学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个(ge)小组的组长进(jin)行全班(ban)交流，每组负责(ze)一小题。
明确：ｌüè ｑī ｆāｎ ｊｉù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
无动(dong)于衷：心(xin)里一点(dian)也不(bu)(bu)受感动(dong)，一点(dian)也不(bu)(bu)动(dong)心(xin)。与前面的“心(xin)里”表意重复。
3.生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)是指原本生(sheng)(sheng)活在异国(guo)他(ta)乡(xiang)、通(tong)过(guo)非自然途径(jing)迁移到新的(de)生(sheng)(sheng)态(tai)环(huan)境(jing)中的(de)“移民”。生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)危(wei)害(hai)(hai)是巨大的(de)，它(ta)们给人类造(zao)成难(nan)以(yi)估量的(de)经济损失，对被入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)的(de)其(qi)他(ta)物(wu)(wu)种以(yi)及物(wu)(wu)种的(de)多(duo)种性(xing)构成极大的(de)威胁。那么(me)这(zhei)些生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)是通(tong)过(guo)什么(me)途径(jing)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)的(de)呢(ni)？为(wei)(wei)(wei)什么(me)会(hui)增多(duo)呢(ni)？由(you)于(yu)日益繁(fan)荣的(de)国(guo)际贸(mao)易(yi)，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)搭乘跨国(guo)贸(mao)易(yi)的(de)“便(bian)车”，“偷(tou)渡”入(ru)(ru)(ru)(ru)境(jing)；此外，跨国(guo)宠物(wu)(wu)贸(mao)易(yi)也(ye)为(wei)(wei)(wei)“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”提供了方便(bian)。目前，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)学(xue)和(he)生(sheng)(sheng)态(tai)学(xue)界(jie)对生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)有不(bu)同(tong)态(tai)度：一部(bu)分人认(ren)为(wei)(wei)(wei)，经过(guo)“物(wu)(wu)竞天择(ze)”，可以(yi)制(zhi)约“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”的(de)危(wei)害(hai)(hai)，达(da)到新的(de)生(sheng)(sheng)态(tai)平衡；另一部(bu)分人认(ren)为(wei)(wei)(wei)听任“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”自由(you)发展会(hui)给当地生(sheng)(sheng)态(tai)和(he)人类生(sheng)(sheng)活造(zao)成严重危(wei)害(hai)(hai)。世界(jie)各国(guo)对“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”都在采取相(xiang)应的(de)措(cuo)施。
4.这(zhei)是(shi)一篇事理(li)说明文，是(shi)按照逻辑顺序说明事理(li)的(de)。文章从解释“生物(wu)入(ru)侵(qin)者(zhe)”这(zhei)个概念入(ru)手，接着摆出现象，介(jie)绍(shao)了“生物(wu)入(ru)侵(qin)者(zhe)”给人类带(dai)来的(de)危(wei)害、对(dui)生态环境的(de)破坏(huai)作用，再探究原因，最后讨(tao)论对(dui)策。基本上是(shi)按提出问(wen)题、分析问(wen)题、解决(jue)问(wen)题的(de)逻辑思路展开的(de)。
5.列数字(zi)(zi)。例如：“从二战至今，关(guan)岛(dao)本(ben)地(di)的(de)(de)11种(zhong)鸟类已有9种(zhong)被棕树蛇(she)赶(gan)尽杀绝(jue)，仅(jin)存的(de)(de)两(liang)种(zhong)鸟类的(de)(de)数量也(ye)在与日俱减(jian)，随时(shi)有绝(jue)种(zhong)的(de)(de)危险(xian)。”这个(ge)数字(zi)(zi)的(de)(de)变化清楚地(di)说(shuo)明“生(sheng)物入(ru)侵(qin)者”对自(zi)然生(sheng)态的(de)(de)危害(hai)。再如：“仅(jin)在美(mei)国(guo)，每年由‘生(sheng)物入(ru)侵(qin)者’造成(cheng)的(de)(de)经济(ji)损失就高达两(liang)千多亿美(mei)元”，这个(ge)数字(zi)(zi)表明“生(sheng)物入(ru)侵(qin)者”对人(ren)类危害(hai)之(zhi)大。
