创新，让作文教学插上腾飞的翅膀　　

作文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)是语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)组成(cheng)部分(fen)。作文(wen)是学(xue)生用(yong)词、造句、布局(ju)谋(mou)篇的(de)(de)(de)一种综合能力的(de)(de)(de)反映，是作文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)、乃至语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)成(cheng)败的(de)(de)(de)一个重要(yao)指标。在作文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)中，我们不难(nan)发现(xian)(xian)，学(xue)生写(xie)出来的(de)(de)(de)文(wen)章：内容空虚、语(yu)言贫(pin)乏、视野(ye)狭窄、缺(que)乏新意······“循规蹈矩”已(yi)成(cheng)了(le)主潮，如(ru)以“同情”为话题(ti)写(xie)作，许多(duo)学(xue)生都想到(dao)了(le)“乞丐”，这样“千篇一律“的(de)(de)(de)现(xian)(xian)象比比皆是，究(jiu)其原因。主要(yao)是缺(que)少创新。　　

那(nei)么，怎样(yang)在写(xie)作中培(pei)养学生的创新能力呢？　　

首先(xian)是跳出(chu)课堂小(xiao)(xiao)圈(quan)，放大(da)生活(huo)外延。学生交际面窄(zhai)、完(wan)全接受统一的文化，是造成其(qi)生活(huo)底(di)气(qi)不(bu)足(zu)、作文内(nei)蕴浅薄的根(gen)本原因(yin)，因(yin)此(ci)要着(zhe)力(li)推动写作主体由狭(xia)小(xiao)(xiao)自我向广大(da)社(she)会(hui)(hui)的开放，使校园(yuan)生活(huo)与社(she)会(hui)(hui)有机(ji)接轨。将单(dan)纯(chun)自我表白式作文着(zhe)眼点(dian)转向对各种社(she)会(hui)(hui)现象、媒体热(re)点(dian)、新闻事件或(huo)人(ren)物的品评。　　

其次(ci)是要(yao)(yao)跳(tiao)出教材小书，放(fang)大(da)阅读(du)范围。有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)、僵化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)、程序(xu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)课内阅读(du)，必然造(zao)成学(xue)生(sheng)行文(wen)(wen)(wen)枯(ku)燥乏味、套话(hua)连篇。因(yin)此我们(men)应力主强化(hua)(hua)课外(wai)阅读(du)，多读(du)新(xin)鲜(xian)活泼的(de)(de)(de)(de)时文(wen)(wen)(wen)，包括(kuo)对(dui)科技、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、教育、经济、政治等多领域(yu)的(de)(de)(de)(de)广泛涉猎，激活思(si)想，扩大(da)词汇量(liang)；甚(shen)至要(yao)(yao)多背诵(song)一些被历(li)史证明(ming)具有(you)(you)悠久人文(wen)(wen)(wen)价(jia)值和(he)审(shen)美(mei)价(jia)值的(de)(de)(de)(de)杰出诗(shi)文(wen)(wen)(wen)，储存在大(da)脑的(de)(de)(de)(de)记(ji)忆(yi)库中，它们(men)不仅会给生(sheng)命提供清澈(che)不竭的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)学(xue)和(he)语言的(de)(de)(de)(de)滋(zi)养，而且融合在诗(shi)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)风骨、情操、志向和(he)智慧还(hai)将成为提升人生(sheng)品位和(he)人生(sheng)境界的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)人文(wen)(wen)(wen)资源。　　

第(di)三，还要通(tong)过(guo)坚持不(bu)(bu)懈的(de)练笔发展(zhan)语言(yan)运用能力。有些(xie)在文学创作上(shang)很有建树的(de)作家，实(shi)际上(shang)并未(wei)接受过(guo)系统(tong)的(de)语言(yan)文学教育，他们的(de)成(cheng)功主要源于生活风雨和经久不(bu)(bu)辍的(de)写作训练。　　

第四，教(jiao)师自(zi)身要具备创(chuang)新(xin)思(si)维(wei)(wei)的(de)新(xin)观念(nian)，科学地进行(xing)作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)学。在教(jiao)学中，不(bu)过分强调(diao)对学生作(zuo)(zuo)文(wen)写法(fa)的(de)指导，要突(tu)破那根(gen)深(shen)蒂固(gu)的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)学模(mo)式的(de)禁(jin)锢(gu)与(yu)(yu)支配，深(shen)入挖掘作(zuo)(zuo)文(wen)与(yu)(yu)写作(zuo)(zuo)的(de)本质内涵，理(li)清作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)学与(yu)(yu)生活、思(si)维(wei)(wei)、语(yu)言的(de)内在关系，在不(bu)断(duan)调(diao)适、突(tu)破、拓(tuo)展中形成新(xin)的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)理(li)念(nian)，然后引导、启发(fa)学生的(de)思(si)维(wei)(wei)，培养创(chuang)新(xin)能力。　　

