19.《生物入侵者》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1.了解文中介绍(shao)的(de)生态环境知识(shi)，了解生物入侵者的(de)有关情(qing)况。
2.理清本文的说明顺序(xu)，整体把握文章内容，提高(gao)阅读科普文的能(neng)力(li)。
3.分析本文(wen)运(yun)用的说明方法，体会(hui)其表达(da)效果。
【学习重点】
理(li)清(qing)本文的说明(ming)顺序，把(ba)握文章所运用的说明(ming)方法。
【学习难点】
了解(jie)生(sheng)物“污(wu)染”，增强防范意识，为建设(she)家园(yuan)、保护(hu)家园(yuan)而努力。
【自主学习案】
1．给下列加点的字注音。
（1）归咎（ ） （2）五色斑斓 （ ）（ ） （3）失衡（ ）
（4）监控（ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩篱（ ）
2．解释词语。
无动于衷：_________ 在劫难逃：__________
束手无策：_________ 五色斑斓：__________
啸聚山林：_________ 归咎：_____
3、选词填空。
生态(tai)环境 生态(tai)系统(tong) 生态(tai)平衡
（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的__
中的“移民”称为“生物入(ru)侵者”。
（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的____ 并没有受(shou)到太大破坏(huai)。
（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成_____ 的严重失衡。
4、本文介绍的是关于生物通过 ______迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对___ 的重视
5、这篇课文的说明对象是_______ ，采用的说明顺序___ 。
【课内探究案】
一、情(qing)景导入(ru)，明(ming)确(que)目标(biao)。
科技高度(du)发达(da)的(de)(de)(de)21世纪，我们共同的(de)(de)(de)家(jia)园——地球正面临着越(yue)来越(yue)严峻(jun)的(de)(de)(de)挑战(zhan)，环境问题(ti)已成了摆在人(ren)类(lei)面前的(de)(de)(de)亟待解决的(de)(de)(de)问题(ti)，你能(neng)说(shuo)出你知道(dao)的(de)(de)(de)环境问题(ti)吗？你知道(dao)“生物入侵者”是什么吗？这正是人(ren)类(lei)自己挑起(qi)的(de)(de)(de)一(yi)场没有(you)硝烟(yan)的(de)(de)(de)战(zhan)争，是当前我们面临的(de)(de)(de)一(yi)个重大的(de)(de)(de)生态(tai)环境问题(ti)，今天，让(rang)我们走进梅涛的(de)(de)(de)《生物入侵者》去了解一(yi)下，去寻找答案(an)。
本节课(ke)我们的学习目标是：（见(jian)上文）
二(er)、自主探(tan)究，释疑解惑。
（一）读一读—— 感知内容
1、听(ting)老师范读(du)，在听(ting)的时候(hou)圈点勾画生字词 。 2、快速阅读(du)课(ke)文(wen)(wen)，用文(wen)(wen)中的话说说什(shen)么是(shi)“生物入(ru)侵者”？它(ta)有什(shen)么危害？生物入(ru)侵的原因和途径是(shi)怎(zen)样的？
（二）理(li)(li)一(yi)理(li)(li) —— 理(li)(li)清说明顺序(xu)
3、 全文一共(gong)8个自然段，可以分为五部分。
第一部分（第 段(duan)）解释什么是“生物入侵者”
第二部分（第 —— 段）具体写什么是生物入侵者及其_____ 。
第三部分（第 —— 段）分析造成生物入侵者增多的__ 和 ___。
第四部分（第 —— 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的_______ 。
第五(wu)部分（第8段）写(xie)目前世界各国(guo)对“生物入(ru)侵者”都在采取相应的措施。
（三）找(zhao)一找(zhao) ——掌(zhang)握说明方法
4、本(ben)文运用(yong)了哪些(xie)说(shuo)(shuo)明方法？找出来(lai)并说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)它(ta)们(men)的表达效果。
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（四）议一议 —— 提高认识
5、为(wei)什么在形(xing)成(cheng)“生(sheng)物入侵者”的过(guo)程中，强调“不(bu)受同类的食(shi)物竞争(zheng)”和“不(bu)受天敌伤害(hai)”这条件？
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6、如何理解在(zai)物种(zhong)迁移(yi)过程中的“人为(wei)干预”？
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三(san)、结合目标，有(you)效训练。
7、你知道还(hai)有哪些“生物(wu)入(ru)侵者”吗(ma)？你在生活中发现(xian)过生物(wu)入(ru)侵的(de)现(xian)象(xiang)吗(ma)？
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【拓展检测案】
●课内语段阅读。
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨过贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病原的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
1、概括本文(wen)段(duan)的大(da)意。
_______________
2、作者认为“生物入侵者”增多的原因是：____________
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3、文中划线句子用了_____ 的说明方法，作用是：_______
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4、本文段主要运用了什(shen)(shen)么(me)说明方法？有什(shen)(shen)么(me)表(biao)达(da)效果？