举(ju)例子(zi)。举(ju)例子(zi)是为了支撑观点，使(shi)之更具有说(shuo)服力。例如：举(ju)出(chu)蒲(pu)公英和(he)山(shan)间(jian)(jian)溪水中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鱼虾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁殖时(shi)间(jian)(jian)和(he)空间(jian)(jian)跨度非常(chang)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)，是为了证明“在人类文明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)早期，陆(lu)路和(he)航(hang)海技术尚(shang)不发达(da)，自然界中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)态平衡并没有受(shou)到太大破(po)(po)坏”这种(zhong)说(shuo)法(fa)；举(ju)出(chu)欧洲斑贝、亚洲天牛和(he)南美洲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)红蚂蚁对北(bei)美洲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)侵(qin)，有力地说(shuo)明了“生(sheng)(sheng)物入(ru)侵(qin)者(zhe)”给人类带来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大危害；举(ju)出(chu)棕树蛇几(ji)乎灭(mie)绝关(guan)岛(dao)鸟类的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)，说(shuo)明“生(sheng)(sheng)物入(ru)侵(qin)者(zhe)”对自然生(sheng)(sheng)态的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)破(po)(po)坏；举(ju)出(chu)新鲜(xian)水果和(he)蔬菜(cai)、跨国宠(chong)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)，是为了说(shuo)明“生(sheng)(sheng)物入(ru)侵(qin)者(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人为的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因；举(ju)美国众议(yi)院通(tong)过加(jia)强对可能(neng)夹带外来物种(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交通(tong)工具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨部门监(jian)控议(yi)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)，说(shuo)明目前世界各(ge)国对待“生(sheng)(sheng)物入(ru)侵(qin)者(zhe)”都采取了相应的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)。
打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义(yi)，它告诉人(ren)(ren)们(men)这一类(lei)(lei)“入侵(qin)者(zhe)(zhe)”的(de)行为(wei)，会给人(ren)(ren)类(lei)(lei)与自然(ran)带来危害；把登陆(lu)北(bei)美(mei)的(de)欧洲斑贝比(bi)(bi)成(cheng)“偷渡(du)者(zhe)(zhe)”，它们(men)在(zai)不知不觉中登上北(bei)美(mei)大陆(lu)，并(bing)悄悄给人(ren)(ren)类(lei)(lei)造成(cheng)危害；把害虫(chong)随贸易途径传遍全世(shi)界(jie)比(bi)(bi)喻为(wei)“搭乘跨国贸易的(de)‘便车’”。这些比(bi)(bi)喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者(zhe)(zhe)。
三、学(xue)(xue)生自由质(zhi)疑，由学(xue)(xue)生共同讨论解答，教师组(zu)织学(xue)(xue)生活动，并作必要的点拨指导
1.各小组轮(lun)流提问题，在小组内共同讨论(lun)解决(jue)。不能(neng)得(de)到圆满(man)答复(fu)的，向老师(shi)提问。
2.教师分类归纳学生提出(chu)的问题，然后板(ban)示，全(quan)班(ban)同(tong)学共同(tong)讨(tao)论(lun)解决。