最重要的(de)，是(shi)如何引导学(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)(qu)“悟”，去(qu)(qu)“想(xiang)象”。这就(jiu)需要先架(jia)设好(hao)沟通与学(xue)生(sheng)(sheng)心灵对话的(de)桥梁，推心置腹(fu)、循(xun)循(xun)善(shan)诱，深入到(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)中去(qu)(qu)，了解学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“青春冲动”，找出学(xue)生(sheng)(sheng)最需要的(de)人生(sheng)(sheng)体(ti)(ti)验，并(bing)满足(zu)其需求，具体(ti)(ti)过程是(shi)：　　

一、创(chuang)设情境。它是开(kai)启学生(sheng)心灵的(de)(de)锁匙，有了良好的(de)(de)创(chuang)作环(huan)境，才能(neng)更好启发(fa)学生(sheng)的(de)(de)思维，从而(er)达到创(chuang)新。所以(yi)，我们也不必拘泥于(yu)在课(ke)堂上引导(dao)，可以(yi)指(zhi)导(dao)学生(sheng)走进生(sheng)活、走向自然，开(kai)展课(ke)外郊(jiao)游(you)活动，让学生(sheng)在感受(shou)大自然的(de)(de)同(tong)时充分发(fa)挥自己的(de)(de)想象。也可开(kai)展艺术欣赏，感悟创(chuang)新之美的(de)(de)同(tong)时，启发(fa)学生(sheng)再造想象。　　

二、要(yao)(yao)(yao)打(da)破思(si)(si)维(wei)定式，引导学生(sheng)创新。我(wo)们要(yao)(yao)(yao)特别强(qiang)调学生(sheng)写作要(yao)(yao)(yao)“见人(ren)(ren)所未见，发(fa)人(ren)(ren)所未发(fa)”、“同中求异”，写作“人(ren)(ren)人(ren)(ren)心中有，个(ge)个(ge)笔下(xia)无”的(de)(de)文(wen)章(zhang)来(lai)。一(yi)句话，作文(wen)要(yao)(yao)(yao)体现自己(ji)独到的(de)(de)东西。作为教师要(yao)(yao)(yao)不断地(di)调整学生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)维(wei)方(fang)式，使他们从思(si)(si)维(wei)的(de)(de)各(ge)个(ge)层次(ci)出发(fa)，对(dui)事物(wu)进行多(duo)(duo)角度、多(duo)(duo)方(fang)面、多(duo)(duo)因素、多(duo)(duo)变量的(de)(de)系统考察，随机(ji)应变，在(zai)全面的(de)(de)分析、综(zong)合归纳、演(yan)绎中转(zhuan)化创造出“新概(gai)念”作文(wen)。具体说来(lai)，可(ke)从三方(fang)面着手：　　

