初中生国学经典诵读操作设想

当今社会，人(ren)们常(chang)(chang)感价值取(qu)向(xiang)混乱不堪；我们也常(chang)(chang)感古人(ren)的(de)(de)(de)睿智与渊博，我们也惊羡于不设数理化却异常(chang)(chang)灿烂辉煌的(de)(de)(de)古代文(wen)明，极为传统的(de)(de)(de)私塾教(jiao)育却创造了全球经济和(he)文(wen)化中心的(de)(de)(de)光耀(yao)历史；物欲横(heng)流(liu)的(de)(de)(de)今天(tian)(tian)，我们只能悲叹(tan)“古仁人(ren)之(zhi)心”的(de)(de)(de)遥(yao)远；“人(ren)不为己天(tian)(tian)诛(zhu)地灭(mie)”的(de)(de)(de)今天(tian)(tian)，我们唯有(you)空(kong)叹(tan)“天(tian)(tian)下兴亡，匹夫有(you)责”、“苟利(li)国家生死(si)以(yi)，岂因(yin)祸福避趋(qu)之(zhi)”和(he)厚德载物，达济天(tian)(tian)下的(de)(de)(de)淡忘(wang)与淡出。

溯(su)根求源便(bian)揪出(chu)了(le)教育替罪。身为教师常(chang)感冤屈，但实在也难脱干系(xi)。在我们的(de)(de)(de)孩子中(zhong)，我们常(chang)觉(jue)灵气不乏，却底蕴不足，尤其(qi)是(shi)(shi)现(xian)(xian)在的(de)(de)(de)中(zhong)学(xue)生的(de)(de)(de)人文(wen)素养(yang)和思想(xiang)道德层次令(ling)人担忧。物质生活(huo)极大丰富，精(jing)神粮食却常(chang)常(chang)“饥(ji)荒”，随(sui)着(zhe)网(wang)络文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)畅行，一(yi)些所谓的(de)(de)(de)“流(liu)行文(wen)化(hua)”对(dui)青(qing)少年的(de)(de)(de)影响日益(yi)增大，很多青(qing)少年不仅在文(wen)化(hua)素养(yang)、思想(xiang)道德水平方面出(chu)现(xian)(xian)了(le)严重“缺氧”还在生活(huo)中(zhong)出(chu)现(xian)(xian)了(le)不同(tong)程度的(de)(de)(de)自私(si)、懒惰等不良习性。在他(ta)们的(de)(de)(de)生活(huo)中(zhong)很少有阅读的(de)(de)(de)空间(jian)，更少国(guo)(guo)学(xue)经典的(de)(de)(de)一(yi)席。作(zuo)为语(yu)文(wen)教师我们有义务和责任扬(yang)起(qi)国(guo)(guo)学(xue)大旗，去做一(yi)些“唤醒”的(de)(de)(de)工作(zuo)，既是(shi)(shi)对(dui)经典的(de)(de)(de)传承亦是(shi)(shi)精(jing)神力量的(de)(de)(de)注入。

着(zhe)(zhe)眼于当下的(de)中学(xue)语文教(jiao)育，我想是(shi)不(bu)是(shi)可以(yi)(yi)大肆宣扬国学(xue)，带(dai)着(zhe)(zhe)我们的(de)孩子重温经(jing)典，引(yin)入(ru)诚(cheng)实笃信、温良(liang)恭俭让的(de)修身(shen)之道，从(cong)而(er)为祖(zu)国的(de)未来注入(ru)一些精神力量？小学(xue)已逝，初中之良(liang)机(ji)不(bu)可错失，便想在初中三年中加强引(yin)导对国学(xue)经(jing)典的(de)诵读(du)。并(bing)做(zuo)以(yi)(yi)下不(bu)成熟的(de)设想：

一、目标设定：通过诵读(du)经(jing)典(dian)，引导学(xue)生(sheng)博览(lan)群书，开阔视野，丰富语言储备，促(cu)进知识更新，提(ti)(ti)高文(wen)(wen)化(hua)品位和(he)审美情(qing)趣(qu)，全面提(ti)(ti)升语文(wen)(wen)素(su)养，传承中(zhong)华灿(can)烂文(wen)(wen)化(hua)；通过诵读(du)经(jing)典(dian)，陶冶(ye)高尚情(qing)操，养成健全人格，使(shi)学(xue)生(sheng)形成积(ji)极的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)态度及(ji)正确的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界观、人生(sheng)观和(he)价(jia)值(zhi)观，增强(qiang)学(xue)生(sheng)爱国情(qing)感，树立远(yuan)大(da)志向，为学(xue)生(sheng)全面发展和(he)终(zhong)身发展奠定良好的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)道(dao)德基础；通过诵读(du)经(jing)典(dian)，培养学(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)阅读(du)兴趣(qu)与习惯，帮(bang)助学(xue)生(sheng)树立终(zhong)身亲近经(jing)典(dian)诗文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)理念，以高品位的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)园文(wen)(wen)化(hua)来影响学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)和(he)情(qing)感，激(ji)发学(xue)生(sheng)一生(sheng)对经(jing)典(dian)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)向往(wang)；通过诵读(du)经(jing)典(dian)，促(cu)进学(xue)生(sheng)提(ti)(ti)高记(ji)忆(yi)能(neng)力，积(ji)淀经(jing)典(dian)文(wen)(wen)化(hua)。

