话题作文《沙子畅想》教学设计
设计理念:
《语文(wen)课程标准》认为(wei):“作(zuo)(zuo)文(wen)教学应(ying)要求学生(sheng)(sheng)说真话,写作(zuo)(zuo)要感(gan)情(qing)(qing)真挚,力(li)求表(biao)达自己对(dui)(dui)(dui)自然、社会、人(ren)生(sheng)(sheng)的独特感(gan)受和真切体验,多角度地观察(cha)生(sheng)(sheng)活,发(fa)现(xian)生(sheng)(sheng)活的丰富多彩,捕捉事(shi)物的特征,力(li)求有创意(yi)的表(biao)达。”因此,教师面(mian)对(dui)(dui)(dui)新课程的要求,面(mian)对(dui)(dui)(dui)考试(shi)作(zuo)(zuo)文(wen)的新变(bian)化,作(zuo)(zuo)文(wen)课应(ying)该怎么上?这(zhei)是值得我们教师深思的事(shi)情(qing)(qing)。我们作(zuo)(zuo)为(wei)教师,不(bu)妨作(zuo)(zuo)一(yi)些(xie)尝试(shi),姑且让我这(zhei)一(yi)次小小的尝试(shi),抛(pao)砖(zhuan)引(yin)玉,期待同仁(ren)更活更好的设计。
教学目标:
1、激活(huo)学(xue)生在“话题”中的思(si)维。
2、引(yin)导学生学会在“话题”中选好角度。
教学设想:
通(tong)过让学生(sheng)看(kan)沙子(zi)、捏沙子(zi)、踩沙子(zi),增(zeng)强学生(sheng)的体会(hui),捕(bu)捉沙子(zi)的特征,并唤起有关沙子(zi)的联想(xiang)和想(xiang)象,开掘(jue)话题(ti)的多维角(jiao)度。
教学准备:一个大塑料筒
教师用一个(ge)大点的烧(shao)杯装满(man)沙子
学生(sheng)自备(bei)一个小(xiao)点的透明的玻璃瓶也装满沙子
教学内容与步骤:
一、导入:
同学们,小(xiao)的(de)时候玩(wan)过(guo)沙子(zi)(zi)吗?(学生回答玩(wan)过(guo),亦(yi)或(huo)没(mei)玩(wan)过(guo))今天,我们先来做个游戏,大家(jia)来一起玩(wan)沙子(zi)(zi),没(mei)玩(wan)过(guo)的(de)同学仔细体验,已经玩(wan)过(guo)的(de)同学就当(dang)重温旧梦。请大家(jia)把(ba)你准备好的(de)沙子(zi)(zi)仔细看(kan)(kan)看(kan)(kan)、仔细捏捏,捏一粒沙子(zi)(zi),再捏许多沙子(zi)(zi),看(kan)(kan)看(kan)(kan)感觉是否一样?(学生自由(you)活动,充(chong)分体验。)
二、讨论发(fa)言,畅想沙子(zi):
(一)教师举起大烧杯,问:“这里面装的是什么?”
学生回答:“沙子。”
师(shi):看到了沙子你们想到了什么?(要(yao)求想到的学(xue)生(sheng)一人回(hui)答一样,争(zheng)取让更多(duo)的同(tong)学(xue)发言(yan))
生甲:海滩。
生乙:沙漠。
生丙:沙雕。
生丁:帆船。
……:游泳的人、度(du)假的人、印度(du)、古代城堡、海市、沙尘(chen)暴、
师(shi):是啊,一粒沙(sha)子(zi)让我(wo)们想(xiang)到了这么多,它还可(ke)以(yi)让我(wo)们想(xiang)的更多,今天的话题就是沙(sha)子(zi)畅(chang)想(xiang)。(板书)
师:你们知道(dao)沙子从什么地方(fang)来的吗?(同上(shang)一人说一样(yang))
生甲:大海
生乙:西伯利亚
生(sheng)丙:塔克拉玛干沙漠
生丁:青藏高原
……:高山、撒哈拉大沙漠(mo)
师(shi):你(ni)们知道沙(sha)子可以做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)吗?一粒沙(sha)子可以做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)?很多(duo)沙(sha)子呢(ni)?
学生回答(da)有:盖房子、修路筑(zhu)路、沙滩、雕塑、铺操(cao)场、珍珠……
(二)引导:
1、启发:
大家由“沙子(zi)”想(xiang)到(dao)的还(hai)真不少,请大家继续放飞想(xiang)象的翅膀,想(xiang)一想(xiang),含有“沙”或“沙子(zi)”的成语、俗语都有哪(na)些?