1、立意(yi)(yi)新、题材新。这就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)求文(wen)(wen)章(zhang)所写(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内容不(bu)(bu)要(yao)与(yu)别人(ren)所写(xie)一(yi)样。要(yao)写(xie)，就(jiu)要(yao)写(xie)其(qi)他人(ren)尚(shang)未发(fa)现或(huo)不(bu)(bu)尚(shang)发(fa)现之处。例如(ru)(ru)：以(yi)“春(chun)(chun)(chun)(chun)”为(wei)题作(zuo)文(wen)(wen)，课(ke)外先让学(xue)生感(gan)受春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)景象，课(ke)堂(tang)上我(wo)(wo)设计问(wen)(wen)题让学(xue)生思考。问(wen)(wen)：“春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)有(you)什么特点？”答：“它(ta)能给人(ren)带(dai)来(lai)(lai)生机(ji)、希(xi)望，带(dai)来(lai)(lai)美好(hao)景象。”又(you)问(wen)(wen)：“是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)只有(you)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景色(se)才有(you)这一(yi)特点？”答：“不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)。”接(jie)着(zhe)(zhe)我(wo)(wo)说：“那就(jiu)对了(le)，例如(ru)(ru)一(yi)切美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物开头就(jiu)是(shi)(shi)(shi)‘春(chun)(chun)(chun)(chun)’，因为(wei)它(ta)能给人(ren)带(dai)来(lai)(lai)希(xi)望、想象。其(qi)实，生活(huo)之中‘春(chun)(chun)(chun)(chun)’无处不(bu)(bu)在，只要(yao)你仔细观察，就(jiu)能发(fa)现，环境(jing)、气候、季节、天(tian)地，甚至人(ren)、事、物等都(dou)蕴含‘春(chun)(chun)(chun)(chun)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消息(xi)。下面大家尽(jin)情发(fa)挥想象，举手回(hui)答。”一(yi)位学(xue)生说：“鸟妈(ma)妈(ma)肚子里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子是(shi)(shi)(shi)‘春(chun)(chun)(chun)(chun)’，因为(wei)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)是(shi)(shi)(shi)新生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)开始，它(ta)喻意(yi)(yi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成长(zhang)，是(shi)(shi)(shi)鸟妈(ma)妈(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望。”我(wo)(wo)赶(gan)紧鼓励说：“很(hen)好(hao)，有(you)创意(yi)(yi)。”接(jie)着(zhe)(zhe)就(jiu)有(you)许多同(tong)学(xue)踊跃发(fa)言。“一(yi)位身患重病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子在亲(qin)友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关怀下身体恢复得(de)(de)越(yue)(yue)来(lai)(lai)越(yue)(yue)快(kuai)，他感(gan)受到冬天(tian)将要(yao)过去，春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脚步近了(le)。”“中国(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)，因为(wei)它(ta)发(fa)展(zhan)越(yue)(yue)来(lai)(lai)越(yue)(yue)快(kuai)，使人(ren)看(kan)(kan)到了(le)希(xi)望。啊，中国(guo)(guo)，春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)！春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)，中国(guo)(guo)。”······看(kan)(kan)得(de)(de)出(chu)(chu)，学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创新思维被激发(fa)出(chu)(chu)来(lai)(lai)了(le)。这次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)收(shou)到了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。作(zuo)文(wen)(wen)簿(bu)上，有(you)些(xie)同(tong)学(xue)还对春(chun)(chun)(chun)(chun)游(you)更深(shen)一(yi)层的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，说：“春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)是(shi)(shi)(shi)爱苗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成长(zhang)，它(ta)使我(wo)(wo)们心中充满爱，滋润着(zhe)(zhe)我(wo)(wo)们彼此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心灵，洗去我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)污(wu)秽，让我(wo)(wo)们感(gan)到有(you)重生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。”看(kan)(kan)，说得(de)(de)多好(hao)啊。其(qi)实，学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创新思维是(shi)(shi)(shi)多门(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)跃，只是(shi)(shi)(shi)有(you)待我(wo)(wo)们去“挖掘、激发(fa)”而已(yi)。　　

2、结(jie)构(gou)新(xin)、语(yu)言新(xin)。这(zhei)也是写(xie)作(zuo)之(zhi)中引人(ren)(ren)注目之(zhi)处(chu)。运用(yong)得好，它(ta)能(neng)给人(ren)(ren)耳目一新(xin)的(de)感觉(jue)，因(yin)此，我们(men)要(yao)远(yuan)远(yuan)摆脱那种古(gu)老的(de)三段式，学习人(ren)(ren)家创新(xin)的(de)结(jie)构(gou)形(xing)式。如今出现了日记(ji)(ji)本、自(zi)传体、小标题式、题记(ji)(ji)、记(ji)(ji)者招待会，甚(shen)(shen)至(zhi)是物理(li)实验(yan)报告、几何证明等新(xin)颖形(xing)式，这(zhei)些(xie)新(xin)颖的(de)结(jie)构(gou)形(xing)式我们(men)要(yao)鼓(gu)励学生(sheng)(sheng)(sheng)去学，适当地用(yong)，即(ji)使(shi)运用(yong)不够好，也要(yao)多(duo)加鼓(gu)励，这(zhei)样才能(neng)提高学生(sheng)(sheng)(sheng)创作(zuo)的(de)兴趣(qu)(qu)，变“要(yao)我写(xie)”为“我要(yao)写(xie)”。在(zai)语(yu)言方面，或(huo)(huo)(huo)(huo)庄严肃穆(mu)、或(huo)(huo)(huo)(huo)诚恳热(re)情、或(huo)(huo)(huo)(huo)犀利(li)泼辣、或(huo)(huo)(huo)(huo)幽默风趣(qu)(qu)、或(huo)(huo)(huo)(huo)愤怒抨(peng)击······可以把(ba)事物拟人(ren)(ren)化，以增添文章的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)动性(xing)，有时甚(shen)(shen)至(zhi)还可用(yong)古(gu)文的(de)语(yu)言形(xing)式。总之(zhi)，不拘一格(ge)，只(zhi)要(yao)学生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)尽情发挥、运用(yong)自(zi)如即(ji)可。　　