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5、在(zai)文中找出一个起过渡作用的句子写在(zai)下面______________________________________________________________
6、你认为可以采取(qu)哪(na)些措施防止(zhi)“生物(wu)入侵者”的入侵？
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●课外语段阅读。
让沙尘暴来得更猛烈些吧
许存师
前些日子遭遇沙尘暴的袭击，一时间，黑风乍起、黄尘蔽日、飞沙走石、天地闭合……院子里黄土弥漫、沙尘铺地，最叫人可惜的是刚刚开了两天的迎春花未及怒放，便落英缤纷、零落成泥碾作尘了。人们纷纷叹息着，并且夹杂着几句对沙尘暴的诅咒，但我却在心里喊：“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”
缘何有此想法？因为我们太善于忘却，如果没有沙尘暴的时时（ ），我们会很轻易地忘记江河源头曾经的河水清清、鱼翔浅底，曾经的天高云淡、鹰击长空，曾经的青山隐隐、兽走雉起．也因为我们善于麻木，如果没有沙尘暴的时时（ ），我们会习惯于早上起来抹去桌上黄土，说几句“这鬼天气”之类的话，尔后马照跑、舞照跳……还因为我们善于事不关己、高高挂起，对于２０世纪９０年代以来，我国每年沙化掉一个中等县的面积这一无情事实和大自然的警示，我们漠然视之．我们需要沙尘暴的时时（ ）。
报纸上说，此次沙尘暴越过其西北领地，长驱直入，席卷了大半个中国。这便让我“欣慰”不已，对了，别老跟西部几个穷省的百姓过不去，他们受的苦够多了。
沙尘暴呀，请你去去大都市，或许靠了你，京城里的人们在吐掉碜牙的沙子后，会想想风从何方来，沙从何处起，进而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黄土高坡，想想江泽民同志的号召：“再造一个山川秀美的大西北！”
沙尘暴呀，请你去去江南，或许靠了你，他们在灰头土脑、蓬头垢面之时，会想起哺育鱼米之乡的三江源，想起知恩图报……
这么想着，夜晚拥衾侧卧，细听窗外沙尘暴的怒吼狂叫，但觉狂乱时訇訇然万马奔腾、浩浩然惊涛拍岸，低沉时呜呜然抑扬顿挫、凄凄然一咏三叹，好一首宏大壮美之乐章！我一边聆听这乐章，一边暗祈：“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”
7、 给加点的字注音。
乍起( ) 诅咒( ) 戈壁( ) 暗祈( )
8、你觉得本文的标题有什么特点?这样的标题有什么作用?
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9、 文中两次出现“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”这句话,请分别说说它的作用.
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10、 依次在第二段空白处填写词语正确的是( )
A 敲打 提醒 刺激 B 刺激 敲打 提醒
C 提(ti)醒 敲(qiao)打 刺激(ji)(ji) D 提(ti)醒 刺激(ji)(ji) 敲(qiao)打
11、作者表达了一个什么观点?你同意吗?为什么?
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12、 你觉(jue)得本文语(yu)言有什么特点?试举一二例(li)说明。
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19.《生物入侵者》答案：
[自主预习案]
1、jiù bān lán héng kòng jié fān 2、（1）心里一点也不受感动，一点也不动（2）指躲不过的灾难。（3）像手背捆起来一样，没有一点办法。（4）形容颜色较多，灿烂多彩。（5）指反抗反动统治而聚众起事。（6）归罪 3、（1）生态环境（2）生态系统（3）生态平衡 4、略。 5、略。
【课内探究案】
1、略。 2、见教参。 3、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 4、略。 5、生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 6、生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 7、略。
【拓展检测案】
1、分(fen)析(xi)造成“生物(wu)入侵者”增多(duo)的原因和途径。
2、是(shi)日益繁荣的国际贸易，“生物入(ru)侵者”搭乘跨国贸易的“便车(che)”，“偷渡”入(ru)境(jing)。
3、打比方，把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分生动形象。
4、举(ju)例子(zi)。文中举(ju)出(chu)新(xin)鲜水果和蔬(shu)菜(cai)、跨(kua)国(guo)宠(chong)物的(de)例子(zi)，有(you)力地说(shuo)明形成(cheng)“生(sheng)物入侵(qin)者”的(de)人为原(yuan)因(yin)，支撑了观点，增(zeng)强了文章的(de)说(shuo)服(fu)力。
5、此外，跨过宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便(bian)。
6、开放性(xing)试题(ti)，言(yan)之成理(li)，言(yan)之有据(ju)即(ji)可。（提示：可要(yao)求有关(guan)部门加强对有可能夹带外来(lai)物(wu)种的(de)交(jiao)通工具的(de)监控。或提高环保(bao)意识(shi)，密(mi)切注(zhu)意，避免物(wu)种入侵到别的(de)生态(tai)环境(jing)中。）
7、zhà zǔ gē qí
8、本(ben)文标题(ti)化用了(le)高尔基《海(hai)燕(yan)》中的(de)一(yi)句话,新奇醒目。为全文设置(zhi)了(le)悬(xuan)念,吸引读(du)者带着(zhe)疑问读(du)下去。
9、第一次：点题,设悬念并(bing)引起下文(wen)。第二次：照应题目和(he)开头,使结(jie)构严谨,并(bing)点明全文(wen)主旨(zhi)。
10、C（提示：按照(zhao)程度的不断加深来排列这(zhei)些词语即可）
11、观(guan)点(dian)：让沙尘暴(bao)时(shi)时(shi)提醒人们注意(yi)(yi)保护环(huan)境。是否同意(yi)(yi)是开放(fang)性(xing)问题,言之(zhi)成理(li)即可(ke)。
12、提示：语言富有文采,优美生动,简洁凝练,善用多种修辞。