学(xue)生回答有:“一盘(pan)散沙(sha)”、“飞沙(sha)走(zou)石”、“含沙(sha)射影”、“眼睛里揉不得沙(sha)子”、“你是风儿我是沙(sha),缠缠绵绵到(dao)天涯(ya)”等(deng)。
2、引导:
这些词(ci)句如“一盘(pan)散沙(sha)(sha)(sha)”、“飞沙(sha)(sha)(sha)走石”、“眼(yan)睛揉不(bu)得沙(sha)(sha)(sha)子”、“你是(shi)风儿我是(shi)沙(sha)(sha)(sha),缠(chan)缠(chan)绵绵到天涯”人们(men)为什么(me)要这样说(shuo)?它们(men)和沙(sha)(sha)(sha)子的特点有关系吗?请大家再次观察沙(sha)(sha)(sha)子,踩(cai)捏沙(sha)(sha)(sha)子,展开想(xiang)象(xiang)和联想(xiang)。然后将你们(men)带来的沙(sha)(sha)(sha)子全部(bu)倒入讲台前的大塑料(liao)筒,四人一组(zu)讨论并把讨论结果列成(cheng)提(ti)纲。
(三)小(xiao)组代表回(hui)答(da):(从各(ge)角度总(zong)结出沙子的特(te)点(dian))
1、个(ge)体和集体:一粒沙子(zi)很小,可是聚(ju)集在一起(qi)可以干大事(shi),例如盖房(fang)铺(pu)路。
2、平凡与伟大:沙子很普(pu)通,很常见(jian),但它却能与其他东西结合创造(zao)出(chu)奇迹,如沙雕能创造(zao)出(chu)伟大的(de)美,给(ji)人以享受。
3、有独立的个(ge)性:任(ren)凭用(yong)手捏(nie)、用(yong)脚(jiao)踩(cai),不(bu)会改变(bian)自(zi)己,捏(nie)不(bu)扁、踩(cai)不(bu)烂。
4、没(mei)有独立个性:沙子随(sui)波逐流,不(bu)稳(wen)定,常常与风(feng)相伴,随(sui)风(feng)而飘(piao)。沙子之间不(bu)团结,除非靠粘合剂。
(四)教师小结、拓展
从以上内容(rong)来看,沙子(zi)具有这么多特点,而这些特点,不仅仅在沙子(zi)身(shen)上体现,我(wo)们人又(you)何尝不是呢?人生如沙吗(ma)?你能(neng)从沙子(zi)和人之间找到相似的地方吗(ma)?
生甲(jia):我们每(mei)个(ge)人的力量比较小,但一个(ge)班的同(tong)学都(dou)拧(ning)成一股劲,那就了不得了,如拔河比赛。
生(sheng)乙(yi):我们在生(sheng)活的(de)浪潮里不能迷(mi)失自(zi)(zi)己。不能像沙子一样随波逐流(liu),要(yao)保持(chi)自(zi)(zi)己独立的(de)个性。
生丙:一个人只有在集体中发挥作用(yong),他才会闪光。……
(五(wu))教师(shi)布置作文:
请(qing)同学们以刚(gang)才(cai)讨论(lun)的话题(ti)自己随意选取一个最感兴(xing)趣的角(jiao)度(du)写一篇作(zuo)文,题(ti)目自拟,文体不限,不少于500字。
三.作文评价
1.学生思维活跃:角度多,构(gou)思新(xin)。
学生或从(cong)沙子本(ben)身(shen)谈起,直(zhi)击(ji)环境(jing)问题;或由沙及(ji)人,剖析(xi)人性(xing)弱点(dian);或童(tong)心(xin)大发,编写(xie)美丽(li)童(tong)话。
2.作文形式百(bai)花齐放,百(bai)家(jia)争(zheng)鸣。
有的写成童话故事,有的写成说明文、应用文,有(you)的还写成议论文(wen),可谓异彩纷呈。
3.学(xue)生主(zhu)动性(xing)强,作文(wen)完成的速(su)度快,质量高。
四、后记:
1、充(chong)分体(ti)现了新课程“感(gan)情真(zhen)挚,条(tiao)理明确(que),追(zhui)求独特感(gan)受,多角(jiao)度观察,发挥想象和联(lian)想有创意的写(xie)作要求。
有(you)的(de)学(xue)生(sheng)写成(cheng)了美(mei)丽(li)的(de)童话,如(ru)(ru)《沙(sha)子(zi)旅(lv)游(you)记》、《沙(sha)子(zi)的(de)自(zi)白(bai)》《沙(sha)子(zi)漂流记》,写一(yi)颗沙(sha)粒(li)从海底被冲上(shang)沙(sha)滩(tan),被小孩装进(jin)了桶(tong)里带来家,又被风吹(chui)到了海滩(tan),钻入了贝壳的(de)身体,变成(cheng)了一(yi)颗美(mei)丽(li)的(de)珍珠,有(you)的(de)写成(cheng)了有(you)关环(huan)境保(bao)护的(de)倡议(yi)书,如(ru)(ru)《告全民(min)书》;有(you)的(de)写成(cheng)了说明文(wen),如(ru)(ru)《环(huan)境问题,警钟长鸣》;还有(you)的(de)是从不同的(de)角度,结合沙(sha)子(zi)的(de)特点(dian)写成(cheng)了议(yi)论文(wen),如(ru)(ru)《团结就(jiu)是力量(liang)》、《由一(yi)粒(li)沙(sha)子(zi)想(xiang)到的(de)》等
2、学生轻松愉快(kuai),课堂气氛(fen)空前(qian)活跃。
学生(sheng)积极思考(kao),随意、随时表达(da)自己的意见,学生(sheng)们在老师(shi)游戏式问题(ti)的引导下积极参(can)与(yu)讨论,得出丰富多彩(cai)的结论。
3、为以后的话(hua)题作文写作提供了(le)借(jie)鉴(jian)。
尽管不是(shi)每次作(zuo)文课(ke)都要(yao)这(zhei)样上,但至少(shao)在如(ru)何开(kai)拓思维,放(fang)飞想象、联想等方面为学生开(kai)航辟道,起到了(le)一个很(hen)好的引领作(zuo)用(yong)。
五.学生例文