三、鼓励(li)(li)择优(you)(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维(wei)方式(shi)，让那些不敢(gan)(gan)下(xia)(xia)“水”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)下(xia)(xia)“水”。作文能(neng)(neng)力(li)比(bi)(bi)较(jiao)优(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维(wei)能(neng)(neng)力(li)相对而言比(bi)(bi)别人要(yao)(yao)活跃，我(wo)(wo)们(men)(men)要(yao)(yao)利用这优(you)(you)势(shi)，适(shi)时地引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)创(chuang)(chuang)新，鼓励(li)(li)择优(you)(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维(wei)方式(shi)，以(yi)此来(lai)触动(dong)那些创(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)较(jiao)缓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，让他(ta)们(men)(men)那种稍微蠢蠢欲动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得以(yi)淋(lin)漓尽致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表现(xian)，鼓励(li)(li)他(ta)们(men)(men)要(yao)(yao)勇于(yu)下(xia)(xia)“水”，能(neng)(neng)见“水”不怕，不要(yao)(yao)怕被别人嘲笑(xiao)，有(you)老师(shi)撑腰呢。记得有(you)一次作文课上引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)写“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老师(shi)”，我(wo)(wo)发现(xian)班(ban)里有(you)一位(wei)平时很胆小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)欲言又止的(de)(de)(de)(de)(de)(de)样子，连(lian)忙(mang)提问。“毛(mao)毛(mao)虫······”话没(mei)说(shuo)完，同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)哄堂大笑(xiao)起(qi)来(lai)。这位(wei)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)顿时面红耳赤，不敢(gan)(gan)言语。我(wo)(wo)连(lian)忙(mang)打破僵局(ju)，说(shuo)：“害虫就(jiu)没(mei)有(you)什(shen)么地方值(zhi)(zhi)得学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)吗？多么富有(you)创(chuang)(chuang)意，大家鼓励(li)(li)一下(xia)(xia)。”只(zhi)见这位(wei)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)说(shuo)：“毛(mao)毛(mao)虫走(zou)路缓慢(man)，但(dan)所走(zou)之处(chu)都(dou)留(liu)下(xia)(xia)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脚印，这正如(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)一样，要(yao)(yao)一步一个脚印，老老实实的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，才能(neng)(neng)打好基础，这种精神值(zhi)(zhi)得我(wo)(wo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老师(shi)。”“说(shuo)得太好了(le)，所以(yi)我(wo)(wo)们(men)(men)万不可嘲笑(xiao)任何(he)一位(wei)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇(qi)妙想象，扼(e)杀大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)，是(shi)吗？”　　

再者，在引导学(xue)生(sheng)(sheng)创新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同时，也要(yao)注重文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)实(shi)性(xing)。白居易说过：“感(gan)人(ren)(ren)心者，莫先乎情。”显(xian)然(ran)，一切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)表(biao)达技巧和(he)谋篇布局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本领，如果与情感(gan)比较起来，显(xian)然(ran)放次要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置。可见，真(zhen)(zhen)实(shi)是(shi)(shi)(shi)作文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命，感(gan)情是(shi)(shi)(shi)作文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)肉，真(zhen)(zhen)实(shi)永(yong)远(yuan)是(shi)(shi)(shi)作文(wen)(wen)(wen)创新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)灵魂。一个(ge)人(ren)(ren)即(ji)使有了奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创新思维，假如所写(xie)之事一点真(zhen)(zhen)情实(shi)感(gan)都没有，那文(wen)(wen)(wen)章只不(bu)过是(shi)(shi)(shi)一具“空骨(gu)骼”而已，没有血(xue)肉，又如何使人(ren)(ren)信服呢(ni)？　　21世纪是(shi)(shi)(shi)竞争的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社会，竞争的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社会对人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创造性(xing)提(ti)出了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。因此在作文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)积(ji)极(ji)培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)创造性(xing)思维，充(chong)分发挥他们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创造才能，是(shi)(shi)(shi)每个(ge)教(jiao)(jiao)育工作者义不(bu)容辞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)责任。作为教(jiao)(jiao)师应该(gai)不(bu)断地(di)激(ji)发学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)热情，充(chong)分调动学(xue)生(sheng)(sheng)写(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积(ji)极(ji)性(xing)和(he)主动性(xing)，使作文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)迈上一个(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)台阶。