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本份教学设计设计目标(biao)明确，可借(jie)鉴性很(hen)强。
知识目标
1.积累词(ci)语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词(ci)的读(du)音及词(ci)义，理(li)解“在(zai)劫难逃、五彩斑斓(lan)、束手(shou)无(wu)策(ce)、物竞天(tian)择(ze)、无(wu)动于衷(zhong)”等词(ci)语的意思，并学(xue)会运用。
2.了解文中介(jie)绍的生(sheng)态(tai)环(huan)境知(zhi)识，了解生(sheng)物入(ru)侵者的有关(guan)情况。
能力目标
1.理(li)清本文(wen)的说明顺序，整(zheng)体把握文(wen)章内容，提高阅读(du)科(ke)普(pu)文(wen)的能力(li)。
2.分(fen)析(xi)本(ben)文运用的说(shuo)明方法，体会其表达效(xiao)果。
德育目标
了解生(sheng)物“污染”，增强防范意识(shi)，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点
理清(qing)本文的(de)说明顺序(xu)，把(ba)握(wo)文章所(suo)运用的(de)说明方法(fa)。
●教学难点
引导学(xue)生(sheng)理解(jie)：如何(he)看待在物种迁移过(guo)程中(zhong)的(de)“人(ren)为干(gan)预”？为什么在形(xing)成“生(sheng)物入侵者”的(de)过(guo)程中(zhong)，强调“不受同类的(de)食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
●教学方法
1.以学生(sheng)自读(du)为主，教师(shi)设计(ji)阅读(du)题目(mu)指导(dao)学生(sheng)自读(du)，帮助他们整体把(ba)握课文内容，探究(jiu)文章的说明技巧。教师(shi)只作(zuo)必要的点(dian)拨指导(dao)。
2.讨(tao)论法。学(xue)生自由质疑，通过多(duo)种形式的(de)讨(tao)论合作(zuo)探究，共同解决。
●教具准备 多媒体
●课时安排1课时
●教学过程
［教学要点］
学生自读课(ke)文(wen)，理(li)(li)清作者的(de)写作思路，进而理(li)(li)清文(wen)章的(de)说明(ming)顺(shun)序；分(fen)析本文(wen)所运(yun)用的(de)说明(ming)方法(fa)，并体会其表达效果，学习运(yun)用恰当的(de)说明(ming)方法(fa)写作事理(li)(li)说明(ming)文(wen)；联(lian)类引申，转化课(ke)堂所学知识。
［教学步骤 ］
一、导语 设计
设计(一)
据(ju)光明日报(2000年6月(yue)12日)报道，深(shen)圳西(xi)南海面上(shang)(shang)的(de)内伶(ling)仃岛(dao)，一种产于中(zhong)、南美(mei)洲的(de)“植(zhi)物(wu)(wu)杀(sha)手”薇(wei)甘菊(ju)在迅速蔓延(yan)。它们宛如一张(zhang)张(zhang)巨网，黑压(ya)压(ya)地(di)笼罩在美(mei)丽的(de)荔枝树、芭蕉树、相思树上(shang)(shang)。树木(mu)因(yin)为沐(mu)浴不(bu)到阳光而(er)无声(sheng)无息地(di)死去，鲜(xian)花(hua)和绿草因(yin)为呼吸不(bu)到新鲜(xian)的(de)空气而(er)枯萎，岛(dao)上(shang)(shang)的(de)土地(di)正蜕变成(cheng)荒原，素有(you)“植(zhi)物(wu)(wu)天堂(tang)”美(mei)誉的(de)内伶(ling)仃岛(dao)，可(ke)能会被薇(wei)甘菊(ju)毁于一旦。那么薇(wei)甘菊(ju)为什么会有(you)如此大的(de)破坏力呢？让我们走进梅涛的(de)《生物(wu)(wu)入侵者》去寻找答(da)案。?
设计(二)
简介作者导入： （查看资料） 梅涛简介与生平 如无链(lian)接请搜索 华(hua)语网梅涛简介与生平
设计(三)
“生物入侵者”是(shi)什么？大(da)家对此可能会感到陌生。要知(zhi)道，这正是(shi)人类自己挑(tiao)起的一(yi)场(chang)(chang)没有硝烟(yan)的战(zhan)争，不能不引(yin)起我(wo)们(men)(men)高度警(jing)觉，今天，我(wo)们(men)(men)将走进战(zhan)场(chang)(chang)，对这场(chang)(chang)“战(zhan)争”做一(yi)番考(kao)察。
二、学(xue)生(sheng)自读课文，教师设计问题指(zhi)导学(xue)生(sheng)自读
多媒体显示：
1.给下列加点的字注音。
劫掠 栖(qi)息 藩(fan)篱(li) 归咎(jiu)
2.判断下列(lie)词(ci)语(yu)运用的正与误(wu)。
A.听说小(xiao)林被录(lu)取(qu)了(le)，她的心(xin)理失衡了(le)，往事再一次浮(fu)上心(xin)头。
B.这(zhei)件事来得太(tai)突然，她显得束手无策。
C.如(ru)果自然环境遭到严(yan)重破坏(huai)，一切生命将在劫难逃。
D.尽(jin)管老师反复(fu)劝(quan)解，她心里(li)仍(reng)无动于(yu)衷。
3.请用(yong)自己的(de)话概括说明本文所介(jie)绍的(de)有(you)关生物入侵者(zhe)的(de)知识。(不少于5个(ge)要点)
4.理清本文的说(shuo)明顺序。
5.本(ben)文运用(yong)了哪(na)些说明(ming)方法？找出来并(bing)说说它们的(de)表达效果。