学生难(nan)以解(jie)答(da)的(de)问(wen)题(ti)可(ke)能有：
(1)如何理(li)解在物种迁移过程中的“人为干预”？
(2)为什么在形成“生物(wu)入侵者”的过程中(zhong)，强调“不受同类的食物(wu)竞(jing)争(zheng)”和“不受天(tian)敌伤害”这两(liang)个条件(jian)？
(3)你知道还(hai)有哪(na)些(xie)“生物(wu)入侵者”吗？你在(zai)生活中(zhong)发现过(guo)生物(wu)入侵的现象吗？
教(jiao)师点拨(bo)：(1)生物种类(lei)的自然繁(fan)衍和迁移，是非常缓(huan)慢(man)的，并(bing)受空间跨度(du)的限制(zhi)。但是如(ru)果(guo)这(zhei)种迁移是由于人(ren)类(lei)的跨地域活动造(zao)成(cheng)的，那造(zao)成(cheng)的后果(guo)是不(bu)堪设想。所(suo)以在防止“生物入(ru)侵者(zhe)”时，应充分(fen)考(kao)虑“人(ren)为(wei)干预”。
(2)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)的(de)自然存在和发展，是有一(yi)定规律的(de)，那就(jiu)是“物(wu)(wu)竞(jing)天(tian)择”“适者(zhe)生(sheng)(sheng)存”。某一(yi)地(di)(di)区(qu)的(de)物(wu)(wu)种(zhong)都(dou)是当(dang)地(di)(di)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)链的(de)一(yi)环，经历相当(dang)长的(de)历史(shi)时期形成一(yi)种(zhong)平衡(heng)状(zhuang)(zhuang)态。如(ru)果由于(yu)人为的(de)干预打破(po)了这种(zhong)平衡(heng)，等于(yu)破(po)坏了生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)链的(de)平衡(heng)状(zhuang)(zhuang)态，就(jiu)可能产(chan)生(sheng)(sheng)两种(zhong)后果：一(yi)种(zhong)是经过一(yi)个较长时期达到新的(de)平衡(heng)状(zhuang)(zhuang)态；另一(yi)种(zhong)就(jiu)是产(chan)生(sheng)(sheng)“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入侵者(zhe)”，给当(dang)地(di)(di)生(sheng)(sheng)态和人类生(sheng)(sheng)活带(dai)来危害。
(3)教(jiao)师可利用手头资料介(jie)绍一些生(sheng)物入(ru)侵的(de)例子：
①在我国(guo)，一(yi)种南美水(shui)生植(zhi)物——水(shui)葫芦(lu)极大地减少了(le)昆明滇(dian)池(chi)的水(shui)面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼(yu)已有(you)38种不复(fu)存(cun)在。
②在(zai)西欧，一种北美虾病正(zheng)在(zai)侵袭(xi)当地虾，造成当地虾在(zai)许多(duo)河流中(zhong)消失(shi)。
③在地中(zhong)海和(he)亚(ya)得里(li)亚(ya)海，一(yi)种(zhong)太(tai)平洋海藻覆(fu)盖了3000公顷(qing)的海底(di)。
④从东(dong)部非洲到印度太平洋地区(qu)，一种来源于(yu)南亚的(de)ALANG草侵入了数百万公顷的(de)热带森(sen)林，严(yan)重影响了当地树木的(de)自然更(geng)新。
⑤澳大利(li)亚(ya)(ya)的一种(zhong)可能来(lai)自巴布亚(ya)(ya)新几内亚(ya)(ya)地区的致病(bing)真菌(jun)自1920年侵入(ru)以(yi)来(lai)，导致数(shu)千公(gong)顷(qing)的森林被毁。这种(zhong)真菌(jun)对四分之三的植物有(you)害，包括高(gao)大的树种(zhong)和矮小的灌木(mu)。
⑥在新西(xi)兰，一种来源(yuan)于澳大利亚(ya)的夜间活动的袋鼠(shu)，估计每晚(wan)可吃掉21吨(dun)当(dang)地的森林。
⑦来源(yuan)于巴(ba)布亚新几内亚地区的棕色树(shu)蛇，使太平洋(yang)关岛上11种鸟和一(yi)些(xie)蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹(ji)。
⑧2002年(nian)2月21日(ri)《每日(ri)新报》报道：国(guo)家(jia)质(zhi)检总局、农业(ye)(ye)部、国(guo)家(jia)林业(ye)(ye)局日(ri)前联(lian)合发布公告，宣(xuan)布暂停从菲律宾进口(kou)凤梨(li)、香(xiang)蕉种苗等香(xiang)蕉穿孔线虫寄生(sheng)植物，一(yi)(yi)经发现，一(yi)(yi)律作退回或销(xiao)毁(hui)处理。
看(kan)来，时至(zhi)今(jin)日“生物入侵者”有随(sui)时入侵的可能(neng)，我(wo)国对“生物入侵者”采取了严格的防(fang)范措施。
四、课堂小结
