《泉水》教学设计
一、激趣导入
１、谈话导入：
今(jin)天(tian)老师给大家带来一位(wei)新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉(quan)水流动画(hua)面和动听的泉(quan)水声）
通过(guo)感官和听觉，激发学生的学习兴(xing)趣。
２、这(zhei)位新朋友是谁啊？今天我们就(jiu)来学习第５课泉水(shui)。
３、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是(shi)本课(ke)要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来(lai)和(he)老(lao)师一起来(lai)写写这个字吧。
低年(nian)级(ji)还是(shi)要(yao)抓好学生(sheng)的写(xie)(xie)字(zi)教学，因此在讲读(du)课文中(zhong)也要(yao)指导学生(sheng)书(shu)写(xie)(xie)一个生(sheng)字(zi)，把我会写(xie)(xie)的生(sheng)字(zi)分(fen)散，而不是(shi)集中(zhong)写(xie)(xie)字(zi)。
齐读课题。
４、生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)复习：泉水(shui)还给我(wo)们带(dai)来了一些生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)朋友呢！你能大(da)声(sheng)地叫出它们的名字(zi)(zi)么？
出示生字。
５、今天我们就跟着这股清泉一起去看(kan)看(kan)，它要到哪里去？
二、初读课(ke)文，整体感(gan)知
１、请同学们大(da)声(sheng)地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉(quan)水流过了(le)哪些地方(fang)？
独立阅读，让(rang)学生(sheng)有初步对文(wen)章的结构有所认识(shi)。
２、学生汇报，师板书（水池、平(ping)地、果园、山谷）
三、细(xi)读课文(wen)，理解感(gan)悟(wu)
１、学习２～５段：
⑴ 教师引导学(xue)习一段：
你想先和泉水去哪(na)里啊？（想去哪(na)就先学哪(na)）生选择了果园。
让学(xue)(xue)生自己选择(ze)，把“要(yao)我学(xue)(xue)”转变为“我要(yao)学(xue)(xue)”，从(cong)而(er)教师做到以学(xue)(xue)定教。
① 请同学们先大声(sheng)地朗读第(di)４段(duan)，思考一(yi)个问题(ti)“泉水遇到(dao)了谁(shei)？说了什么(me)？”
② 汇报（读、说）
通过泉水(shui)说的(de)话(hua)，你体会到了什么(me)？这时的(de)水(shui)有(you)什么(me)特点啊？
③ 采访(fang)泉水：泉水泉水，你(ni)为什么让果树，那么大口(kou)大口(kou)地喝水啊？
这时泉水(shui)的(de)心情是什么样的(de)？
通过角色(se)体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④ 感(gan)情朗读：你能把泉水(shui)这种快乐的心情读出来么？
