要求在文中画(hua)出相关(guan)语句。

客家民居：

位置 　

作用 　

材料 　

结构 　

文化特征 　

２、完(wan)成(cheng)填(tian)空后(hou)小组(zu)交流，共同(tong)完(wan)成(cheng)表(biao)格填(tian)空：

客家民居：

位置(zhi) 闽西南、粤(yue)东北的崇山峻岭中

作用 防备盗匪(fei)骚扰和当地人排挤

材料 在土中掺石(shi)灰，用(yong)糯米(mi)饭、鸡蛋清(qing)作(zuo)黏合剂，以竹片、木条作(zuo)筋骨

结构 大多为三至(zhi)六层楼，一百至(zhi)二百多间房(fang)屋(wu)如橘瓣(ban)状排列，布局均(jun)匀，宏伟壮观；土楼围成圆(yuan)形的房(fang)屋(wu)均(jun)按八卦布局排列

文化特(te)征(zheng) 吉(ji)祥、幸福、安宁；和睦相(xiang)处；勤俭持家(jia)；平(ping)等(deng)互助

３、全班交流，了解客(ke)家民居的特点。

四、深读探究，感知表达(da)特点

１、自(zi)由(you)读《客(ke)家民居》部分，思考是围绕哪段(duan)话来写(xie)的？

（画出中心段落：第一自然段。）

２、读第(di)二(er)自然段，客家民居(ju)“奇”在何处？指(zhi)名(ming)说，互(hu)相补充。

（用(yong)料(liao)奇特；造型奇特；异常(chang)坚(jian)固。）

３、作者(zhe)用了哪些方法(fa)对民(min)居的特(te)点进行说明(ming)的，有什么好(hao)处？

（列数字－通过厚１米(mi)、高１５米(mi)以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确(que)地了(le)解客(ke)家民居的基本(ben)特(te)点；打比方－房屋如橘(ju)瓣状(zhuang)排(pai)列，生动地写出了(le)民居独特(te)的造(zao)型。）

４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦(gua)图，请(qing)学(xue)生参考比(bi)较。）

五、客家(jia)民居中(zhong)(zhong)，体(ti)现了哪些中(zhong)(zhong)华传统文化？

（勤俭持家、和(he)睦相(xiang)处、平等互助等。）

六、自读《傣(dai)家竹楼》部分(fen)

１、自己设计(ji)一(yi)张表格，了(le)解傣家竹楼的特(te)点。

２、创(chuang)设(she)情境，运用方法，介绍傣家竹(zhu)楼：

（傣(dai)家竹楼(lou)，以(yi)其(qi)独(du)特的建筑形式，优(you)美的风(feng)景(jing)，成为人们(men)旅游观(guan)光的景(jing)点。如果由你来(lai)当导(dao)游，该如何(he)向游客介绍(shao)？请各小组推选(xuan)选(xuan)手，共同(tong)设计导(dao)游词(ci)，参加评比。）

３、评议。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居　傣家竹楼

世界民居奇葩

教学反思：

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本(ben)途径。

在(zai)教学(xue)(xue)(xue)前，我(wo)只是(shi)对本(ben)课的(de)大纲进行了(le)认真地研读，看到教学(xue)(xue)(xue)目标中没有朗(lang)读指(zhi)导的(de)要(yao)求，而本(ben)课又是(shi)一(yi)篇阅读性的(de)说明文，要(yao)求一(yi)课时(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)完。因此在(zai)备课中，在(zai)我(wo)指(zhi)导学(xue)(xue)(xue)习完客家(jia)民居(ju)后(hou)，我(wo)把(ba)大量(liang)的(de)时(shi)(shi)间留给学(xue)(xue)(xue)生自学(xue)(xue)(xue)傣家(jia)竹楼(lou)一(yi)部(bu)分(fen)，并进行课外拓展——请学(xue)(xue)(xue)生当导游解说资料(liao)袋中四种民居(ju)的(de)特点。

虽然学(xue)生(sheng)的(de)(de)课(ke)(ke)外知识得到了拓展(zhan)，但语文(wen)课(ke)(ke)的(de)(de)味(wei)道(dao)淡了，更像是一(yi)(yi)节综(zong)合实践课(ke)(ke)。如(ru)果(guo)让(rang)我对教案的(de)(de)内容进(jin)(jin)行改进(jin)(jin)，我一(yi)(yi)定会(hui)(hui)在指导(dao)学(xue)习客家民居一(yi)(yi)部分时加入朗读指导(dao)，如(ru)第二自然段中的(de)(de)“它(ta)们(men)大多(duo)为三(san)至(zhi)六层楼(lou)，一(yi)(yi)百(bai)至(zhi)二百(bai)多(duo)间……。大部分土楼(lou)有两三(san)百(bai)年(nian)甚至(zhi)五(wu)六百(bai)年(nian)的(de)(de)历史……显示了传统建筑(zhu)文(wen)化的(de)(de)魅(mei)力。”相信学(xue)生(sheng)会(hui)(hui)对客家民居的(de)(de)坚固和历史悠(you)久有着(zhe)更为深刻(ke)的(de)(de)印象。

纵观本堂(tang)(tang)课(ke)的(de)教学，我深刻(ke)地感受到备课(ke)要注重(zhong)实质，深钻进(jin)去(qu)，不(bu)能(neng)只(zhi)把侧(ce)重(zhong)点放到了形(xing)式的(de)研究上(shang)。相信有(you)了不(bu)断的(de)反思(si)和改进(jin)，我的(de)课(ke)堂(tang)(tang)教学一(yi)定会更上(shang)一(yi)层楼(lou)。