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《水调歌头》教学设计及反思

(4)让学生把(ba)“朝廷”代(dai)进上(shang)片(pian),重新(xin)说(shuo)说(shuo)这段(duan)的意(yi)思(si)

学(xue)生自由表述:不(bu)知道朝廷现在的(de)情(qing)况是什么时候?我想(xiang)乘风回到朝廷,又害怕朝廷太高(gao)太寒冷

(5)苏轼想(xiang)回到朝(chao)(chao)廷(ting)吗(ma)?朝(chao)(chao)廷(ting)又如(ru)何呢?寒冷应如(ru)何理解呢?回到朝(chao)(chao)廷(ting)做官又会是(shi)怎样的情景(jing)呢?

学生讨论明确:苏轼借助月亮表(biao)达了分充满矛盾的(de)心情:既渴望回到(dao)朝廷(ting)却又(you)害怕朝廷(ting)中尔虞我诈的(de)政治斗争所以说苏轼这首词中月亮代表(biao)了两种情感(gan):怀(huai)念和失意

(6)“何(he)似在人(ren)间(jian)?”这句中“人(ren)间(jian)”作何(he)理解?这句词读出了作者怎样的政治理想?

学生(sheng):虽然政治(zhi)失意,但对(dui)生(sheng)活的(de)(de)热(re)爱(ai)依(yi)旧远离了尔虞我诈的(de)(de)官(guan)位要职,在自己贬官(guan)的(de)(de)卑(bei)微职位上,尽心(xin)尽责,造(zao)福一(yi)方百姓

四、品味诗歌,体会情感

1、《水调歌头(tou)》是苏轼豪(hao)放(fang)词的代表作,其(qi)豪(hao)放(fang)词风在本词中是如何(he)体现的?(让学生自主诵读体会(hui)之后再讨(tao)论回答)

(现代(dai)的诗(shi)词教(jiao)学(xue)中,背诵(song)理解是基础,赏析(xi)诗(shi)句是学(xue)习的难点(dian),也是学(xue)生知识到(dao)能力(li)的转(zhuan)变(bian)要(yao)相信学(xue)生的感悟能力(li))

学生1:乘着酒兴,他举杯(bei)质(zhi)问(wen)青(qing)(qing)天(tian)——“明月见时(shi)有”“今夕是何年”“何事长向(xiang)别时(shi)圆”将青(qing)(qing)天(tian)拟人(ren)化,人(ren)与(yu)天(tian)对话,想像大胆(dan)奇(qi)特(te)

学生(sheng)2:  “把酒”“归(gui)去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自(zi)如的(de)气派想象(xiang)着(zhe)作者端着(zhe)酒杯在月下舞蹈(dao),无(wu)拘无(wu)束,感情(qing)奔放豪迈

2、找出(chu)词中(zhong)蕴涵(han)人生哲(zhe)理与表达美好(hao)祝愿的句子(zi),并(bing)作分析

3、小结:这首词表现了作者(zhe)怎样的人生(sheng)态度?(在前面(mian)感知的基础(chu)上,学生(sheng)自主(zhu)归纳)

4、学生(sheng)再次朗读全词,体(ti)会词人(ren)的思想感情以及语(yu)气和语(yu)调

五、情境说(shuo)话,能力(li)迁移 

(创设生活(huo)情(qing)境(jing),既(ji)能学以致用,锻炼学生语(yu)言表(biao)达能力,又能增加学生学习兴趣,检测对诗句(ju)理解程度)

1、中秋(qiu)之夜(ye),思(si)念(nian)外(wai)出工作的(de)亲(qin)人,这时引(yin)用(yong)这首词中哪一(yi)句祝福?

2、你(ni)妈妈十(shi)分想念你(ni)外出上(shang)学的哥哥,请你(ni)引(yin)用《水调歌头》中一(yi)句诗来劝劝她(ta)你(ni)会怎么(me)说?

3、诗中哪一句与李白的“青天有月来(lai)几时?我今停杯(bei)一问之”有异(yi)曲同工之妙(miao)?

六、对话诗人,情感升(sheng)华(hua)

(创设多种情境,让(rang)学生发挥(hui)想象,激发学生对文本的(de)感(gan)知老师与(yu)学生融(rong)洽(qia)交流体验(yan),很好起到了(le)“平等中的(de)首席”作用加深体验(yan))

1、用心聆听王菲歌曲《但愿人长久(jiu)》,你想到了什么?你似乎看(kan)到怎样(yang)的(de)画面?(再次回到诗(shi)词的(de)意(yi)境之中,情(qing)感再现)

2、读完(wan)这首词(ci),你有(you)何启示?(学生结(jie)合自身体会,谈出一种感受(shou)即(ji)可)

3、如果你(ni)通过时间旅行,回到(dao)宋朝,站在大(da)师面(mian)前和(he)他谈起这首词(ci),你(ni)将对他说些什么(me)?

4(《望月》的(de)曲声渐(jian)起(qi)(qi),“望着月亮(liang)的(de)时(shi)候,就想起(qi)(qi)你、、、“婉转(zhuan)而感(gan)染人的(de)乐(le)曲,将对作(zuo)品的(de)理解感(gan)知,上升(sheng)到了对作(zuo)者人生(sheng)境界(jie)的(de)理解)

老师诵读:(投影)你,从遥远的北宋走来,衣袂飘飘,把酒问月你留给我们的何止是这几个名句呢?你像我们一样刻苦读书——“闭门书史丛,少有凌云志”,但是“平生五千卷,一字不救饥”你也买了房子——“只影自怜,命寄江湖之上”,却又“惊魂未定,梦游缧绁(léi  xiè)之中”你也娶了妻子,可是刚至而立之年,又是“千里孤坟,无处话凄凉”你频遭贬谪, 一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂,你说:“此心安处是吾家”你被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态,却说:“眼前见天下无一个不是好人”有人这样总结你的一生:“载歌载舞,深得其乐,忧患来临,一笑置之”

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