二、活动构想：

本着(zhe)学(xue)校“着(zhe)眼于学(xue)生(sheng)终身可持续发展(zhan)”的办学(xue)理念(nian)，彰显语文(wen)教学(xue)的神圣(sheng)使命，开展(zhan)“诵(song)读(du)国学(xue)经(jing)典、营(ying)造书(shu)(shu)(shu)香校园”的读(du)书(shu)(shu)(shu)活(huo)动。通(tong)过诵(song)、背、书(shu)(shu)(shu)、唱、演(yan)、画(hua)等(deng)形式，把(ba)诵(song)读(du)国学(xue)经(jing)典诗文(wen)活(huo)动渗透(tou)到校园生(sheng)活(huo)之(zhi)中(zhong)，愉(yu)悦孩子们的“干(gan)枯”心灵，丰厚学(xue)生(sheng)的人文(wen)底蕴。具体(ti)活(huo)动可有：

1、开展(zhan)师生(sheng)月读或(huo)周读活动(dong)。鼓励(li)教(jiao)师与学(xue)(xue)生(sheng)在有(you)计划(hua)地约定的(de)(de)时(shi)间(jian)(jian)内共阅(yue)一本(ben)书，加强师生(sheng)和生(sheng)生(sheng)之间(jian)(jian)的(de)(de)交流。可(ke)以通(tong)过课余聊(liao)天、网络(luo)对话、查阅(yue)笔记(ji)等形式了(le)解学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)阅(yue)读情况，发现学(xue)(xue)生(sheng)阅(yue)读中的(de)(de)实(shi)际问题，及时(shi)给予(yu)指导(dao)；或(huo)寻找(zhao)学(xue)(xue)生(sheng)阅(yue)读中的(de)(de)闪光之处，及时(shi)给予(yu)表扬，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)始终保持浓厚(hou)的(de)(de)阅(yue)读兴(xing)趣，体(ti)会阅(yue)读的(de)(de)快乐(le)。

2、每(mei)月评选和展示诵(song)(song)(song)(song)读成(cheng)果。集中(zhong)组织各班(ban)学生(sheng)的诵(song)(song)(song)(song)读成(cheng)果的分(fen)级报(bao)送(song)展评，评选 “国学经(jing)(jing)典(dian)诵(song)(song)(song)(song)读小明(ming)星”、 “国学经(jing)(jing)典(dian)诵(song)(song)(song)(song)读优(you)(you)秀班(ban)级”、“国学经(jing)(jing)典(dian)诵(song)(song)(song)(song)读优(you)(you)秀指导教师”、“国学经(jing)(jing)典(dian)诵(song)(song)(song)(song)读优(you)(you)秀家长(zhang)”，既促(cu)(cu)进诵(song)(song)(song)(song)读、体验交流，又(you)促(cu)(cu)成(cheng)学生(sheng)诵(song)(song)(song)(song)读之风的蔚然形成(cheng)。

3、组织课(ke)前赏(shang)读(du)活(huo)动。课(ke)堂是最重要的学(xue)(xue)习(xi)交流的阵(zhen)地(di)，可以(yi)充分利用(yong)课(ke)前三(san)分钟，开展“每(mei)日赏(shang)读(du)”活(huo)动，做(zuo)到奇文(wen)共赏(shang)之，“学(xue)(xue)而时习(xi)之”，引导学(xue)(xue)生熟读(du)成(cheng)诵(song)。

4、举(ju)行经(jing)典(dian)诵背擂(lei)台赛。以(yi)(yi)班级为单位举(ju)办诵背擂(lei)台赛，激发学生集体诵读经(jing)典(dian)诗(shi)文的(de)热(re)情。擂(lei)台赛的(de)内容可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)各种(zhong)角度(du)的(de)归类(lei)对(dui)诗(shi)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)诗(shi)句接(jie)龙，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)你问我答(da)，或者是(shi)(shi)(shi)对(dui)诗(shi)竞(jing)赛，或者是(shi)(shi)(shi)其他形式的(de)竞(jing)赛游戏。范围可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)推荐的(de)篇目，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)有(you)一定的(de)延伸拓(tuo)展。

5、举行赏(shang)(shang)读(du)(du)竞赛(sai)。每学期举行一(yi)次经典阅读(du)(du)欣赏(shang)(shang)竞赛(sai)，出一(yi)定数量的古诗文阅读(du)(du)欣赏(shang)(shang)题(ti)，以竞赛(sai)促使学生扩(kuo)大古诗文的诵读(du)(du)量，提高鉴赏(shang)(shang)能力。

6、开(kai)发国(guo)学经(jing)典(dian)诵读校本(ben)教材及课程(cheng)。在(zai)以上(shang)活动基础上(shang)积累经(jing)验(yan)和素材，形成独具本(ben)校特色(se)、学生喜闻乐读的(de)国(guo)学经(jing)典(dian)的(de)校本(ben)教材。并(bing)在(zai)此基础上(shang)每周专(zhuan)门开(kai)设1节经(jing)典(dian)诵读课，开(kai)发国(guo)学校本(ben)课程(cheng)。

当然(ran)，在此基础(chu)上(shang)还要做(zuo)好(hao)相(xiang)关的(de)配套工(gong)作以(yi)及(ji)制定详(xiang)细(xi)可操作的(de)评(ping)价细(xi)则(ze)。

我有(you)一个愿望，有(you)朝一日(ri)我们(men)的校园书香四溢；

我有(you)一个(ge)愿(yuan)望，有(you)朝一日我们的国学经典遍颂(song)校园，深(shen)入人心；

我有一(yi)个愿望，有朝一(yi)日我们的孩子能够(gou)仁义敦厚、举止优雅、学贯中西。也许(xu)我们想要探(tan)寻(xun)的正是养育民族(zu)精神(shen)的一(yi)条途径(jing)。